合作學習在高中英語教學中的應用分析

李梅

合作學習是指學生通過小組或團隊的形式分工共同完成任務的一種學習方式。與傳統(tǒng)的教學方式相比，具有激發(fā)學生學習興趣，拉近老師與學生、學生與學生之間的距離，營造和諧溫馨的學習環(huán)境，提高學生學習效率等優(yōu)勢。教師在高中英語教學過程中組織學生采用小組合作學習的方式，形成師生之間多角度、全方位的交流互動，促使小組中每個成員帶著愉快輕松的心情學習，并有機會把自己觀點與看法產(chǎn)明出來，促進學生智力因素和非智力因素的和諧發(fā)展，最終達到使學生學會、會學、樂學的目標，進而有效地提高了課堂教學質量。

一、合作學習在詞匯方面的應用

新課改后，與傳統(tǒng)的高中英語教材相比，有一個很大的改變就是詞匯量的增大。而學生在英語學習中遇到的最大困難往往都是詞匯，詞匯量不足限制了聽說讀寫等等方面的進步。詞匯的大量增多無形中增加了學生學習英語的難度，很多學生在眾多的詞匯中望而卻步，久而久之就喪失了學習英語的信心。所以，在新背景下就要有新的教學方式來對應，合作學習便是解決這個問題的最好方式。

在日常教學中，老師檢驗學生詞匯量最常見的方式就是聽寫，而在聽寫中總會有一些學生對詞匯量掌握的熟練程度不夠，在這方面就可以采用合作學習的方式。將班級內的學生進行分組，組內成績較好的學生幫助學習成績不理想的同學。在聽寫后，成績較好的同學重新聽寫成績不理想的同學，讓學生對所聽寫的單詞完全掌握。也可以定期以小組為單位進行單詞競賽，對成績好的小組進行獎勵，充分調動學生學習英語的積極性。人教版教材必修二Unit3中有一些單詞，例如calculator、laptop、logical、revolution等等，這些單詞在日常英語學習中不常見，學生學習時會有一定困難，這時就可以采用合作學習的方法。在正式上課之前，學生可以進行小組分工，通過查閱字典、上網(wǎng)等形式對這些學習難度較大的單詞進行預習，然后小組內學生互相講解，交換單詞的不同含義及用法。減輕了老師上課負擔和較低了學生學習英語單詞的難度。

二、合作學習在語法方面的應用

語法的學習是高中學生學習英語較難的一個環(huán)節(jié)，一方面語法本身比較枯燥乏味，學生從根本上提不起學習英語語法的興趣，另一方面，高中語法難度較大，一些英語基礎較差的同學學習起來有一定難度。老師在授課時很難將所有語法講的全面、透徹，這時合作學習在高中語法學習中就發(fā)揮重要作用。在高中人教版教材中很多篇課文都會出現(xiàn)非限定性定語從句與定語從句的句子，很多學生對于二者之間的異同比較模糊，單純的老師講解學生也只能淺顯的理解，所以就要發(fā)揮合作學習的功能。在課上遇到非限定性定語從句與定語從句時，可以讓學生先進行小組討論，將兩者之間的異同進行分析。討論之后每個小組派出一名代表，對討論結果進行闡述，通過不同小組討論結果的互相交流和對結果的歸納總結，班級內的學生對二者之間的異同都會有比較深刻的理解，這種學習語法的方式比老師傳統(tǒng)的灌輸教學方法更有效率。

三、合作學習在口語方面的應用

口語對于英語的學習具有重要作用，在很大程度上可以促進英語水平的提高?？谡Z的學習不同于書面教材的學習，口語的學習更依賴于集體的交流。所以，合作學習對于口語的學習有很大幫助。每位學生在英語課堂上盡量使用英語交流，最大程度的調動所有學生的積極性。

四、合作學習在閱讀方面的應用

新課改下，詞匯量的增加帶來的是閱讀量的增大，改革后的閱讀內容涉及生活的方方面面，學生閱讀起來自然覺得難度較大。所以，老師在進行閱讀學習時就需要格外注意合作學習這種學習方式的應用。讓學生充分認識到合作學習的重要性及優(yōu)勢，培養(yǎng)學生的合作意識和團結意識，讓學生通過自己的努力去提高學習英語水平的能力。讓學生運用恰當?shù)膶W習工具和學習方法搜尋有價值的學習資料并對探索的學習方法進行掌握。

合作學習在高中閱讀中的應用可以分為課前準備階段、課堂速讀階段與細讀精讀階段，具體在人教版的方法運用可以歸結如下：課前準備階段，小組同學對閱讀中的主要內容進行分工預習，查閱與閱讀內容相關的知識，并對重點內容進行交流總結，為課上學習打下基礎。課堂速讀階段，小組內學生對閱讀內容分工，概括所閱讀內容的主要內容和中心思想。精讀階段，分角色朗讀，并對重點知識詳細講解。

五、合作學習在寫作方面的應用

改革后英語寫作在考試中的分值加大，所以對寫作的學習也不容忽視。以往的教學方式對學生寫作水平的提高有一定局限作用，所以要突破傳統(tǒng)教學方式。

高中人教版教材的寫作任務較多，對學生寫作能力要求更高。老師布置完寫作任務后，小組學生可以根據(jù)寫作內容進行探討，交流每一位學生對于寫作任務的思考，發(fā)散學生思維。學生寫作任務完成后，可以小組內學生互相批改，在互相批改的過程中不但能夠發(fā)現(xiàn)其他學生寫作中存在的問題，而且還提高了自身的寫作水平，一舉兩得。

合作學習順應新課改時代的要求，高中英語融入小組合作學習方式，增進學生在互相幫助的氛圍中，共同成長、共同進步。合作學習能夠為學生增進彼此間的了解展示空間，從而激發(fā)了學生的學習興趣，培養(yǎng)發(fā)散性和創(chuàng)造性思維能力，進一步提高學生發(fā)現(xiàn)英語問題與解決問題的能力。在合作交流的空間，激發(fā)學生的潛力和創(chuàng)新意識，鼓勵學生從多角度思考問題，發(fā)散思維，勵煉學生擁有展示自我的平臺。合作學習在高中英語教學中的應用還處于探索階段，需要社會各方面的努力，賦予合作學習新的應用方式。