英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

賴自艷

【摘要】英語(yǔ)歌曲應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)是近年提出的一種新穎的教學(xué)方式，本文詳細(xì)介紹了這種方法體現(xiàn)的種種益處，以及具體應(yīng)用形式。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)歌曲，初中英語(yǔ)

音樂，往往能使浮躁的心沉淀下來(lái)，帶給人愉悅的享受，英語(yǔ)歌曲因其獨(dú)特的發(fā)音，抑揚(yáng)頓挫的語(yǔ)調(diào)更是朗朗上口，因此許多經(jīng)典的英文歌曲在學(xué)生中廣為傳頌。學(xué)生喜愛這些歌曲，并且會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和吟唱這些歌曲，不知不覺中也就掌握了許多單詞和語(yǔ)法。因此，學(xué)唱英文歌也不失為一種學(xué)習(xí)英語(yǔ)的好方式。當(dāng)前初中英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法相對(duì)簡(jiǎn)單，英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)恰好可以用于初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。然而，英文歌曲種類繁多，并不是所有的歌曲都適合用來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。因此，本文將初步探討如何合理有效的利用英文歌曲來(lái)學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

一、初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中引入英語(yǔ)歌曲的意義

表現(xiàn)英語(yǔ)的形式有許多種，就如同漢語(yǔ)代表中國(guó)文化一樣，英語(yǔ)代表西方國(guó)家的文化，可以通過(guò)歌曲，喜劇等形式來(lái)表現(xiàn)。因此，初中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只拘泥于課本單詞和語(yǔ)法這種形式的學(xué)習(xí)，要想真正學(xué)好英語(yǔ)，必須要了解西方的文化背景和語(yǔ)言環(huán)境，并且?guī)е鵁崆閷W(xué)習(xí)，才可以掌握英語(yǔ)學(xué)習(xí)的精髓。英語(yǔ)歌曲作為帶入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)的首要選擇，對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)有重要的意義。

首先，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。隨著世界文化的相互交流，現(xiàn)在的初中生一般都有幾個(gè)崇拜的外國(guó)偶像，對(duì)于經(jīng)典的英文歌曲并不陌生，并且作為手機(jī)或mp3中的必備歌曲。因此，英語(yǔ)教師可以投其所好，利用學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)歌曲的喜愛，選擇別樣的方式進(jìn)行講課。例如，可以挑選與本節(jié)課本語(yǔ)法相關(guān)的英語(yǔ)歌曲，在課堂上與同學(xué)們共同欣賞，以幫助學(xué)生共同學(xué)習(xí)英文歌曲的名義，分析歌曲中涉及到的單詞及語(yǔ)法的用法，并比較英語(yǔ)口語(yǔ)與書面英語(yǔ)的區(qū)別，充分引起學(xué)生的興趣。

其次，引入英語(yǔ)歌曲可以更全面的學(xué)習(xí)英語(yǔ)?，F(xiàn)實(shí)中的英語(yǔ)與課本知識(shí)略有不同，而英語(yǔ)歌曲相對(duì)口語(yǔ)化，更具有實(shí)用性。因此，借助英語(yǔ)歌曲學(xué)習(xí)英語(yǔ)可以更系統(tǒng)和更全面。最重要的是，在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引入英語(yǔ)歌曲對(duì)于傳統(tǒng)的教學(xué)模式來(lái)說(shuō)是一種新生力量，對(duì)于英語(yǔ)教育與時(shí)俱進(jìn)的改革和進(jìn)步都有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

二、英語(yǔ)歌曲應(yīng)用于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的具體措施

1.利用英語(yǔ)歌曲引入英語(yǔ)課堂學(xué)習(xí)。由于許多初中生對(duì)于英語(yǔ)這門外國(guó)語(yǔ)言有一種與生俱來(lái)的陌生感，在學(xué)習(xí)過(guò)程中不容易掌握學(xué)習(xí)要點(diǎn)，因此，對(duì)英語(yǔ)課容易產(chǎn)生厭倦。為了給課程設(shè)立一個(gè)引人入勝的開端，英語(yǔ)教師可以在不同的課堂伊始放不同風(fēng)格的當(dāng)下流行的英文歌曲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。例如，在沉悶的夏日午后，一曲激情四射的《go big or go home 》一定可以使學(xué)生瞬間充滿能量，開啟全新的課程。而近期上映的《速度與激情7》的片尾曲《see you again》則彌漫著淡淡的憂傷，又隱約充滿著一種能量，與學(xué)生的生活密切相關(guān)，容易引起學(xué)生的共鳴，相信這樣的課堂開端也會(huì)使學(xué)生充滿好奇和產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)學(xué)生積極學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

2.拆解英語(yǔ)歌曲中的語(yǔ)法要點(diǎn)，在音樂中學(xué)習(xí)。英語(yǔ)歌曲中通常包含豐富的詞匯，以及表達(dá)情感的多種表達(dá)方式，這些都與課本知識(shí)息息相關(guān)，更應(yīng)該說(shuō)是課本知識(shí)的具體應(yīng)用和與現(xiàn)實(shí)磨合的結(jié)果。因此，細(xì)細(xì)推敲英語(yǔ)歌曲中的語(yǔ)法知識(shí)，一定可以使學(xué)生獲益匪淺。只要教師善于發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)歌曲中的這些知識(shí)點(diǎn)，并且為同學(xué)們重點(diǎn)指出，待學(xué)生掌握之后，對(duì)于英語(yǔ)寫作和表達(dá)，以及英語(yǔ)單詞和語(yǔ)法的記憶都大有幫助。

3.豐富英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)形式及考核形式。在初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中引入英語(yǔ)歌曲看似簡(jiǎn)單，但若每次只是放一首英語(yǔ)歌曲，時(shí)間久了，學(xué)生依然會(huì)厭倦。因此，既然開展英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)活動(dòng)，就要開展得有聲有色，有所成績(jī)。英語(yǔ)教師也可以集思廣益，豐富英語(yǔ)歌曲的學(xué)習(xí)形式。例如，開展英語(yǔ)歌曲比賽，鼓勵(lì)每個(gè)同學(xué)學(xué)會(huì)一首英文歌曲，并且抽出時(shí)間在同班同學(xué)之間進(jìn)行比拼。參賽歌曲可以各種風(fēng)格，可以根據(jù)自己的英語(yǔ)程度選擇歌曲的難易程度，這樣可以激發(fā)學(xué)生的斗志，積極備戰(zhàn)中，英語(yǔ)詞匯和語(yǔ)法也得到掌握。此外，還可以開展英文歌曲征集活動(dòng)，教師根據(jù)課本知識(shí)設(shè)定一個(gè)主題，學(xué)生尋找相關(guān)的英文歌曲，推薦給老師，被選中的歌曲再被大家共同欣賞學(xué)習(xí)，這樣便于老師實(shí)時(shí)掌握當(dāng)下歌曲的流行情況，并且根據(jù)學(xué)生所選歌曲是否切題，間接了解學(xué)生對(duì)于所學(xué)知識(shí)的理解。至于考核形式，可以在英語(yǔ)試卷上截取一首英文歌的歌詞，讓同學(xué)們找出其中用到的語(yǔ)法知識(shí)和相關(guān)短語(yǔ)，并且利用這些語(yǔ)法和短語(yǔ)，自己寫一篇英語(yǔ)文章，從歌曲中學(xué)習(xí)，并且及時(shí)把所學(xué)知識(shí)用于自身學(xué)習(xí)，這樣可以高效的利用英語(yǔ)歌曲中所涉及到的知識(shí)。

三、結(jié)語(yǔ)

英語(yǔ)歌曲中還涉及許多課本之外的英語(yǔ)知識(shí)，從某種程度上，代表著一種文化。初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)中應(yīng)用英語(yǔ)歌曲是一個(gè)大膽創(chuàng)新的想法，既可以讓學(xué)生看到了英語(yǔ)中同種情感的多種表達(dá)方式，也了解英語(yǔ)文化的豐富程度，從而產(chǎn)生探索的想法，這對(duì)于初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)都是大有益處的。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷發(fā)展，相信英語(yǔ)歌曲在初中英語(yǔ)教學(xué)中將不斷發(fā)展和完善。

參考文獻(xiàn)：

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