淺談新課程理念下的高中英語聽力教學(xué)

【摘要】本文結(jié)合筆者多年高中英語教學(xué)實踐，闡述了高中英語聽力教學(xué)中利用多形式激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)法，體現(xiàn)趣味語言課堂教學(xué)的設(shè)計理念，對新課程下高中英語聽力教學(xué)有一定幫助，且收到良好的教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】新課程 英語 聽力教學(xué) 多形式

一、引言

語言是人類最重要的思維和交流工具，也是人們參與社會活動的重要條件。當(dāng)今社會生活和經(jīng)濟活動日益全球化，外國語已經(jīng)成為世界各國公民必備的基本素養(yǎng)之一。因此，學(xué)習(xí)和掌握一門外語，尤其是英語，具有重要意義。英語是普通高中的一門主要課程。高中學(xué)生學(xué)習(xí)外語，一方面可以促進心智、情感、態(tài)度與價值觀的發(fā)展和綜合人文素養(yǎng)的提高；另一方面，掌握一門國際通用語種可以為學(xué)習(xí)國外先進的文化、科學(xué)、技術(shù)和進行國際交往創(chuàng)造條件。《普通高中英語課程標準（實驗）2003版》（以下簡稱《標準》）在課程目標中指出，高中英語課程的目標以義務(wù)教育一至五級的目標為基礎(chǔ)，共有四個級別（六至九級）的目標要求。期中七級目標是高中階段學(xué)生必須達到的級別要求。七級“聽”的目標描述：能識別語段中的重要信息并進行簡單的推斷；能聽懂操作性指令，并能根據(jù)要求和指令完成任務(wù)；能聽懂正常語速聽力材料中對人和物的描寫、情節(jié)發(fā)展及結(jié)果；能聽懂有關(guān)熟悉話題的談話并能抓住要點；能聽懂熟悉話題的內(nèi)容，識別不同語氣所表達的不同態(tài)度；能聽懂一般場合的信息廣播。在聽、說、讀、寫四項基本技能中，聽和讀是語言的輸入，說和寫是語言的輸出。從語言的最基本構(gòu)成要素音素到音節(jié)、詞匯、句法甚至語篇，聽力都是最直接的輸入方式。對于中學(xué)生而言，大量的聽力訓(xùn)練和適當(dāng)?shù)穆犃寄艿闹笇?dǎo)才能積累更多輸入的詞匯和掌握其用法，并順利開展閱讀以及輸出的口語交際和寫作活動。然而，在新課程背景下縱觀目前的高中英語教學(xué)，由于受到教育硬件設(shè)施、師資水平和學(xué)生水平的限制、課時與教材處理的矛盾等多方面綜合因素的影響，師生對于“讀、寫”能力的重視遠遠超過“聽、說”能力。這樣導(dǎo)致很多學(xué)生學(xué)習(xí)英語多年卻不敢開口說，完全是 “啞巴英語”。由此可見，在日常教學(xué)中，教師不能忽視聽力教學(xué)法的重要性，如何使聽力教學(xué)更有趣且更有效值得深思和進一步探討。

二、教材聽力材料的整合利用

《云南省普通高中新課程學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見2010版》中指出，高中英語課程的開設(shè)，旨在進一步提高學(xué)生英語語言文化方面的素養(yǎng)，開發(fā)和提高學(xué)生的思維能力，始終關(guān)注將英語語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等方面貫穿于英語教學(xué)的整個過程，著眼于為全體學(xué)生的終身發(fā)展。高中階段英語聽力訓(xùn)練的渠道主要來自：教師的課堂用語和教學(xué)英語；口語錄音帶；聽寫；聽（Listening）和聽的任務(wù)（Listening Task）；校內(nèi)外錄音泛聽、英語廣播、電視節(jié)目、英文電影等。各項聽力活動都以培養(yǎng)學(xué)生以下能力為目標：聽要點、聽細節(jié)、聽內(nèi)容捕捉特定信息、分析和處理信息等能力。在日常教學(xué)實踐中，教師首先要多講英語，要盡可能多地提供學(xué)生聽英語母語人錄音材料的機會。當(dāng)然，還要注意語音、連讀、失去爆破等特殊發(fā)音技巧的講解；其次，要鼓勵學(xué)生大膽開口說英語，在英語課堂中積極參與，盡可能多地使用英語；最后，通過聽說、聽說寫、視聽等多種形式的結(jié)合，不斷刺激聽覺感官，提高學(xué)生的英語語言聽覺敏感度。英語課堂教學(xué)的重點之一是通過創(chuàng)設(shè)語言情景，讓學(xué)生感受語境的交流，以突出以交際功能為目的的語言實踐性。

三、網(wǎng)絡(luò)資源的合理有效利用

當(dāng)前，計算機網(wǎng)絡(luò)資源在教學(xué)中的運用已經(jīng)非常普遍，而且網(wǎng)絡(luò)資源包羅萬象，教師可以利用一些搜索網(wǎng)站（如Baidu）找到很多適合中學(xué)生的音頻（包括英文歌曲和時事新聞）、視頻短片、電影剪輯等，下載后合理地整合到自己的課堂教學(xué)中。同時也加深學(xué)生對西方國家文化背景知識的了解。

四、聽力短對話進行精聽訓(xùn)練

筆者所在的地區(qū)英語考試分 “聽力”和 “筆試”兩部分，期中聽力為“全國公共英語等級考試二級（Public English Test System，簡稱PETS 2），雖然是一年考兩次，但相對較難，一般不會直接聽到所需要的答案，而是需要對所聽到的內(nèi)容進行分析整理再做出判斷。因此。進行精聽甚至聽抄訓(xùn)練就成為了必然。

五、教學(xué)啟示

因此，在高中英語新課程改革中，教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。在條件許可的情況下，應(yīng)充分利用各種聽覺和視覺手段，豐富教學(xué)內(nèi)容和形式，促進學(xué)生課堂學(xué)習(xí)；要利用計算機和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，促進學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)；以及開發(fā)和利用廣播電視、英語報刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件（《標準》.2003：26）。另外，深層次理解新課程理念，從教學(xué)實際中體現(xiàn)新課程理念，設(shè)計和實施有效的課堂活動，豐富課堂教學(xué)，使課堂教學(xué)更為有趣和多樣化。同時，使學(xué)生在教師指導(dǎo)下積極主動融入課堂活動，逐步提高聽的能力，從而提高綜合語言交流和運用能力。

參考文獻：

[1]教育部.普通高中英語課程標準（實驗）2003版[M].北京：人民教育出版社，2003.

[2]人民教育出版社.普通高中課程標準實驗教科書·必修2[M].北京：人民教育出版社，2007.

[3]人民教育出版社.普通高中課程標準實驗教科書·必修3[M].北京：人民教育出版社，2007.

作者簡介：陳玲芳（1980.5-），女，漢族，云南玉溪人，本科，中學(xué)一級教師，研究方向：高中英語教學(xué)。