對(duì)小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探究

李謙益

【摘要】字母作為英語(yǔ)單詞的基本組成，其教學(xué)水平直接關(guān)乎著學(xué)生的英語(yǔ)成績(jī)。在英語(yǔ)字母教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生若無(wú)法有效掌握字母，則將會(huì)大大加重后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。筆者將依照多年從教經(jīng)驗(yàn)，淺談與英語(yǔ)字母教學(xué)相關(guān)的問(wèn)題，希望能夠在某種層面提升英語(yǔ)字母教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】英語(yǔ)字母教學(xué) 重要性 教學(xué)策略

一、前言

字母教學(xué)作為英語(yǔ)教學(xué)的基本組成，不僅影響著單詞與語(yǔ)句的學(xué)習(xí)情況，還關(guān)乎著英語(yǔ)思維，它在后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中發(fā)揮著深遠(yuǎn)影響。然而，因多種因素的制約，大部分小學(xué)英語(yǔ)教師均不重視字母教學(xué)，使得英語(yǔ)整體學(xué)習(xí)水平不高。

二、英語(yǔ)字母教學(xué)開(kāi)展的重要性

字母是英語(yǔ)單詞的基本組成單元，字母學(xué)習(xí)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)。小學(xué)英語(yǔ)通常比較簡(jiǎn)單，而26個(gè)英語(yǔ)字母是最大的難點(diǎn)。英語(yǔ)單詞均是由字母構(gòu)成，只要學(xué)會(huì)英語(yǔ)字母，便可為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定穩(wěn)固的基礎(chǔ)。若無(wú)法全面掌握英語(yǔ)字母，則單詞學(xué)習(xí)與句型應(yīng)用等也不會(huì)很理想。因此，若想學(xué)會(huì)英語(yǔ)，首先應(yīng)學(xué)好英語(yǔ)字母。字母教學(xué)作為英語(yǔ)學(xué)習(xí)的首要環(huán)節(jié)，它直接影響著后續(xù)學(xué)習(xí)與英語(yǔ)知識(shí)的掌握情況，其重要性不言而喻。

三、英語(yǔ)字母教學(xué)策略

1.構(gòu)建規(guī)范的字母讀音系統(tǒng)。在字母教學(xué)活動(dòng)中，字母讀音是首要工作。學(xué)生只有掌握正確發(fā)音，明確發(fā)音規(guī)律，方可深刻記憶字母，進(jìn)而準(zhǔn)確拼讀單詞，正確識(shí)記。構(gòu)建規(guī)范的字母讀音系統(tǒng)也可為語(yǔ)音教學(xué)的開(kāi)展奠定基礎(chǔ)，這在英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著決定性作用。學(xué)生若第一次接觸字母，則面臨較大的記憶難度，還會(huì)混淆字母在各個(gè)單詞中的實(shí)際發(fā)音。若讓學(xué)生生硬記憶，則最終的效果將會(huì)非常不理想，并會(huì)削弱學(xué)習(xí)積極性。因此，英語(yǔ)教師應(yīng)盡量利用多樣化的活動(dòng)來(lái)增添讀音教學(xué)的活力，明確學(xué)生的興趣愛(ài)好，借助靈活、豐富的教學(xué)手段來(lái)提升教學(xué)效果，進(jìn)而構(gòu)建規(guī)范的讀音系統(tǒng)。讀音，顧名思義是指字母在不同單詞中的具體發(fā)音，確保學(xué)生可準(zhǔn)確讀出各個(gè)英語(yǔ)單詞。在字母教學(xué)實(shí)踐中，英語(yǔ)教師應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，字母不僅有著獨(dú)特的讀音，同時(shí)，在不同的單詞中，讀音也存在差異，例如，a，在bed與table中的發(fā)音各不相同，教師應(yīng)讓學(xué)生正確看待這種差異。學(xué)習(xí)英語(yǔ)單詞時(shí)，可以讓學(xué)生參考其漢語(yǔ)拼音讀法，教師在一旁糾正，使其有效掌握該單詞，提升學(xué)習(xí)效率。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)選擇學(xué)生高度認(rèn)可的方法，指引學(xué)生構(gòu)建規(guī)范的字母讀音系統(tǒng)，進(jìn)而為后續(xù)教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.巧妙記憶字母。小學(xué)生均喜歡充滿(mǎn)趣味性的事物，學(xué)生只有切身體會(huì)到學(xué)習(xí)樂(lè)趣和成功的喜悅后，方會(huì)積極參與。在字母教學(xué)實(shí)踐中，若片面采用傳統(tǒng)模式，不僅無(wú)法保障最終的教學(xué)效果，也會(huì)增加學(xué)生的厭煩感。因此，教師應(yīng)積極優(yōu)化教學(xué)情境，采用多樣化的方法巧妙記憶字母，其中兒歌教學(xué)便是一種有效的教學(xué)手段，這不僅能夠獲得學(xué)生的高度認(rèn)可，還可改善字母教學(xué)質(zhì)量。大部分兒歌均可融入字母，一些教學(xué)輔助資料中還存在字母教學(xué)兒歌，這可顯著提升字母教學(xué)效果。眾所周知，兒歌便于記憶，且比較順口。經(jīng)教學(xué)實(shí)踐表明，在兒歌中融入字母，既能提高在英語(yǔ)學(xué)習(xí)自主性，還可加深記憶。例如，在學(xué)習(xí)前七個(gè)英語(yǔ)字母后，可將其融入到下述歌謠：ABCDEFG，dad mum and me，CDEFABG，draw and make under the tree。這不僅簡(jiǎn)化了英語(yǔ)字母，還增添了教學(xué)趣味性，最終學(xué)生深刻記憶了這七個(gè)英語(yǔ)字母。

3.指引學(xué)生養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣。英語(yǔ)作為第二語(yǔ)言，在實(shí)際學(xué)習(xí)過(guò)程中不可避免地會(huì)受到母語(yǔ)的影響，這嚴(yán)重影響了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果。對(duì)于小學(xué)生而言，雖然不會(huì)接觸過(guò)多的單詞，英語(yǔ)思維的使用也較少，但是，英語(yǔ)教師應(yīng)注重英語(yǔ)思維的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生在字母教學(xué)中養(yǎng)成正確的思維習(xí)慣，這有利于后續(xù)英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

4.著重培養(yǎng)聽(tīng)說(shuō)能力。小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)更極愛(ài)注重聽(tīng)說(shuō)教學(xué)，這滿(mǎn)足英語(yǔ)教學(xué)的要求。然而，分析當(dāng)前小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)可知，在聽(tīng)說(shuō)教學(xué)中主要采用模仿，學(xué)生雖然可記憶句子內(nèi)涵，但是，無(wú)法應(yīng)用到日常交際中。若教師加強(qiáng)聽(tīng)音寫(xiě)詞訓(xùn)練，則即便學(xué)生不明白實(shí)際內(nèi)涵，在聽(tīng)的過(guò)程中也會(huì)比較輕松。英語(yǔ)單詞的學(xué)習(xí)是一個(gè)逐步推進(jìn)的過(guò)程，待學(xué)生明確音節(jié)內(nèi)涵后，只要加強(qiáng)訓(xùn)練，便可準(zhǔn)確理解句子內(nèi)涵，進(jìn)而從英語(yǔ)層面展現(xiàn)自身思維，達(dá)到靈活應(yīng)用的目的，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)。

5.鞏固字母教學(xué)。因人的記憶具有一定的周期，一段時(shí)間過(guò)后，通常會(huì)忘卻，特別是對(duì)于正處于成長(zhǎng)階段的小學(xué)生而言，記憶的深度可能較淺，此時(shí)，應(yīng)鞏固字母教學(xué)[2]。英語(yǔ)教師應(yīng)盡量為學(xué)生創(chuàng)建一些有趣、多樣的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)比賽活動(dòng)刺激學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)而提高教學(xué)效果。教師應(yīng)參照學(xué)生的知識(shí)積累情況與認(rèn)知能力，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的教學(xué)活動(dòng)，在教學(xué)活動(dòng)中有機(jī)滲透字母教學(xué)，實(shí)現(xiàn)鞏固深化。同時(shí)，教師還應(yīng)加強(qiáng)鼓勵(lì)，不要過(guò)度追求最終成果，適時(shí)啟發(fā)，及時(shí)深化，增加學(xué)生的記憶深度，不斷進(jìn)步。

四、結(jié)語(yǔ)

在英語(yǔ)字母教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)樹(shù)立以學(xué)生為本的教學(xué)理念，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主性，使其真正喜歡英語(yǔ)學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，變成英語(yǔ)課堂的真正主人。同時(shí)，還應(yīng)參照新課標(biāo)的要求，合理設(shè)定活動(dòng)，有效刺激英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，使其在有趣、自由的氛圍中學(xué)習(xí)，全面鍛煉想象能力，提升綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧瑞容.小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探究[J].課程教育研究（新教師教學(xué)），2014，（35）：65-65.

[2]夏訓(xùn)蓮.小學(xué)英語(yǔ)字母教學(xué)的重要性及教學(xué)策略探究[J].新校園（中旬刊），2013，（10）：179-179.