農(nóng)村初中英語(yǔ)課堂教學(xué)低效問(wèn)題的解決對(duì)策研究

羅偉

【摘要】隨著社會(huì)的發(fā)展，教學(xué)模式在不斷的改進(jìn)，針對(duì)農(nóng)村英語(yǔ)課堂的低效問(wèn)題，本文認(rèn)為應(yīng)該從自身實(shí)際情況出發(fā)研究對(duì)策，通過(guò)對(duì)當(dāng)?shù)氐挠⒄Z(yǔ)課堂教學(xué)的深入研究，發(fā)現(xiàn)如今農(nóng)村英語(yǔ)課堂普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是教學(xué)不聯(lián)系實(shí)際，跟不上時(shí)代的步伐，在英語(yǔ)課堂上學(xué)生死氣沉沉，教師沒(méi)有真正調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。本文認(rèn)為應(yīng)該著力提高農(nóng)村英語(yǔ)課堂的效率，讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)可以學(xué)到更多，提高學(xué)生英語(yǔ)說(shuō)話能力和應(yīng)用能力。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 課堂 效率

初中英語(yǔ)在初中階段是一個(gè)基礎(chǔ)課程，因此處在十分重要的位置，但是因?yàn)槲覈?guó)的基本國(guó)情，在廣大的農(nóng)村，英語(yǔ)課堂的改革力度不大，跟不上時(shí)代的步伐，存在英語(yǔ)課堂效率低下的現(xiàn)象。

一、初中英語(yǔ)課堂的現(xiàn)狀

英語(yǔ)課堂“漢語(yǔ)化”。教師為了應(yīng)付英語(yǔ)的考試，只對(duì)英語(yǔ)的基本知識(shí)講解，并沒(méi)有真正地使用英語(yǔ)的發(fā)音方法教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中也大量使用漢語(yǔ)，這樣長(zhǎng)時(shí)間的積累之下，學(xué)生就沒(méi)有英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣，也養(yǎng)不成英語(yǔ)說(shuō)話習(xí)慣。忽視對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)。英語(yǔ)教師的教學(xué)目的就是為了培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言能力，但是大多數(shù)的英語(yǔ)教師忽視了這一點(diǎn)，教師關(guān)注的更多的是知識(shí)點(diǎn)的講解、學(xué)生考試的成績(jī)，很大程度上忽視了學(xué)生的語(yǔ)言。在英語(yǔ)的復(fù)習(xí)課上以及語(yǔ)法課上，教師更多的是對(duì)英語(yǔ)基本語(yǔ)法的講解，忽視了英語(yǔ)的口語(yǔ)。而且在農(nóng)村的英語(yǔ)課堂普遍存在一個(gè)問(wèn)題就是教師一直在灌輸式的講解，學(xué)生很少有機(jī)會(huì)參與進(jìn)來(lái)，即使參與進(jìn)來(lái)也只是用幾個(gè)英語(yǔ)單詞造幾個(gè)句子而已，教師忽視了學(xué)生們自主練習(xí)英語(yǔ)的時(shí)間。

二、農(nóng)村初中英語(yǔ)落后的原因

1.教師教育理念存在誤區(qū)。因?yàn)槲覈?guó)是一個(gè)歷史悠久的國(guó)家，我國(guó)文化博大精深，而且農(nóng)村地處偏僻，很少有外國(guó)的人的出現(xiàn)，也極少使用英語(yǔ)，因此英語(yǔ)老師在概念里并沒(méi)有把英語(yǔ)看的很重要，在英語(yǔ)的教學(xué)課堂上還是教師為主導(dǎo)，采用灌輸式的教育，英語(yǔ)的教學(xué)也只是為了考試服務(wù)，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的能力培養(yǎng)，學(xué)生只是裝知識(shí)的工具，主觀能動(dòng)性得不到充分發(fā)揮。

2.英語(yǔ)教師素質(zhì)有待提高。隨著課堂教學(xué)的改革，對(duì)教師的要求也在不斷的提高，但是在我國(guó)的農(nóng)村英語(yǔ)教師的資源相當(dāng)匱乏，很多的英語(yǔ)教師只有高中的水平，教師的水平也只停留在寫(xiě)的階段，并不能把英語(yǔ)很好的表達(dá)出來(lái)，因此在課堂上教師使用的都是漢語(yǔ)，這就很難培養(yǎng)出來(lái)說(shuō)英語(yǔ)的學(xué)生了；而且在英語(yǔ)的課堂上缺少教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，學(xué)生幾乎沒(méi)有發(fā)言權(quán)。這些問(wèn)題的出現(xiàn)都跟教師的基本素質(zhì)有關(guān)，因此提高教師的素質(zhì)，更新英語(yǔ)教師的教學(xué)觀念，才能真正的改善農(nóng)村的英語(yǔ)教育低效的現(xiàn)狀。

三、應(yīng)對(duì)方法

1.師生互動(dòng)，增強(qiáng)情感交流。在教學(xué)的過(guò)程中，不應(yīng)該只是教師的教和學(xué)生的學(xué)，應(yīng)該雙方交流情感，這樣才可以提高英語(yǔ)的學(xué)習(xí)效率，感人者莫先乎情，大概就是這個(gè)意思了。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不僅要重視教學(xué)技巧也應(yīng)該重視感情的培養(yǎng)。應(yīng)該建立平等的師生關(guān)系，和諧的學(xué)習(xí)氛圍，這樣可以有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，充分發(fā)散思維。

2.培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維能力，靈活教學(xué)。在農(nóng)村的英語(yǔ)教學(xué)中，有部分教師只重視學(xué)生對(duì)文章的片段理解或者是語(yǔ)法的理解，忽視了整篇文章的內(nèi)涵，不能有效培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力，本文認(rèn)為在教學(xué)的過(guò)程中，應(yīng)該設(shè)置懸念，讓學(xué)生去尋找，或者小組討論，集眾人的智慧，打開(kāi)學(xué)生的思維窗口，同時(shí)不應(yīng)該拘泥于書(shū)本，促使學(xué)生思想的遷移，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新的目標(biāo)，讓學(xué)生成為課堂的主體，全力打造高效的課堂。

3.開(kāi)展活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升。

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行說(shuō)的訓(xùn)練，教師可以把當(dāng)今的熱點(diǎn)問(wèn)題與課本上的觀點(diǎn)結(jié)合，讓學(xué)生闡述自己的觀點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生積極的發(fā)言，給他們創(chuàng)造說(shuō)的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。有部分學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)不是很好，但是有很好的思維發(fā)散能力。在這種情況下可以讓這部分學(xué)生試圖用英語(yǔ)說(shuō)，慢慢的鍛煉英語(yǔ)的說(shuō)話能力，同時(shí)亮明他們的觀點(diǎn)，增強(qiáng)他們的自信心和學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

（2）把表演加入進(jìn)來(lái)。初中階段是學(xué)生的敏感時(shí)期，同時(shí)也是一個(gè)愛(ài)表現(xiàn)自己的時(shí)期，這時(shí)候可以把表演加入進(jìn)來(lái)，讓更多的學(xué)生參與到英語(yǔ)的課堂學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，通過(guò)他們對(duì)英語(yǔ)課文或者是情境的表演，展示他們的表演才能，這樣也有利于學(xué)生對(duì)英語(yǔ)課文的理解，感受國(guó)外的不同的文化氣息，充分發(fā)揮學(xué)生參與課堂的積極性，取得良好的課堂效果。

（3）對(duì)教學(xué)任務(wù)精心設(shè)計(jì)。英語(yǔ)教師可以利用小組的形式，讓學(xué)生分工合作，讓他們通過(guò)調(diào)查、討論等，更好地理解英語(yǔ)，完成課堂任務(wù)。

（4）利用現(xiàn)代化教學(xué)手段。現(xiàn)代化的教學(xué)手段，比如多媒體可以更好的集中學(xué)生的注意力，但是因?yàn)檗r(nóng)村的條件較差，因此這方面需要有關(guān)部門(mén)的幫助協(xié)調(diào)，在英語(yǔ)課堂上使用多媒體或者其他的現(xiàn)代化設(shè)備，促進(jìn)英語(yǔ)教學(xué)。

通過(guò)以上的研究分析，本文認(rèn)為在農(nóng)村英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師的素質(zhì)亟待提高，同時(shí)教學(xué)理念需要更新；在初中英語(yǔ)的課堂中有課堂“漢語(yǔ)化”和忽視學(xué)生能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，教師在講課的過(guò)程中缺少對(duì)學(xué)生文化意識(shí)的培養(yǎng)。應(yīng)對(duì)方法如下：加強(qiáng)師生之間的情感交流；培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，靈活教學(xué)；開(kāi)展多種多樣的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師和學(xué)生的共同努力，學(xué)生一定可以更好的進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)研制組.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）解讀[M].北京師范大學(xué)出版社，2013.