成人大學英語教學中存在的問題及相關策略分析

【摘要】成人大學英語教學的對象是特殊的，其有自身的特點。成人英語教學在教學時間方面具有有限性，在教學方法方面具有不確定性，這就對教師的教學方法提出了較為嚴格的要求。成人大學英語教師在教學過程中會遇到各式各樣的問題，認為教學效果不夠理想，學生也感覺英語學習非常吃力，英語水平提高不夠明顯。本文在分析成人大學英語教學過程中存在問題的基礎上，探討了成人大學英語的教學的相關策略，認為成人英語教學要運用多種教學方法，調動學生的積極性，促進學生英語運用綜合能力的提高。

【關鍵詞】成人 英語教學 問題 對策

一、引言

與大學公共英語和大學專業(yè)英語教學相比，成人英語教學是特殊的，其教學對象是不同的，是具有自身特點的。這種特殊性讓很多教授成人大學英語的教師感到，成人大學英語這門課程是不容易教的。同時，多數學生在學習英語過程中，也會感覺到吃力，而且學習效果卻不理想。

二、成人大學英語教學中存在問題的分析

1.學生生源明顯的差異性。通過調查，我們發(fā)現成人大學生的生源的構成是多樣的：普通的高中畢業(yè)生，這類學生是經過正規(guī)的高考，并且被錄取到大學的成人教育學院學習本科知識，他們有比較好的英語基礎；還有是中職技校高中畢業(yè)的學生，這類的學生的英語基礎不是很好，甚至是很差；另外，那部分相當于有高中學歷的社會在職人員，這類學生水平可以說是多樣的，層次不齊的。各類的學生在一起，學生的英語水平層次不齊，可能年輕學生的水平好一些，有些很早參加工作的學生在學習英語方面可能會更加吃力，缺乏學習英語的興趣。

2.教材陳舊，教學課時有限的問題。英語是一門外語，學習外語是一個生澀的過程，學好英語是需要足夠的課時的。以中學生英語教學為例，中學英語教學基本都超過一千課時，但是也只有部分成績優(yōu)秀者能達到國家英語四級水平。大學成人英語的教學課時在一百五十左右，在短時間內想學好英語是很難實現的。成人大學英語的教材應該與學生本身的實際水平相結合，要難易適中，難度過大會讓學生有心里壓力，對英語的學習興趣也不大。當前大學成人英語的教材比較適合普通高招的學生，大多數學生都很難理解當前教材上的知識，導致很多學生難易跟上教師的教學進度，英語教學質量很難得到保證。

3.教學方法古板陳舊。教師在大學英語教學過程中，沒有對學生的表達能力和閱讀能力給予足夠的重視，往往把大部分時間都放在對基礎詞匯或者語法知識的學習上。究其原因，是教師對學生的英語能力沒有足夠的信心，所以只是讓學生死記硬背一些單詞和語法，而不是創(chuàng)新教學方法，引導學生找到適合自己的學習方法，學生對英語的學習興趣也慢慢磨滅。同時，教師對教材內容的取舍做到也不到位，需要補充的知識也沒有補充。多數教師都不能根據成人學生的實際情況，不能制定適合學生的教學內容，只是按照課本知識對學生灌輸一些語法，也沒有注意到學生對這些知識是難以理解的。

三、成人大學英語問題的相關策略

1.培養(yǎng)學生興趣，幫助學生選擇科學的學習方法。我們經常說，興趣是學生最好的老師。學生只有對學習英語具有興趣，才可能發(fā)自內心真正喜歡上英語學習，才能真正提高自身英語水平。因此，教師在成人大學英語教學中，也要注意培養(yǎng)成人學生對英語的興趣，讓他們愿意主動參與到英語課堂活動中。教師可以設計一些與學生實際緊密相關的課堂活動，讓學生在生活中去運用英語，讓學生感到英語運用就在他們身邊。同時，成人學生的差異性的存在，要求教師要根據學生的實際情況，幫助他們選擇適合自身的學習方法，激發(fā)學生興趣。

2.教師革新教育理念，創(chuàng)新教學方法。教育不是知識的灌輸，而是點燃學生的熱情，激發(fā)學生的興趣。因此，教師在成人英語教學中，不能再程序化的講解單詞，講解語法，念課文或者背課文，而是要變學生被動接受為主動學習，讓學生成為英語課堂的主體，培養(yǎng)學生自主學習的意識。同時，互聯網技術的發(fā)展對教學手段的多樣化也是具有推動作用的，教師可以利用多媒體教學，用聲音、圖片或者視頻直觀地呈現在學生面前，在視覺和聽覺方面刺激學生，更加能激發(fā)學生的興趣，以及主動參與課堂活動的熱情。同時，教師還可以改變傳統教師講學生聽的模式，讓學生分成互助小組，課堂活動可以是分小組討論，教師對學生的發(fā)言及時給與評價。

3.選擇合適教材，改革考核方法。成人英語教材的選擇要貼近生活，要與學生的實際水平相一致，而不是追求所謂的“可教性”。大學成人英語的教材要改變，要做到學用結合，要注重突出英語教學是為經濟發(fā)展提供支撐的，要注重其實用性。成人學生與普通大學生相比，可能在理解力和記憶力等方面存在不足，所以考試時考試內容和題目類型，應該與一般的有所區(qū)別，更加注重學生語言運用能力的考核，要選擇與現實情境相聯系的題目，對學生做到科學的考核。

四、結語

縱然成人大學英語教學是一種具有特殊要求的教學活動，但是任何一種教學活動都具有規(guī)律性，教師在成人大學英語教學中，掌握了規(guī)律就會感到過去的問題都迎刃而解。

參考文獻：

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作者簡介：王海燕，女，內蒙古阿拉善盟人，1976年5月出生，講師，研究方向：成人英語教學。