多媒體在職業(yè)中專英語教學(xué)中的應(yīng)用

【摘要】在職業(yè)中專英語教學(xué)過程中，運(yùn)用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)環(huán)境，借助于多媒體教學(xué)技術(shù)的圖文并茂、圖像、聲音等并舉的優(yōu)勢，能夠形成良好的交互性的教學(xué)模式，充分提升職業(yè)中專英語教學(xué)的質(zhì)量和效率，充分提升學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，改變傳統(tǒng)的單一的教學(xué)模式，更好地提升職業(yè)中專的英語教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】多媒體 職業(yè)中專 英語教學(xué) 應(yīng)用

在職業(yè)中專英語教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)具有非常重要的作用。在職業(yè)中專的英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)的運(yùn)用范圍可以體現(xiàn)在英語教學(xué)中的各個(gè)環(huán)節(jié)。

一、通過利用多媒體中圖像并茂的優(yōu)勢來提升學(xué)生的興趣

在職業(yè)中專英語教學(xué)中，由于學(xué)校的性質(zhì)，學(xué)生過分專注于實(shí)踐技能的學(xué)習(xí)，往往忽略了文化課的學(xué)習(xí)，這就導(dǎo)致很多學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不感興趣。在英語教學(xué)開展前，不少學(xué)生的課堂注意力難以集中，對英語學(xué)習(xí)的積極性不高等。教師如果采用傳統(tǒng)的教師模式，通過閱讀課文或者抽背單詞的方式來進(jìn)行新課的導(dǎo)入，效果不好。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，教師可以充分利用多媒體中的圖像并茂的優(yōu)勢，將新課程的導(dǎo)入通過一段英語視頻、或者是一段影視劇的片段來進(jìn)行課程導(dǎo)入，學(xué)生的課堂注意力能夠快速集中。當(dāng)然英語視頻或者影像資料要盡可能地貼近學(xué)生的生活，這樣能夠讓學(xué)生從自身的角度來感知英語學(xué)習(xí)的重要性。如在“問路”環(huán)節(jié)的講解中，教師可以播放一段“北京人在紐約”的影視資料，選取一些基本的關(guān)于問路的對話。在學(xué)生觀看結(jié)束后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行假設(shè)，假如你一個(gè)人在紐約打工，突然想去上廁所，可附近又找不到廁所，你怎么通過問路的方式來向美國人求救?！癏ello，where is the toliet？”通過多媒體的導(dǎo)入，既能夠激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和注意力，同時(shí)也能夠有效地促使學(xué)生形成良好的英語認(rèn)知，督促他們認(rèn)識(shí)到英語學(xué)習(xí)的重要性，并積極地參與進(jìn)英語學(xué)習(xí)中來。

二、通過多媒體教學(xué)方式來有效地突出英語中的重點(diǎn)或難點(diǎn)

在職業(yè)中專英語教學(xué)中，有效地把握重點(diǎn)或難點(diǎn)，才能在教學(xué)中有的放矢，才能促使職業(yè)中專的學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中能夠更加具有針對性。在職業(yè)中專的英語教學(xué)中，聽說讀寫能力是教學(xué)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。因此，完全可以將多媒體教學(xué)技術(shù)運(yùn)用到這些重點(diǎn)或難點(diǎn)的內(nèi)容上來，從而有效地提升職業(yè)中專英語的教學(xué)效率和學(xué)習(xí)效率。

1.通過多媒體技術(shù)來提升學(xué)生的英語詞匯量。在職業(yè)中專的英語學(xué)習(xí)中，對于廣大學(xué)生而言，豐富的詞匯量是學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。學(xué)生按照傳統(tǒng)的背誦記憶方法進(jìn)行單詞的熟記，不僅效率低，對單詞的理解也不深入，更遑論英語單詞的運(yùn)用了。通過借助于多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠有效地提升學(xué)生的單詞學(xué)習(xí)效率。利用多媒體技術(shù)進(jìn)行單詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以將單詞與讀音通過PPT的形式來展現(xiàn)，在多媒體中安裝一定的語音軟件，可以實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化的朗讀。教師在利用這些軟件進(jìn)行單詞的教學(xué)時(shí)，可以有效規(guī)避教師口音對于學(xué)生口語的影響，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的口語表達(dá)能力。同時(shí)在講解新的單詞時(shí)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式往往注重學(xué)生在理解單詞的意義，結(jié)合單詞的讀音的基礎(chǔ)上，反復(fù)地進(jìn)行背誦，以積累學(xué)生的詞匯量。這種單詞教學(xué)法效率極其低下。利用多媒體教學(xué)技術(shù)，將簡單的單詞演變?yōu)樨S富的圖像，圖文并茂地讓學(xué)生了解單詞的具體含義，有助于將靜態(tài)學(xué)習(xí)變?yōu)閯?dòng)態(tài)學(xué)習(xí)，既提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，也幫助學(xué)生強(qiáng)化了單詞的理解，并在一定程度上還會(huì)有助于提升學(xué)生的單詞運(yùn)用能力。

2.通過多媒體技術(shù)來提升學(xué)生的口語表達(dá)能力。在職業(yè)中專的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生的口語表達(dá)能力是英語教學(xué)實(shí)用性的充分體現(xiàn)。由于職業(yè)中專的教學(xué)環(huán)境限制，學(xué)生在英語課堂之外，鮮有時(shí)間和精力來進(jìn)行口語訓(xùn)練。因此，充分提升職業(yè)中專英語課堂的教學(xué)效率就顯得十分關(guān)鍵。在英語教學(xué)中，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠有效地提升學(xué)生的英語表達(dá)能力。教師通過利用多媒體來播放相關(guān)的口語視頻，學(xué)生在觀看完畢后，教師可以及時(shí)地要求學(xué)生進(jìn)行“角色扮演”，由不同的學(xué)生來扮演影片中的不同人物，學(xué)生可以討論自行來決定內(nèi)容，也可以按照影片中的內(nèi)容來進(jìn)行口語訓(xùn)練。同時(shí)，教師還可以要求學(xué)生來進(jìn)行配音，在一段影片播放完畢后，教師可以將原有視頻的音量關(guān)閉，由學(xué)生來進(jìn)行配音，并通過配音比賽來提升口語教學(xué)的樂趣。如在教師可以播放一段“速度與激情6”的視頻，敵對兩方在賽車后的一段對話，播放完畢后，教師將原音關(guān)閉，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者自我配音。通過這樣的方式來有效地提升職業(yè)中專英語課堂的互動(dòng)性，同時(shí)還能夠有效地激發(fā)學(xué)生積極地參與到英語口語的表達(dá)中來。

三、總結(jié)

在職業(yè)中專英語教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)模式凸顯了很多弊端，利用多媒體教學(xué)技術(shù)，能夠有效地提升教學(xué)質(zhì)量，能夠激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)樂趣。在職業(yè)中專英語教學(xué)中，多媒體教學(xué)技術(shù)可以較好地運(yùn)用到課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)、聽說讀寫及口語表達(dá)能教學(xué)中。

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作者簡介：田偉娜，1987年10月，女，漢族，山東濟(jì)寧人，2011年碩士研究生畢業(yè)于華中科技大學(xué)，現(xiàn)為南昌市第一中等專業(yè)學(xué)校教師，研究方向：英語學(xué)科教學(xué)。