班主任工作的幾點(diǎn)體會(huì)

劉建群

【摘要】 班主任工作是教育的重要范疇之一。本文通過對(duì)五個(gè)善于的描述，闡明了班主任的教育方法。

【關(guān)鍵詞】 班主任 善于 教育

【中圖分類號(hào)】 G635.1 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】 1992-7711（2015）05-092-01

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班主任工作是一項(xiàng)繁瑣而又充滿挑戰(zhàn)的工作，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生來自不同的家庭，不同的生活環(huán)境使得每個(gè)學(xué)生的性格、愛好和特長都不同。要把他們組織成一個(gè)講文明、有禮貌、守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)的班集體，還真是件不容易的事。那么應(yīng)該通過什么方式培養(yǎng)學(xué)生，建設(shè)一個(gè)良好的班集體？下面從五個(gè)方面來探討。

一、善于尊重學(xué)生，更新教育觀念

傳統(tǒng)的教育模式，班主任總把自己看成是教育的“統(tǒng)治者”，學(xué)生是“被統(tǒng)治者”，班主任總是以長者的身份對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生心理恐懼，難于接受教育。因此，班主任應(yīng)善于進(jìn)行“心理移位”。設(shè)身處地體察學(xué)生的心理處境，關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步，及時(shí)加以引導(dǎo)、表揚(yáng)、鼓勵(lì)，使學(xué)生消除害怕心理，對(duì)班主任產(chǎn)生一種親切感、安全感。善于做學(xué)生的朋友，有哪個(gè)學(xué)生不喜歡他呢？當(dāng)然，朋友關(guān)系并不意味著對(duì)學(xué)生放任自流。要嚴(yán)中有愛，愛寓于嚴(yán)，嚴(yán)而不兇，寬而不松。嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處，寬在當(dāng)寬處。用一分嚴(yán)格之水，摻上九分感情之蜜，才能釀成教育的甘露。因此，班主任要善于“心理移位”，更新教育觀念，懂得尊重學(xué)生，使學(xué)生自愿成為受教育者。

二、善于關(guān)愛學(xué)生，進(jìn)行民主教育

一個(gè)班的事情，班主任不可能完全了解，倘若班主任處理問題時(shí)，偶爾會(huì)帶上主觀色彩，事實(shí)并非如此而輕易下結(jié)論。那么不僅是學(xué)生受委屈，而且班主任也將面臨信任危機(jī)。因此，必須進(jìn)行民主教育。民主容易贏得學(xué)生信賴，使他們樂于交流，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)大有裨益。班主任那種武斷的做法，把學(xué)生本應(yīng)有的解釋也當(dāng)作狡辯，只會(huì)對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)和改正錯(cuò)誤無益，只會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生自尊心，只會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，師生間嚴(yán)重產(chǎn)生隔閡，只會(huì)使民心大失?！胺椒ê唵问招Т蟆钡淖龇ㄓ肋h(yuǎn)會(huì)在你與學(xué)生之間像隔著一堵墻。所以進(jìn)行民主教育時(shí)，應(yīng)讓學(xué)生充分“辯護(hù)”。從中可以認(rèn)識(shí)到學(xué)生的錯(cuò)誤思想根源，以便對(duì)癥下藥進(jìn)行教育。它不僅能從多方面了解事實(shí)真相，更加有助于解決問題，也是學(xué)生維護(hù)權(quán)利和自尊的手段。這樣，也教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人，因?yàn)樽鋈撕苤匾囊稽c(diǎn)就是要自尊。當(dāng)然，不否認(rèn)有些學(xué)生思想認(rèn)識(shí)并不正確，總是通過狡辯掩蓋自己錯(cuò)誤。但總比班主任不問青紅皂白地訓(xùn)斥學(xué)生強(qiáng)，所以，班主任應(yīng)給學(xué)生一個(gè)民主教育的“辯護(hù)”空間，這更是關(guān)愛學(xué)生的良策。

三、善于激勵(lì)學(xué)生，賞識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)

生活中，每個(gè)人總是希望得到別人的贊揚(yáng)，學(xué)生也一樣渴望得到賞識(shí)。因?yàn)樗拖裆械年柟?、空氣和水一樣，是必不可少的。但班主任為什么總是要帶著挑剔的眼光去看他們呢？一個(gè)成天被挑剔的人，怎不垂頭喪氣，那會(huì)有成就感，很難想象會(huì)充滿信心，去勇于實(shí)現(xiàn)自我呢。因此，要培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)和生活，還是多給一點(diǎn)笑臉，多給一點(diǎn)贊揚(yáng)吧。激勵(lì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和長處，讓學(xué)生充滿自信，自我覺醒。當(dāng)然，對(duì)優(yōu)秀生應(yīng)予賞識(shí)，而對(duì)后進(jìn)生更要多多關(guān)愛。因?yàn)樗麄兏枰膭?lì)，更需要信心，更需要幫助。一個(gè)信賴的眼神，一個(gè)鼓勵(lì)的微笑，一個(gè)親熱的動(dòng)作，都會(huì)帶來巨大的效應(yīng)。要時(shí)時(shí)提醒自己，不要嘲諷譏笑學(xué)生，應(yīng)該尊重學(xué)生的任何一點(diǎn)成果，這也是一種無形的鞭策，要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)予以賞識(shí)、鼓勵(lì)，使他充滿自信?！督逃龑W(xué)》和《心理學(xué)》啟發(fā)我們：好的情緒使智力活動(dòng)進(jìn)入積極狀態(tài)；不好的情緒使智力活動(dòng)受到抑制。因而，教師要總結(jié)教訓(xùn)，不能再采取簡單的“堵截法”，而是采用熱情關(guān)心，耐心引導(dǎo)的方法。多賞識(shí)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)，善于激勵(lì)學(xué)生，這是教育的成功之法。

四、善于了解學(xué)生，抓住教育契機(jī)

班主任對(duì)學(xué)生要有一份愛。班主任愛護(hù)每位學(xué)生，首先應(yīng)該理解學(xué)生情感，尊重學(xué)生人格，以平等地位同他們談話、交往。要多接觸學(xué)生，深入到他們中間，關(guān)心、了解每一位學(xué)生，建立正常的師生之誼，師生關(guān)系就會(huì)融洽。那么他們有什么想法和要求就會(huì)主動(dòng)找班主任談心，尋求幫助，從中捕捉到教育時(shí)機(jī)。這樣，班主任就能在日常學(xué)習(xí)生活中摸準(zhǔn)學(xué)生的思想脈搏，掌握學(xué)生心理活動(dòng)規(guī)律，尋找教育契機(jī)。只要抓住了教育契機(jī)，就能發(fā)揮教育的最佳水準(zhǔn)，教育工作就會(huì)更加主動(dòng)、有效。對(duì)后進(jìn)生來說尤為重要。嚴(yán)而有格，嚴(yán)而有情，班集體的總體成績就會(huì)有較大進(jìn)步。事實(shí)證明，關(guān)愛學(xué)生，理解學(xué)生，主動(dòng)成為他們中的一員，才能真正贏得他們的尊重，才能使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷的進(jìn)步。

五、善于利用學(xué)生，創(chuàng)造教育平臺(tái)

很多時(shí)候，班主任在班會(huì)課上總是一個(gè)人從頭講到尾，甚至講得頭頭是道。結(jié)果是，講過的道理沒有幾分進(jìn)入了學(xué)生的腦海，犯過的錯(cuò)誤照樣犯。為什么會(huì)出現(xiàn)如此尷尬的教育結(jié)果？主要原因是老師教育方法的問題，由于怕“得罪”學(xué)生，在課堂上只講其大道理，所以就出現(xiàn)這樣的情況。那么如何才能避免教育失效的情況？我認(rèn)為充分利用學(xué)生，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)良好的教育平臺(tái)，不失是個(gè)好方法。就是通過班會(huì)課讓每位學(xué)生都來討論問題，充分發(fā)表自己的意見，然后進(jìn)行總結(jié)引導(dǎo)。比如，針對(duì)班上有同學(xué)升旗時(shí)不嚴(yán)肅，集合時(shí)速度慢；上課前幾分鐘難安靜；公共場合容易起哄；不按學(xué)校要求穿校服等問題，組織學(xué)生討論關(guān)于人的修養(yǎng)問題。先讓學(xué)生各抒己見談?wù)剬?duì)修養(yǎng)的理解，然后結(jié)合問題充分發(fā)表意見，班主任也參與討論并發(fā)表自己的看法，最后有類似情況的學(xué)生承認(rèn)了錯(cuò)誤，大家達(dá)成了共識(shí)。所以，充分利用學(xué)生在班會(huì)課上發(fā)表意見，師生共同探討問題，營造良好的班會(huì)氣氛，有利于強(qiáng)化班級(jí)的凝聚力，有利于學(xué)生接受教育。

“沉舟側(cè)畔千帆過，病樹前頭萬木春”。總之，只要班主任在平時(shí)工作中做到五個(gè)善于，教育觀念就會(huì)得到更新。那么，師愛的陽光就會(huì)溫暖學(xué)生的心房，其個(gè)性將得到張揚(yáng)，創(chuàng)新思維將不斷提高，綜合素質(zhì)將不斷增強(qiáng)。