高校體育選項課推廣體育游戲的審視

肖力

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 以體育游戲的鍛煉價值以及體育游戲?qū)Υ髮W(xué)生身心健康積極地影響作用為出發(fā)點，對體育游戲在高校體育選項課中推廣的可行性進行研究，并且提出體育游戲在高校體育選項課中推廣是可行的。

關(guān)鍵詞 高校選項課 推廣體育游戲 審視

體育游戲內(nèi)容豐富多樣以及集娛樂性、趣味性于一體，它可以培養(yǎng)人們的體育意識，積極的融入到體育課程教學(xué)中，提高學(xué)生參與體育活動的興趣，促進學(xué)生身心健康的和諧發(fā)展。因此，通過對體育游戲的特點、鍛煉價值以及對學(xué)生的身心影響等方面的闡述，結(jié)合體育游戲目前在我校開展的情況，對高校體育選項課推廣體育游戲進行審視，來定位體育游戲課在高校開設(shè)的價值取向具有一定的現(xiàn)實意義。

一、體育游戲的特點

體育游戲最大的特點是具有鍛煉身體的價值，體育游戲的過程本來就是通過身體運動的方式來進行的，因此游戲的過程是帶有一定運動負荷的，具有一定的鍛煉身體的價值，這也是體育游戲的本質(zhì)特點。體育游戲的過程還可通過生動而有趣的故事情節(jié)，使體育游戲的過程具有很強的趣味性成分。體育游戲的過程還要遵守一定的規(guī)則，通過規(guī)則來約束游戲過程中的犯規(guī)行為，保證游戲過程中的參與雙方的公平、公正。體育游戲的過程中為了達到組織者的目的，在游戲中能夠綜合運用多個運動項目，綜合學(xué)習和提高運動項目的技戰(zhàn)術(shù)和技能水平，這也充分體現(xiàn)了體育游戲綜合性的特點。

二、高校推廣體育游戲?qū)Υ髮W(xué)生身心健康的影響

（一）大學(xué)生在學(xué)習中的不良情緒可以通過體育游戲予以減緩和消除

學(xué)習過程中不良的情緒可以使學(xué)生產(chǎn)生痛苦、厭惡、不愉快的感覺，這是一種消極的不良情緒，對大學(xué)生學(xué)習過程顯然是起阻礙作用的。學(xué)生在參與體育游戲的過程中，可以釋放自己的學(xué)習壓力、發(fā)泄自己的不良情緒，可以從游戲中體驗到成功的喜悅。學(xué)生不像在其他課堂教學(xué)中那樣，被束縛于課桌前，學(xué)生在游戲中擁有著廣闊的空間領(lǐng)域，通過游戲、競賽、運動，在游戲競爭的過程中體驗著愉悅，在游戲中表現(xiàn)自己、流露情感、宣泄情緒使學(xué)生自己保持愉悅、平靜。

（二）大學(xué)生的自我意識通過體育游戲得到發(fā)展

自我意識是指個體對自己存在的覺察，即認識自己的所有身心狀況，包括自己的生理狀況、心理特征，以及與他人和環(huán)境的關(guān)系。體育游戲過程具有競賽的因素和一定的生動而有趣的故事情節(jié)，這樣增加了體育游戲的趣味性和吸引力，但游戲總會受到一定的規(guī)則和要求的束縛，規(guī)則本身具有一定的教育意義，滲透著民族精神、主流文化、道德觀、價值觀等，可以調(diào)節(jié)游戲過程中參與者之間的關(guān)系，可以支配學(xué)生身體活動過程中的自我意識，在游戲規(guī)則的約束下，得以健康的發(fā)展。

（三）大學(xué)生人際關(guān)系的交流和溝通可以通過體育游戲進一步的得到和諧

在體育游戲的過程中，學(xué)生們通過相互之間的對抗、合作、接觸、切磋等等，個人與個人之間，個人與團體之間，相互之間的溝通、交流更廣泛、更直接，形成一個特定的社會課堂，在游戲的過程中學(xué)生們相互之間體諒理解、鼓勵幫助、關(guān)心支持、團結(jié)友愛、尊重信任，這樣更有利于大學(xué)生人際關(guān)系的交往與溝通。另外，在一定的游戲規(guī)則和要求的制約下，學(xué)生之間的相對關(guān)系是平等的，學(xué)生與學(xué)生之間是相對的朋友關(guān)系、伙伴關(guān)系，是建立良好和諧人際關(guān)系的最佳空間。

（四）大學(xué)生的創(chuàng)造性、探索精神可以通過體育游戲得到提高

體育游戲為學(xué)生們提供了發(fā)揮自由想象、大膽探索的場所和空間，可以培養(yǎng)學(xué)生們大膽的想象與探索，勇于創(chuàng)造的態(tài)度與精神。例如，在接力跑的游戲項目中，學(xué)生要穿越障礙地段，障礙地段就是跨欄架，教師對穿越的方法沒有硬性的規(guī)定，40位學(xué)生各顯神通，穿越的方法各不相同，動作達到七、八種之多，難道說這不是一種創(chuàng)造嗎？學(xué)生在體育游戲中能學(xué)到非常特別的東西，而這種非常特別的東西，正是大學(xué)生的創(chuàng)造性、探索精神。

三、高校體育選項課推廣體育游戲的可行性

任何一門新事物發(fā)展的必由之路都必須經(jīng)過反復(fù)的認知——實踐——認知的過程才能不斷完善，體育游戲課作為一門新興的高校體育選項課程就其本身的特性看，符合大學(xué)生的身體和心理健康發(fā)展的要求，通過相關(guān)的調(diào)查數(shù)據(jù)統(tǒng)計可知，低年級學(xué)生參與體育游戲課的意識、興趣強于高年級學(xué)生，這與學(xué)生性格更加活潑、學(xué)習壓力相對較小有一點關(guān)系，女生比男生喜歡體育游戲課，由于體育游戲課可以讓她們拋開膽小和羞澀，努力地表現(xiàn)與展示自己的才能，不但滿足了學(xué)生增強體質(zhì)的需要，也滿足了他們與其他同學(xué)相互交往的需要。

學(xué)校體育鍛煉的目的是增強學(xué)生的體質(zhì)，促進學(xué)生身心健康的全面發(fā)展，為了達到增強體質(zhì)和發(fā)展身心的目的，體育教師可以根據(jù)大學(xué)生的興趣愛好以及依據(jù)體育教學(xué)的目的、任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容的不同創(chuàng)編各種形式多樣的游戲，吸引學(xué)生積極主動地投入到體育活動中去。

事實證明，體育游戲課能將教育、娛樂、健身等功能有機地結(jié)合起來，是高校體育選項課的一門特殊而有價值的新型課程，為高校體育選項課程的創(chuàng)新提供參考借鑒。

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