對(duì)當(dāng)今學(xué)校體育發(fā)展與改革的探析

韓利剛

中圖分類(lèi)號(hào)：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)：A 文章編號(hào)：1009-9328（2015）09-000-01

摘 要 根據(jù)學(xué)校體育課程、學(xué)生、教師、社會(huì)等因素，進(jìn)一步探討我國(guó)現(xiàn)代學(xué)校體育教育目標(biāo)，提出合理地研究學(xué)生身體發(fā)育的過(guò)程，充分利用體育的價(jià)值原則和體育因素加強(qiáng)體育課程的教育性等。分析體育課程如何在終身體育思想指導(dǎo)下，更好內(nèi)化學(xué)生的身體素質(zhì)及其各種運(yùn)動(dòng)能力和心理素質(zhì)等。

關(guān)鍵詞 學(xué)校體育 發(fā)展 改革 思考

一、學(xué)校體育發(fā)展與改革的思想

體育教育思想、體育教育觀念正確與否直接制約著學(xué)校體育改革實(shí)踐的方向與成敗。要使中國(guó)學(xué)校體育改革向縱深發(fā)展，必須從轉(zhuǎn)變思想和觀念做起，從時(shí)代特征和我國(guó)國(guó)情出發(fā)，從我國(guó)學(xué)校體育改革和發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，而且還必須遵循學(xué)校體育教育的規(guī)律。

建立終身體育的教育思想，在體育教育界已形成一個(gè)共識(shí)，它既有深刻的社會(huì)背景，也是學(xué)校體育改革向深層次探索體育教育內(nèi)涵的重要標(biāo)志和體現(xiàn)。終身體育思想是指以培養(yǎng)學(xué)生終身參與體育活動(dòng)的能力和習(xí)慣為主導(dǎo)的思想。主張?jiān)趯W(xué)齡階段培養(yǎng)學(xué)生終身從事體育學(xué)習(xí)和鍛煉的觀念和習(xí)慣，并使學(xué)生掌握終身體育的基本理論和方法。這種思想對(duì)學(xué)校體育的目標(biāo)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)、組織等都產(chǎn)生了很大的影響。終身體育體現(xiàn)了“健康第一”的宗旨，而且較“健康第一”更加注重強(qiáng)調(diào)階段效應(yīng)與長(zhǎng)遠(yuǎn)效應(yīng)的有機(jī)結(jié)合，強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)終身體育、保證終生健康必備的興趣和能力的培養(yǎng)。所以，以終身體育思想為學(xué)校體育改革與發(fā)展的主導(dǎo)思想，更具理論深度和實(shí)踐價(jià)值。

二、學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的改革

（一）學(xué)校體育教學(xué)內(nèi)容的改革

體育教學(xué)內(nèi)容的最大特性就是其內(nèi)在的邏輯關(guān)系不強(qiáng)，因此，在以后的體育教學(xué)內(nèi)容的安排上，按簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由低級(jí)到高級(jí)的順序來(lái)排列教材。競(jìng)技體育項(xiàng)目充當(dāng)著體育教學(xué)的主要內(nèi)容，由于運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練與體育教學(xué)有著本質(zhì)的區(qū)別，在實(shí)際的體育教學(xué)中又一味的按照競(jìng)技體育的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，出現(xiàn)了學(xué)習(xí)內(nèi)容枯燥，難度較大，教學(xué)效果不佳等問(wèn)題，因此，必須對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目改造，以適應(yīng)體育教學(xué)的需要。

一直以來(lái)人們比較忽視理論基礎(chǔ)知識(shí)的精選與傳授，認(rèn)為體育教學(xué)就是上實(shí)踐課。特別是隨著終生體育的提出，人們認(rèn)識(shí)到，體育必須同衛(wèi)生、保健相結(jié)合，必須科學(xué)的鍛煉和保健才能健康。理論與實(shí)踐必須有機(jī)的結(jié)合，實(shí)踐性?xún)?nèi)容與理論性?xún)?nèi)容在銜接方面有待進(jìn)一步探討與完善。

（二）學(xué)校體育教學(xué)方法的改革

體育教學(xué)中“由簡(jiǎn)單到復(fù)雜”的學(xué)習(xí)與其他學(xué)科有所不同。長(zhǎng)期以來(lái)，我們?cè)隗w育教學(xué)的具體實(shí)施上習(xí)慣于“以教為中心”、“教師說(shuō)、學(xué)生練”的教學(xué)程式，但是這種教學(xué)模式在如何將“教”真正轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的學(xué)、能動(dòng)的學(xué)、積極的學(xué)的問(wèn)題上存在著一定的欠缺。學(xué)生雖然對(duì)所學(xué)的動(dòng)作技能似乎學(xué)會(huì)了，但實(shí)際上并未真正“學(xué)懂”。運(yùn)動(dòng)技能的形成必須通過(guò)反復(fù)的練習(xí)，而對(duì)學(xué)生身體發(fā)展的促進(jìn)也有賴(lài)于反復(fù)的鍛煉。

三、我國(guó)學(xué)校體育發(fā)展趨勢(shì)的探討

（一）深入推進(jìn)體育與健康課程改革，

提高教學(xué)質(zhì)量，體育與健康課程依然是學(xué)校體育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的主要渠道，抓好開(kāi)課率，提高課堂質(zhì)量，在某種意義上說(shuō)就是做好了學(xué)校體育工作。隨著基礎(chǔ)教育課程改革的推進(jìn)與深入，體育與健康課程改革也會(huì)向科學(xué)性、合理性邁進(jìn)。此外，不斷深化體育教學(xué)改革，科學(xué)安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，重視學(xué)生在課堂上掌握技能、增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)習(xí)慣和良好品質(zhì)將成為熱點(diǎn)問(wèn)題

（二）積極落實(shí)學(xué)生每天1h體育鍛煉時(shí)間

中央文件要求，沒(méi)有體育課的當(dāng)天，學(xué)校必須在下午課后組織學(xué)生進(jìn)行1 h集體體育鍛煉并將其列入教學(xué)計(jì)劃，全面實(shí)行大課間體育活動(dòng)制度，每天上午統(tǒng)一安排25-30分鐘的大課間體育活動(dòng)。如何確保學(xué)生每天體育鍛煉1h，從管理機(jī)制、場(chǎng)地設(shè)施、人員保障、活動(dòng)內(nèi)容等方面積極進(jìn)行研究和探索，并真正把落實(shí)學(xué)生每天體育鍛煉1 h作為推進(jìn)素質(zhì)教育的突破口，是今后工作的方向之一。

（三）加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)，提高師資質(zhì)量

學(xué)校體育工作質(zhì)量如何，關(guān)鍵在于是否有一支素質(zhì)高、能力強(qiáng)、敬業(yè)愛(ài)崗的體育師資隊(duì)伍。當(dāng)前各級(jí)教育部門(mén)和中小學(xué)要把加強(qiáng)體育師資隊(duì)伍建設(shè)作為當(dāng)前教師隊(duì)伍建設(shè)的重點(diǎn)，要根據(jù)基礎(chǔ)教育課程改革中體育與健康課時(shí)大幅度增加的實(shí)際，重新核定中小學(xué)體育教師的編制數(shù)額，保證體育教師的合理配備。另外，要加大體育教師的培訓(xùn)力度，對(duì)中小學(xué)兼職體育教師，實(shí)行崗前培訓(xùn)、持證上崗制度。

（四）加大學(xué)校體育投入，加強(qiáng)學(xué)校體育場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

加強(qiáng)學(xué)校體育工作，就要有相應(yīng)的經(jīng)費(fèi)投入，加大學(xué)校體育場(chǎng)地器材的建設(shè)力度。根據(jù)中央文件的精神，該標(biāo)準(zhǔn)從體育教師、體育場(chǎng)地器材、教學(xué)衛(wèi)生、生活設(shè)施、衛(wèi)生防疫、衛(wèi)生保健室配備等方面明確了開(kāi)展學(xué)校體育衛(wèi)生工作所必不可少的條件，是國(guó)家對(duì)開(kāi)展學(xué)校體育衛(wèi)生工作的最基本要求，是各級(jí)各類(lèi)中小學(xué)校辦學(xué)的基本標(biāo)準(zhǔn)，是教育檢查、督導(dǎo)和評(píng)估的重要內(nèi)容。

四、結(jié)論

要確定新世紀(jì)中國(guó)學(xué)校體育發(fā)展戰(zhàn)略和改革思路，就必須對(duì)學(xué)校體育的課程體系、現(xiàn)代化體育教學(xué)技術(shù)、新世紀(jì)的新型體育教師隊(duì)伍、強(qiáng)化體育教學(xué)管理等發(fā)展趨勢(shì)有比較準(zhǔn)確的判斷和認(rèn)識(shí)。并根據(jù)我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的發(fā)展戰(zhàn)略，提出了體育運(yùn)動(dòng)不單是生長(zhǎng)發(fā)育期作為人的發(fā)展手段而應(yīng)貫穿終身。從而為我國(guó)學(xué)校體育改革向縱深發(fā)展，思想和觀念的根本性轉(zhuǎn)變提出理論依據(jù)。

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