以攝影校本課程為載體開展責(zé)任教育

朱勇哲+黨杰

三里屯小學(xué)從1985年開始進(jìn)行攝影教育，在“方寸光影詮釋精彩歷程”的特色理念指引下，逐步形成“立足小課堂、走進(jìn)大自然、面向全社會(huì)”的攝影教學(xué)課程文化。在發(fā)展學(xué)校特色項(xiàng)目的同時(shí)，探索研究攝影校本課程，以及學(xué)生責(zé)任感教育培養(yǎng)的途徑和方法；以發(fā)揮課堂渠道為主，學(xué)校、家庭、社會(huì)的結(jié)合為輔，按照“知、情、意、行”的思路，在原有基礎(chǔ)上，借助攝影紀(jì)實(shí)表達(dá)功能，開展環(huán)保責(zé)任教育研究；借助攝影人文功能，開展社會(huì)責(zé)任教育研究；借助攝影特有元素，開展對(duì)己、對(duì)人的責(zé)任教育研究，激發(fā)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感；在欣賞風(fēng)光攝影時(shí)，不只是簡(jiǎn)單欣賞山河的秀美，而是深入探究其創(chuàng)作思想。在這個(gè)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生“學(xué)會(huì)做人”、“學(xué)會(huì)做事”，明確自己如何律己，以及自己在家庭、班級(jí)、學(xué)校中的責(zé)任。

一、課題研究的背景

我校在“讓童年更精彩”辦學(xué)理念的指引下，提出“培養(yǎng)對(duì)自己負(fù)責(zé)的快樂(lè)人”、“對(duì)父母負(fù)責(zé)的孝心人”、“對(duì)他人負(fù)責(zé)的愛(ài)心人”、“對(duì)集體負(fù)責(zé)的文明人”、“對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的公益人”。并借助“責(zé)任教育”形成良好班風(fēng)、校風(fēng)，達(dá)到完善學(xué)生的修養(yǎng)，規(guī)范學(xué)生的行為，實(shí)現(xiàn)“健康、樂(lè)學(xué)、尚美、求新”的育人目標(biāo)。

1.基于教育本質(zhì)面提出

《中共中央同務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》指出：加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)是一項(xiàng)重大而緊迫的戰(zhàn)略任務(wù)，以社會(huì)責(zé)任感為核心的公民道德素質(zhì)，是思想道德素養(yǎng)的重要因素。而教育的本質(zhì)則體現(xiàn)在育人的理念上——培養(yǎng)一個(gè)人的遠(yuǎn)大志向和做人的道德準(zhǔn)則。

2.基于學(xué)生現(xiàn)狀而提出

現(xiàn)在的學(xué)生自我意識(shí)較強(qiáng)，缺乏對(duì)他人、集體、家庭、社會(huì)的責(zé)任意識(shí)。如在對(duì)自己方面：學(xué)習(xí)沒(méi)有明確目標(biāo)，作業(yè)馬虎、拖拉；對(duì)身體健康不負(fù)責(zé)任，沉醉于游戲和網(wǎng)絡(luò)中，沒(méi)有健康的生活方式；對(duì)自己的生活不負(fù)責(zé)任，連書包整理等事項(xiàng)都需要大人幫忙、在對(duì)他人方面：以自我為中心，不關(guān)心同學(xué)，不關(guān)心家庭成員；同學(xué)間不懂得謙讓、斤斤計(jì)較。在對(duì)班級(jí)和集體方面：不能主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)事務(wù)等。

3.基于學(xué)校育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)而提出

通過(guò)課題研究的逐步深入，我們發(fā)現(xiàn)：責(zé)任教育的出發(fā)點(diǎn)在于培養(yǎng)一個(gè)人的基本素質(zhì)，并教會(huì)他們?nèi)绾闻c人相處，承擔(dān)不同角色應(yīng)有的責(zé)任。要讓他們“說(shuō)負(fù)責(zé)任的話、做負(fù)責(zé)任的事、當(dāng)負(fù)責(zé)任的人”——這是每個(gè)人的立人之本。因此，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)、訓(xùn)練學(xué)生的責(zé)任行為，是實(shí)現(xiàn)“健康、樂(lè)學(xué)、尚美、求新”學(xué)校育人目標(biāo)的基礎(chǔ)，是學(xué)校德育給作的首要目標(biāo)，也是推行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的核心，，

二、研究的主要特色與創(chuàng)新

2011年5月，我校《以攝影校本課程為載體，開展責(zé)任教育的研究》課題，經(jīng)過(guò)前期調(diào)研和論證，依據(jù)學(xué)校特色和前期研究的成果，構(gòu)建《三里屯小學(xué)方寸·精彩攝影校本課程體系》、規(guī)范攝影校本課程內(nèi)容、明確培養(yǎng)目標(biāo)；在課程實(shí)施過(guò)程中，設(shè)計(jì)有目的、有計(jì)劃的“以培育和發(fā)展學(xué)生責(zé)任感為目標(biāo)”的教育活動(dòng)過(guò)程，將課堂教學(xué)與責(zé)任課題研究緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識(shí)與責(zé)任能力。

1.“方寸·精彩”攝影校本課程是開展責(zé)任教育的重要載體

三里屯小學(xué)從1985年開始進(jìn)行攝影教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究，經(jīng)歷了形成、積累、規(guī)范、發(fā)展等階段，積淀了豐富的教育資源。課題組本著“生活——實(shí)踐——體驗(yàn)”的宗旨，重新完善了攝影教育課程體系，即“攝影技能學(xué)習(xí)類課程”、“攝影實(shí)踐活動(dòng)類課程”、“攝影學(xué)科拓展類課程”。我們提煉了攝影校本教材《愛(ài)在我眼中》所蘊(yùn)含的有關(guān)責(zé)任教育的因素，凸顯學(xué)校的攝影小記者，作為社會(huì)的一分子，通過(guò)豐富的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，關(guān)注敏感話題的環(huán)節(jié)；通過(guò)科技調(diào)查，關(guān)注環(huán)保問(wèn)題；通過(guò)好習(xí)慣的評(píng)比，關(guān)注班級(jí)和學(xué)校的和諧有序等責(zé)任意識(shí)和責(zé)任能力的體現(xiàn)。

2.“課程育人”是開展責(zé)任教育的重要途徑

根據(jù)我國(guó)課程改革的精神和要求，學(xué)校積極探索攝影校本課程的開發(fā)與實(shí)施，整體構(gòu)建校本課程體系。踐行“學(xué)習(xí)與生命同行，精彩與成長(zhǎng)相伴”的課程開發(fā)思路，充分整合和利用自身資源，打造“愛(ài)與責(zé)任同行，童真慧眼看世界，方寸精彩悟人生”的攝影校本課程文化，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)性發(fā)展的和諧統(tǒng)一，提升學(xué)生的責(zé)任意識(shí)。

（1）立足課堂教學(xué)，在校本課程中進(jìn)行“四愛(ài)教育”，形成責(zé)任意識(shí)

在攝影校本課程中，學(xué)校研發(fā)了《愛(ài)在我眼中》等校本教材。教學(xué)內(nèi)容分為“我愛(ài)我家、我愛(ài)學(xué)校、我愛(ài)家鄉(xiāng)、我愛(ài)國(guó)家”四個(gè)主題。

《愛(ài)在我眼中》的每個(gè)章節(jié)，通過(guò)學(xué)生攝影作品和攝影日記的賞析，責(zé)任教育小故事，名人名家的事跡、歌曲、童謠、名人名言，使學(xué)生對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)的內(nèi)容更加清晰。如與爸爸媽媽一起看兒時(shí)的照片、給爸爸媽媽拍一張照片、畫國(guó)旗等。

（2）在學(xué)科教學(xué)中細(xì)化責(zé)任教育

面對(duì)責(zé)任教育的豐富內(nèi)涵，通過(guò)課題研究，引領(lǐng)教師結(jié)合學(xué)校責(zé)任教育的總目標(biāo)和年級(jí)目標(biāo)，挖掘教材中的責(zé)任教育重點(diǎn)，制訂本學(xué)段、學(xué)科的責(zé)任教育目標(biāo)，有目的、有針對(duì)性地設(shè)計(jì)相關(guān)教學(xué)活動(dòng)，避免硬性貼標(biāo)簽，將責(zé)任教育引領(lǐng)滲透在師生交流過(guò)程中，落實(shí)在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中，達(dá)到潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的效果。

3.攝影實(shí)踐活動(dòng)是開展責(zé)任教育的有效訓(xùn)練方式

在培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任意識(shí)、訓(xùn)練責(zé)任行為方面，我們主要采取了以下措施：

（1）主題教育活動(dòng)課——結(jié)合學(xué)校育人目標(biāo)，由少先隊(duì)牽頭，以育人為目的，全員參與，通過(guò)開展攝影主題教育活動(dòng)，以外顯的形式彰顯教育目標(biāo)和教育效果。

（2）科技教育活動(dòng)課——開展研究性學(xué)習(xí)，通過(guò)學(xué)科之間的配合，發(fā)揮攝影攝像的紀(jì)實(shí)功能，幫助學(xué)生獲得基本的科學(xué)常識(shí)，培養(yǎng)其愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)的志趣和能力，建立科學(xué)價(jià)值觀。

（3）攝影實(shí)踐活動(dòng)課——建立學(xué)生攝影活動(dòng)社團(tuán)，以課題形式開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的敏銳新視角，以及創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的能力和繼承、創(chuàng)新的習(xí)慣。

（4）班級(jí)特色活動(dòng)課——主題教育活動(dòng)與攝影教育緊密結(jié)合，依據(jù)不同年級(jí)特點(diǎn)，確定不同主題來(lái)開展活動(dòng)，形成主題教育活動(dòng)體系。

（5）國(guó)際交流活動(dòng)課——通過(guò)與國(guó)際學(xué)校開展年級(jí)之間的專題交流活動(dòng)，組織兩校學(xué)生互訪、競(jìng)賽、語(yǔ)言學(xué)習(xí)、動(dòng)手操作等，拓展學(xué)生國(guó)際視野，加深學(xué)生的國(guó)際理解，在活動(dòng)中弘揚(yáng)中華民族文化。

三、課題研究的成果

我們認(rèn)為，培養(yǎng)小學(xué)生責(zé)任意識(shí)的關(guān)鍵，就是要在提高認(rèn)識(shí)、誘發(fā)情感的基礎(chǔ)上指導(dǎo)其行為，使學(xué)生將責(zé)任感內(nèi)化為自己的要求之后，再外化為自己的道德行為。

1.結(jié)合“精彩學(xué)生”評(píng)價(jià)，我校形成了立體育人環(huán)境

攝影課程元素已融人學(xué)校的環(huán)境建設(shè)，逐步形成了鮮明而獨(dú)特的校園文化?！肮獠收故緣Α?、“星光人道”體現(xiàn)精彩的教師、學(xué)生責(zé)任踐行事跡；“學(xué)生個(gè)人攝影展”成為學(xué)生對(duì)己、對(duì)人、對(duì)事、對(duì)集體的一種責(zé)任意識(shí)的表達(dá)……

2.借助攝影校本課程，形成了系列課程體系

如《班級(jí)教育實(shí)踐類校本課程》總目標(biāo)，就是通過(guò)開展班級(jí)攝影活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握科學(xué)的基本知識(shí)、基本技能和方法；拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域；提高學(xué)生的思想品德修養(yǎng)和審美能力；培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校、熱愛(ài)家庭和熱愛(ài)社會(huì)的情感以適應(yīng)社會(huì)需求。而班級(jí)活動(dòng)攻略，就是運(yùn)用“活動(dòng)育人、榜樣示范、精彩展示”的基本策略，以“近、小、實(shí)”為基本原則，以“必修+自主設(shè)計(jì)”為基本內(nèi)容，以學(xué)生生參與活動(dòng)、直接體驗(yàn)為基本方式，融思想道德教育、心理健康等活動(dòng)為一體，構(gòu)建家校合作、班級(jí)活動(dòng)、走近社會(huì)等系列主題教育、專題研究、特色活動(dòng)，構(gòu)建立體、開放的教育空間，發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)，促進(jìn)學(xué)生綜合發(fā)展。

3.學(xué)生能夠自主管理，形成了責(zé)任習(xí)慣

學(xué)校通過(guò)開展“人人是主人，處處有責(zé)任”的主題教育活動(dòng)，設(shè)立責(zé)任崗，如圖書管理崗、紀(jì)律檢查崗、黑板保潔崗、電器開關(guān)崗等，倡導(dǎo)學(xué)生自主管理，真正故到“人人有事做，事事有人做”，使學(xué)生在工作中得到自信，增強(qiáng)了對(duì)集體的責(zé)任感。

4.提升了學(xué)生對(duì)生命價(jià)值的認(rèn)識(shí)

攝影教育為學(xué)生創(chuàng)建了“四有”，即有了一雙會(huì)發(fā)現(xiàn)的“眼睛”（新視角）；有了一種創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力（攝影技能）；有了一種詮釋生命（記錄表達(dá)）的載體（圖片影像）；有了一個(gè)繼承、創(chuàng)新思想的種子（生命價(jià)值思想）。在教育活動(dòng)中，提高了學(xué)生的觀察力和創(chuàng)造力，使其逐漸懂得了感恩，認(rèn)識(shí)到了生命的價(jià)值。

5.走進(jìn)社區(qū)，成為負(fù)責(zé)任的小公民

三里屯小學(xué)與三里屯社區(qū)密切合作，開展了豐富多彩的教育活動(dòng)。學(xué)生作為社區(qū)公民，積極參加社區(qū)組織的“八一建軍節(jié)”慰問(wèn)活動(dòng)；清理小廣告；做好小樓門長(zhǎng)；與三里屯街道辦事處共同主辦“感知三里屯、感憶三里屯、感動(dòng)三里屯”攝影展活動(dòng)等等，

6.走進(jìn)社會(huì)大課堂，成為正能量的傳播者

小攝影記者外出采風(fēng)活動(dòng)，是學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行社會(huì)責(zé)任感教育的重要途徑。一方面，我們將原有單純的采風(fēng)活動(dòng)和社會(huì)大課堂活動(dòng)相結(jié)合，聚焦責(zé)任專題，開展研究性實(shí)踐活動(dòng)，時(shí)刻用相機(jī)追隨時(shí)代的發(fā)展。學(xué)生的專題研究已經(jīng)走過(guò)全國(guó)29個(gè)省市，在提高學(xué)生攝影技能的同時(shí)，還培養(yǎng)了學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生命、關(guān)注社會(huì)、關(guān)注文化、關(guān)注他人的責(zé)任意識(shí)。其中小記者的社會(huì)實(shí)踐有了多個(gè)“第一”：第一批采訪全國(guó)“兩會(huì)”的小記者；第一批進(jìn)駐汶川災(zāi)區(qū)采訪拍攝的小記者；第一批為兩南干旱地區(qū)捐獻(xiàn)飲用水的小學(xué)生；最早關(guān)注希望工程的小記者；在2012年通過(guò)“圓夢(mèng)”活動(dòng)又一次關(guān)注了留守兒童的學(xué)習(xí)生活……

7.提高了學(xué)校的綜合競(jìng)爭(zhēng)力

學(xué)校多次在全國(guó)、市區(qū)級(jí)會(huì)議中介紹攝影教育經(jīng)驗(yàn)，與法國(guó)國(guó)際學(xué)校，以及國(guó)內(nèi)的浙江、貴州、張家口等外省市學(xué)校進(jìn)行交流合作，舉辦了北京市中小學(xué)生攝影大賽，受到中央電視臺(tái)、北京電視臺(tái)、中國(guó)少年報(bào)、中國(guó)教育報(bào)、北京少年報(bào)、中國(guó)攝影家協(xié)會(huì)網(wǎng)等多家媒體宣傳。學(xué)校編輯出版了全國(guó)第一本適合小學(xué)使用的兒童攝影技能類教材《小學(xué)生學(xué)攝影》，收集出版了學(xué)生作品《童真慧眼看世界攝影作品集》，以及近十年學(xué)生優(yōu)秀攝影作品《兒童攝影畫冊(cè)》……

俗話說(shuō)：“習(xí)與性成”、“美德大多存在于良好的習(xí)慣之中”。學(xué)習(xí)攝影也如此，就是要“習(xí)慣于用自己的鏡頭，記錄下自己所在地的變化和發(fā)展，從而達(dá)到揭示哲理、一圖勝百言的目的”。這種責(zé)任便是一種美德。