倡導(dǎo)快樂語文 實施愉快教學(xué)

徐慧

摘 要：愉快教學(xué)就是在課堂教學(xué)中，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用以及學(xué)生的主體作用，教師輕松地教，學(xué)生高興地學(xué)，在和諧愉快的氛圍中有效提高課堂教學(xué)效率的教學(xué)活動。在語文教學(xué)中實施愉快教學(xué)不但能夠愉悅學(xué)生的身心健康，還培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。愉快教學(xué)的形式多種多樣，下面，筆者將對中學(xué)小學(xué)語文如何實施愉快教學(xué)進行探索。

關(guān)鍵詞：愉快教學(xué)；小學(xué)語文；興趣；教學(xué)情境

由于小學(xué)生的年齡特點，面對新鮮事物有很大的探究欲望，語文教師要想提高整體教學(xué)成績，就要在課堂教學(xué)中實施愉快教育。學(xué)生在良好的氛圍中，可以消除緊張情緒，保持旺盛的精力，產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活，從而提高學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。

一、激發(fā)興趣法

1.激發(fā)學(xué)生積極的情感

情感是以自身需求為載體對事物表現(xiàn)出來的態(tài)度。愉快的情感體驗對學(xué)生語文學(xué)習(xí)有著很大的推動作用，能夠引發(fā)學(xué)生的注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們的探索欲望，從而產(chǎn)生一種積極主動地學(xué)習(xí)態(tài)度。教師在上課的時候，首先要做到精神飽滿高漲，不能照本宣科，要把教學(xué)內(nèi)容講解的生動、有趣，富有激情。教師的每一句話都要發(fā)自內(nèi)心，富有感情的教學(xué)語言，能夠影響學(xué)生的情緒，激發(fā)學(xué)生強烈的求知欲和探究欲，在興趣盎然中進行思維活動。這樣，學(xué)生學(xué)到的語文知識，印象才更深刻，不容易遺忘。要做到這一點，教師要熱愛自己的工作，關(guān)心學(xué)生，認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計教學(xué)語言。

2.導(dǎo)語引趣

在教學(xué)中到導(dǎo)語的設(shè)計很重要，在課堂導(dǎo)入的時候，如果能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會對新知識產(chǎn)生一種強烈的情緒，構(gòu)建積極向上的學(xué)習(xí)氛圍，使教學(xué)活動有一個良好的開端。課堂導(dǎo)語形式多種，比如問題導(dǎo)入、故事導(dǎo)入、游戲?qū)搿⒅i語導(dǎo)入、歌曲導(dǎo)入等等。例如在學(xué)習(xí)《雷鋒叔叔和我們在一起》這篇文章時，首先先利用多媒體視頻播放歌曲《學(xué)習(xí)雷鋒好榜樣》，然后教師提問：“歌曲中的主人公是誰呢？”學(xué)生都能說出：“雷鋒叔叔！”教師因勢利導(dǎo)：“你們說的非常正確，雷鋒叔叔做了一輩子好事，去世很多年了，但是題目卻說雷鋒叔叔和我們在一起，這是怎么回事呢？”問題提出，學(xué)生們馬上就活躍起來，他們各抒己見，紛紛發(fā)表自己的見解，激發(fā)了學(xué)生的求知欲，課堂氣氛輕松歡快，為理解這個問題奠定了基礎(chǔ)，同學(xué)們在樂學(xué)中提高了辯證思維能力。

3.介紹背景引趣

文章中的故事情節(jié)都有著一定的實際背景，不過，由于教材篇幅的局限性，文章不可能把詳細的背景介紹給我們。在教學(xué)中，如果教師照本宣科，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就好感到枯燥無味。所以，教師一定要把相關(guān)的背景介紹給學(xué)生，讓學(xué)生了解到知識的來源，使所學(xué)知識變得鮮活起來，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、創(chuàng)設(shè)情景法

1.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情景

問題情境的創(chuàng)設(shè)就是制造一種矛盾的情景，使學(xué)生產(chǎn)生一種 “憤悱”境界，引發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲。以學(xué)生的心智作為出發(fā)點，找到學(xué)生對文章的疑惑點，或者學(xué)生已有知識和新知識之間的矛盾，或者是因為水平不夠而產(chǎn)生的障礙，從而精心創(chuàng)設(shè)問題情境，搭建學(xué)生和問題的橋梁，引導(dǎo)學(xué)生大膽質(zhì)疑，解決問題。比如針對 “舍不得孩子打不住狼”這句話的理解，首先教師提問學(xué)生怎么來理解這句話，大多數(shù)學(xué)生都會說：“打到狼的首先條件是用自己的孩子作為誘餌”。教師接著問學(xué)生：“做父母的為了抓住狼，又舍得用孩子作誘餌的嗎”？話一說出，學(xué)生們感到很詫異，引發(fā)了他們的疑惑，激發(fā)了他們的求知欲。再這樣的情景下，學(xué)生就產(chǎn)生了一種心里渴望懂得，但是自己卻沒有這個能力的憤悱狀態(tài)，最后教師告訴學(xué)生這句話的真正含義，“舍不得鞋子打不住狼”，本意是說要想打到狼，不能怕費鞋，怕多走路。而后來人們所說的意思和原義大相徑庭了，這樣的情景創(chuàng)設(shè)，使學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性一下子高漲起來。

2.為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情景

在語文教學(xué)中，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功情景，通過學(xué)生體驗到成功，滿足他們的心理需求，從而體驗到語文學(xué)習(xí)的樂趣。因此，教師在設(shè)計問題或者布置作業(yè)的時候，要從學(xué)生的實際水平出發(fā)，為了讓每一個學(xué)生都有成功的機會，在教學(xué)中，教師要運用起點低、多訓(xùn)練、積極反饋評價的教學(xué)方法?；谧尪鄶?shù)學(xué)生通過自己的努力能夠達到目標(biāo)，把學(xué)習(xí)任務(wù)由易到難，層層遞進，促使學(xué)生自覺地參與教學(xué)活動，每一個學(xué)生任務(wù)完成后都要有激勵性評價，讓學(xué)生在成功的愉悅氛圍中自覺學(xué)，樂學(xué)。

總而言之，愉快教學(xué)是為了提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負擔(dān)，讓學(xué)生在愉快的氛圍中主動學(xué)習(xí)，品味學(xué)習(xí)的快樂，主動發(fā)展，樂于發(fā)展，全面發(fā)展，達到愉快教學(xué)的理想境界。當(dāng)然，有效的愉快教學(xué)，作為教師要有強烈的責(zé)任心，不斷努力學(xué)習(xí)，積極探究新的教學(xué)方法，精心設(shè)計問題和教法，真正做到以人為本，促進學(xué)生智力因素和非智力因素的協(xié)調(diào)發(fā)展。

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