高三政治復(fù)習(xí)備考的主要策略

周宗澤

一、學(xué)生高三政治備考需過(guò)“五關(guān)”

要想高考成功有“五關(guān)”必不可少：知識(shí)關(guān)、能力關(guān)、書(shū)寫(xiě)關(guān)、速度關(guān)、心態(tài)關(guān)。

高三學(xué)生知識(shí)關(guān)可能面對(duì)的困惑是：記不清，背不全；辨不明，理不透；面不廣，養(yǎng)不深。

能力關(guān)的要求：獲取解讀信息的能力，調(diào)動(dòng)運(yùn)用知識(shí)的能力，描述闡釋事物的能力，論證探究問(wèn)題的能力。

書(shū)寫(xiě)關(guān)的要求：字跡工整，書(shū)寫(xiě)規(guī)范，組答條理。

速度關(guān)的要求：50分鐘完成12+5道題量。

心態(tài)關(guān)的要求：遇難不慌，遇生不亂，遇熟不輕，遇易不浮。

二、高三政治復(fù)習(xí)備考的主要策略

1.關(guān)注“三個(gè)”重要信息（方向）

（1）密切關(guān)注考試說(shuō)明的條目及其變化

①考試說(shuō)明的條目有一個(gè)很大的特點(diǎn)：沒(méi)有“知識(shí)掌握程度”要求。這給我們復(fù)習(xí)帶來(lái)了挑戰(zhàn)：我們按什么要求復(fù)習(xí)，復(fù)習(xí)到什么程度？解決問(wèn)題的方法是把考試說(shuō)明和學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)結(jié)合起來(lái)。學(xué)科指導(dǎo)意見(jiàn)是對(duì)考試說(shuō)明的細(xì)化，把兩者結(jié)合起來(lái)便于操作?，F(xiàn)以經(jīng)濟(jì)生活的第三課為例加以說(shuō)明。

②與往年主干條目及其變化──如何關(guān)注變化

（2）密切關(guān)注社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)及特色信息

比如社會(huì)時(shí)政熱點(diǎn)：十二五規(guī)劃；“兩會(huì)”等。

關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)的目的是要用好熱點(diǎn)，我們想要達(dá)到的目的是創(chuàng)設(shè)情境，分析熱點(diǎn)，鞏固知識(shí)，提升能力，拓展視野，增強(qiáng)新穎和時(shí)效性，讓課堂貼近生活，貼近社會(huì)，貼近高考。

（3）密切關(guān)注各地后期復(fù)習(xí)資料的信息

①各地復(fù)習(xí)資料如何獲得

除了本校加強(qiáng)高考研究之外，還應(yīng)與一些有實(shí)力學(xué)校加強(qiáng)交流，獲取它們的后期復(fù)習(xí)資料并加以解析為我所用，可以與這些名校建立長(zhǎng)期的友好合作關(guān)系以便隨時(shí)獲取有效資料。

②獲取資料后怎么用

獲取資料后不是照搬照抄，而是應(yīng)該有所取舍，取其精華去其糟粕。必須選擇試題，分析我們備考的盲點(diǎn)、冷點(diǎn)，捕捉考試的熱點(diǎn)和信息，彌補(bǔ)我們的不足。

2.夯實(shí)“三個(gè)”重要基礎(chǔ)（根本）

（1）夯實(shí)基本的主干知識(shí)，形成知識(shí)體系

① 堅(jiān)持點(diǎn)、線、面的統(tǒng)一

A.點(diǎn)要“實(shí)”：多角度、全方位準(zhǔn)確理解。

如我國(guó)政府職能，內(nèi)部“四問(wèn)”：是什么；為什么；怎么辦；會(huì)怎樣。外部“四清”：經(jīng)濟(jì)方面的“宏觀調(diào)控”等；政治方面的“黨的領(lǐng)導(dǎo)“、“人大職能”、“政協(xié)職能”等；文化方面的“作用”、“任務(wù)、“兩個(gè)素養(yǎng)”等；哲學(xué)方面的“辯證法”、“歷史唯物主義”等。

B.線要“清”：清晰鏈接點(diǎn)與點(diǎn)之間關(guān)系。

如：《經(jīng)濟(jì)生活》的“（經(jīng)濟(jì)）環(huán)節(jié)線”；《政治生活》的“（民主）主體線”；《文化生活》的“邏輯（知識(shí)）線”；《生活與哲學(xué)》的“（唯物）辯證線等。

C.面要“廣”：確立寬廣而穩(wěn)定的知識(shí)面。如影響價(jià)格的因素。

在點(diǎn)、線、面的基礎(chǔ)上，形成有效的知識(shí)體系，從而能得心應(yīng)手地調(diào)動(dòng)、運(yùn)用知識(shí)。應(yīng)該形成怎樣的知識(shí)體系呢？比如，（1）課程體系： 經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)；（2）學(xué)科體系（生活與哲學(xué)模塊）：唯物論、辯證法、認(rèn)識(shí)論、人生觀與價(jià)值觀；（3）單元體系：（哲學(xué)第一單元為例）a.日常生活入手：哲學(xué)來(lái)源于生活又超越生活；b.哲學(xué)歷史：對(duì)世界的不同看法形成不同的哲學(xué)；c.哲學(xué)與時(shí)代：哲學(xué)還與時(shí)代發(fā)展密切相關(guān)。（4）課文體系：（哲學(xué)第四課為例）a.世界的本原是什么？物質(zhì)的；b.物質(zhì)的世界狀態(tài)如何？運(yùn)動(dòng)變化的；c.運(yùn)動(dòng)變化著的物質(zhì)世界是否雜亂無(wú)章？有規(guī)律的。（5）課時(shí)體系：以《認(rèn)識(shí)運(yùn)動(dòng) 把握規(guī)律》第一目為例：：a.世界上的一切事物都處于運(yùn)動(dòng)和變化之中；b.什么是運(yùn)動(dòng)？c.運(yùn)動(dòng)與靜止的關(guān)系；d.馬克思主義堅(jiān)持絕對(duì)運(yùn)動(dòng)和相對(duì)靜止的統(tǒng)一。

②堅(jiān)持懂、背 、用的統(tǒng)一

A.切實(shí)弄懂“一知半解”的基礎(chǔ)知識(shí)。比如，在經(jīng)濟(jì)中無(wú)限責(zé)任和無(wú)限連帶責(zé)任；流動(dòng)性與流通性；國(guó)民收入與國(guó)內(nèi)生產(chǎn)總值的關(guān)系等。

B.擠出時(shí)間讓學(xué)生背書(shū)、整理知識(shí)。a.指導(dǎo)學(xué)生掌握記憶的方法；b.編寫(xiě)條目解答、確定朗讀時(shí)間；c.主干知識(shí)默寫(xiě)。

C.對(duì)于生疏而重要的知識(shí)要多用。編制“滾動(dòng)式”的練習(xí)，讓重要知識(shí)點(diǎn)“像釘子釘在腦子里一樣”

（2）培養(yǎng)基本的學(xué)科能力

①高考題賞析：感悟高考命題答題的基本思路（分三階段）。第一階段：讀懂答案，提出問(wèn)題；第二階段：讀深答案，提出啟示；第三階段：讀透答案，提出補(bǔ)充。

②時(shí)政自編練習(xí)：學(xué)會(huì)評(píng)析時(shí)政熱點(diǎn)（分三階段）。第一階段：一材一問(wèn)一練。比如，“心暖則經(jīng)濟(jì)暖”的唯物論依據(jù)。第二階段：一材多問(wèn)多練。比如，“分配既要注重效率，更要注重公平”，經(jīng)濟(jì)、政治、哲學(xué)角度設(shè)問(wèn)并回答。第三階段：多材一問(wèn)一練。比如，國(guó)家重視大學(xué)生就業(yè)、重視建立農(nóng)村基本合作醫(yī)療制度、抑制房?jī)r(jià)過(guò)快上漲等，共同體現(xiàn)了政治生活的哪些道理？

③錯(cuò)題掃描糾錯(cuò)行動(dòng)：第一，編制模板：政治5本書(shū)，分18個(gè)模塊；第二，整理錯(cuò)題：月考、期中、期末考試等；第三，繪制圖形：根據(jù)錯(cuò)題與模塊要求，繪制柱形圖；第四，分析原因：知識(shí)與能力、習(xí)慣、方法等方面；第五，糾正錯(cuò)誤：在老師指導(dǎo)自主糾正錯(cuò)誤。

指導(dǎo)學(xué)生整理各種練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)糾錯(cuò)，彌補(bǔ)“短板”。

④從知識(shí)體系出發(fā)，系統(tǒng)推進(jìn)。從課程體系、學(xué)科體系、單元體系、課體系一直到課時(shí)體系，從宏觀到微觀，從微觀到宏觀系統(tǒng)推進(jìn)學(xué)科基本能力。

⑤從主體元素出發(fā)，立體推進(jìn)。a.行為主體角度。經(jīng)濟(jì)：國(guó)家、政府、市場(chǎng)、企業(yè)、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者、勞動(dòng)者、消費(fèi)者等。政治：國(guó)家、政府、政黨、公民、民族、國(guó)際社會(huì)等。b.知識(shí)元素角度。“社會(huì)再生產(chǎn)的過(guò)程”：生產(chǎn)、分配、交換、消費(fèi)?！罢保盒再|(zhì)、職能、原則、依法行政。

⑥從思維層次出發(fā)，步步推進(jìn)。a.是什么？為什么？怎么樣？怎么辦？b.分析與綜合相結(jié)合。微觀—中觀—宏觀；宏觀—微觀—宏觀。

（3）強(qiáng)化基本的解題方法

在高三政治備考中一定要加強(qiáng)解法指導(dǎo)，可以在平時(shí)解題中穿插解法指導(dǎo)，也可以單獨(dú)開(kāi)設(shè)解法指導(dǎo)課。不管怎樣，尤其要關(guān)注三類題，圖表類、意義類、措施類和三類問(wèn)題。注重方法提煉、過(guò)程展示、語(yǔ)言規(guī)范。在訓(xùn)練的基礎(chǔ)上，對(duì)每一種題型進(jìn)行概括總結(jié)，形成一套便于學(xué)生掌握和運(yùn)用的解題方法和套路。同時(shí)在訓(xùn)練的時(shí)候一定要讓學(xué)生動(dòng)手把自己答案寫(xiě)下來(lái)并通過(guò)實(shí)物投影進(jìn)行展示和點(diǎn)評(píng)，在教學(xué)中養(yǎng)成，在訓(xùn)練中積累，在生活中實(shí)踐。