初中語文課堂教學(xué)語言有效性研究

陳名祖

摘 要：初中語文課堂教學(xué)中，教師教學(xué)語言對于課堂的有效性具有至關(guān)重要的作用。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要時(shí)常對自身的教學(xué)語言進(jìn)行反思，適時(shí)對課堂教學(xué)效果進(jìn)行評估。本文以初中語文課堂教學(xué)語言為研究對象，首先探討了教學(xué)語言的功能，其次分析了初中語文課堂教學(xué)語言存在的問題，最后提出了初中語文課堂教學(xué)語言有效性策略，從而為實(shí)踐教學(xué)提供有益的參考。

關(guān)鍵詞：初中語文；課堂教學(xué)；教學(xué)語言；有效性

課堂是教師進(jìn)行語文教學(xué)的重要陣地，教師的教學(xué)語言在教學(xué)過程中發(fā)揮了潛移默化的作用，因此必須加強(qiáng)重視。語文課堂教學(xué)不僅是一種教學(xué)手段，同時(shí)也是教學(xué)的主要目的。課堂教學(xué)語言作為語文課堂教學(xué)的重要形式，其質(zhì)量有高低之分，學(xué)生只有不斷地鞏固基礎(chǔ)，加強(qiáng)對語言的悟性，定能夠?qū)φZ言實(shí)現(xiàn)良好的支配和利用?，F(xiàn)階段初中語文課堂教學(xué)語言與新課改所要求的語言標(biāo)準(zhǔn)還存在一定的差距，必須通過加強(qiáng)初中語文課堂教學(xué)語言有效性研究加以解決。

一、教學(xué)語言的功能

教學(xué)語言主要具有以下幾種功能：

1.教學(xué)語言是實(shí)施教學(xué)的主要工具。在語文教學(xué)課堂上，教師通過語言與學(xué)生進(jìn)行交流和溝通，由于信息的不同，教師所選擇的語言方式也多種多樣。例如，教師通過口語來實(shí)現(xiàn)與學(xué)生的交流，同時(shí)通過眼神、表情以及動作等進(jìn)行輔助交流。在這所有的信息傳遞方式中，最有效的就是語言，語言傳遞方式不僅準(zhǔn)確且靈活，是教師實(shí)施教學(xué)的主要工具。

2.教學(xué)語言具有教書育人的作用。在教學(xué)過程中，教師通過語言向?qū)W生傳授知識，教授他們做人的道理并幫助學(xué)生解決困難。由于教學(xué)語言本身就極具智慧性和情感性，因而教師可以通過教學(xué)語言進(jìn)行教書育人，讓學(xué)生變得更加聰慧。教師育人是教學(xué)語言的最大功能，也是教學(xué)語言得以存在的最大價(jià)值。

3.教學(xué)語言有助于提高教學(xué)效果和效率。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師的語言會直接關(guān)乎到學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情，同時(shí)對于學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)和積極性也帶來一定的影響。在課堂教學(xué)過程中，倘若教師能夠善用語言來吸引學(xué)生的注意，則會極大地激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，學(xué)生身心得到放松，并快速融入到課堂教學(xué)環(huán)境中定會有助于課堂教學(xué)效果的提升。

二、初中語文課堂教學(xué)語言存在的問題

1.教學(xué)語言有效評價(jià)機(jī)制匱乏

現(xiàn)階段，課堂教學(xué)語言呈現(xiàn)出不規(guī)范和隨意的特點(diǎn)，部分教學(xué)語言的表述內(nèi)容和方式甚至脫離了教學(xué)目標(biāo)，這樣的教學(xué)語言不僅難以發(fā)揮良好的示范作用，同時(shí)嚴(yán)重影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。之所以出現(xiàn)上述狀況，其主要原因在于教學(xué)語言有效評價(jià)機(jī)制的匱乏。當(dāng)前我國課堂教學(xué)語言評價(jià)呈現(xiàn)出一元化的特征，不符合學(xué)生不同的認(rèn)知水平以及生活經(jīng)歷不同的特點(diǎn)。教師沒有把握好評價(jià)尺度，致使評價(jià)過于模糊和單一，必加以有效改善。

2.教學(xué)語言忽視了學(xué)生個性的發(fā)展

初中語文教學(xué)是一個長期積累和感悟的過程，然而在實(shí)際教學(xué)過程中，課堂教學(xué)語言依舊呈現(xiàn)出急功近利的特點(diǎn)。其主要原因受到應(yīng)試教育的影響，初中生面臨巨大的升學(xué)壓力，學(xué)校為了達(dá)到學(xué)生學(xué)以致用的目的，更多地追求立竿見影的效果。教師為了能夠讓學(xué)生獲得高分，過于強(qiáng)調(diào)學(xué)生語言的標(biāo)準(zhǔn)化和統(tǒng)一化，背離了人文主義的理念，沒有充分尊重學(xué)生個性發(fā)展的特點(diǎn)，不利于學(xué)生創(chuàng)造性思維的影響。

3.教學(xué)語言導(dǎo)致了教學(xué)權(quán)威的顯現(xiàn)

由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，教師被視為教學(xué)的主要領(lǐng)導(dǎo)者，為此憑借如此優(yōu)勢地位，教師的教學(xué)語言逐漸演變?yōu)橐环N教學(xué)權(quán)威。這就導(dǎo)致在課堂教學(xué)中，教師成為絕對的主角，學(xué)生只是充當(dāng)旁聽者的角色，師生間缺乏良好的互動，學(xué)生缺乏必要的學(xué)習(xí)動機(jī)，課堂氛圍過于嚴(yán)肅，缺乏動機(jī)，不利于教學(xué)效果的顯現(xiàn)。

三、初中語文課堂教學(xué)語言有效性策略

1.注重導(dǎo)入語的有效運(yùn)用

正所謂良好的開端是進(jìn)行成功教學(xué)的關(guān)鍵，對于課堂教學(xué)語言來說就要注重導(dǎo)入語的有效運(yùn)用。有效的導(dǎo)入語首先應(yīng)該切合學(xué)生實(shí)際，并盡量貼近學(xué)生的日常生活，這樣有利于學(xué)生對語言進(jìn)行更好的消化和吸收。其次，有效的導(dǎo)入語要富有啟發(fā)性，能夠強(qiáng)烈激發(fā)學(xué)生的求知欲并調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。再者，有效的導(dǎo)入語要致力于引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的吸引力。教師要想把握好導(dǎo)入語的有效運(yùn)用，必須結(jié)合教學(xué)目標(biāo)，并聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際，盡量選擇最有效的語言導(dǎo)入方式，為課堂有效教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.對講授語進(jìn)行仔細(xì)推敲

在課堂教學(xué)過程中，教師進(jìn)行知識講授、培養(yǎng)學(xué)生能力都需要通過系統(tǒng)的教授語言來實(shí)現(xiàn)。為了達(dá)到良好的教學(xué)效果，教師首先在講授語形式上要保持生動形象，并富有感染力；其次在講授內(nèi)容上要準(zhǔn)確清晰，讓學(xué)生能夠充分感知教學(xué)目的，掌握教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重難點(diǎn)，保證教學(xué)的合理性和科學(xué)性。

3.靈活使用評價(jià)用語

課堂評價(jià)用語對于教學(xué)進(jìn)程具有重要的推動作用，同時(shí)對于教學(xué)效果具有重要的影響。在初中語文教學(xué)過程中，教師要想實(shí)現(xiàn)有效的評價(jià)應(yīng)該從以下幾個方面進(jìn)行努力：首先，教師對學(xué)生課堂的評價(jià)要做到真誠，并達(dá)到隨機(jī)應(yīng)變；其次評價(jià)要做到公平合理，敢于批評，從而為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)指明方向；再者評價(jià)語言要依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行變化，從而實(shí)現(xiàn)評價(jià)的有效性，不斷樹立學(xué)生學(xué)習(xí)的執(zhí)行，不斷提高學(xué)生水平的良好發(fā)展。

四、結(jié)語

總而言之，初中語文課堂教學(xué)語言有效性教學(xué)研究具有一定的復(fù)雜性，但由于其具有重要的實(shí)際意義，必須加強(qiáng)重視。針對目前初中語文課堂教學(xué)語言存在的問題，初中英語教師應(yīng)該結(jié)合實(shí)際采取有效的措施，具體來說即要注重導(dǎo)入語的有效運(yùn)用，對講授語進(jìn)行仔細(xì)推敲，突出教學(xué)重難點(diǎn)，同時(shí)靈活使用評價(jià)用語，不斷促進(jìn)初中語文課堂教學(xué)獲得良好的質(zhì)量和效果。

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