小學(xué)語文課堂教學(xué)存在的問題及對策初探

祿保才

摘 要：新一輪課程改革推進(jìn)，對教學(xué)的要求越來越高。切實注重學(xué)生的發(fā)展，改變當(dāng)前語文課堂教學(xué)效率低、制約學(xué)生全面發(fā)展的現(xiàn)象，要清楚語文教學(xué)課堂不僅僅是為了考核學(xué)生學(xué)的進(jìn)度，也是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)接受能力，完善教學(xué)過程。本文針對當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)中存在的一系列問題，提出相應(yīng)的教學(xué)建議，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文；課堂教學(xué)；問題；建議

隨著新課標(biāo)的推廣，當(dāng)前的小學(xué)語文課堂教學(xué)正在進(jìn)行改革和創(chuàng)新。在這一過程中，語文課堂無論是學(xué)習(xí)教材還是教學(xué)思想等方面均發(fā)生了很大的改變。相對于傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)來說越來越開放，課堂教學(xué)方式多變，充滿活力，師生關(guān)系更加和諧，但是仍需不斷完善，加以改進(jìn)。

一、小學(xué)語文課堂教學(xué)的特點

小學(xué)語文課堂教學(xué)有著三方面的特點，首先是互動性教學(xué)。無論是自主學(xué)習(xí)還是探究性學(xué)習(xí)，語文課堂必須凸顯主體學(xué)生的地位。只有在平等的關(guān)系基礎(chǔ)上，師生之間才方便進(jìn)行溝通與交流，教師用自己本身的經(jīng)驗和知識，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生眼界，不斷誘導(dǎo)學(xué)生提出新問題，在和諧的教學(xué)氛圍下，師生產(chǎn)生共鳴，教學(xué)相長。其次是靈活性。對語文課堂來講，教師進(jìn)行課堂陳述，學(xué)生認(rèn)真聽講，學(xué)生提出課堂問題，教師進(jìn)行一一解答，教師提出課堂問題，學(xué)生之間可自由發(fā)揮，也可采取小組交流討論解決?？傊?，教學(xué)組織形式多變，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行課外輔導(dǎo)，可促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。最后是活動性。語文課堂越來越注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，發(fā)掘?qū)W生的課堂積極性，能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望，開拓學(xué)習(xí)視野。

二、小學(xué)語文教學(xué)課堂存在的問題

1.教學(xué)目的不明確

語文課堂教學(xué)目的性不強，教師無效備課，課堂秩序不佳，有些教師在教學(xué)實踐中目標(biāo)模糊，對學(xué)生的要求不明確，無論是教材還是課堂練習(xí)，都是照本宣科，不仔細(xì)研究教學(xué)目標(biāo)、深入挖掘教材，導(dǎo)致一堂課結(jié)束，學(xué)生們還如墜云霧中，不知道哪些是重難點。

2.教學(xué)指導(dǎo)不足

在語文教學(xué)課堂上，教師掌握了語文語言的訓(xùn)練重點，但是訓(xùn)練方法可能不恰當(dāng)，基本上都是采取教師講述、學(xué)生傾聽的教學(xué)模式，老師是課堂主角，學(xué)生缺乏實際的操作。就比如在識字過程中，教師不應(yīng)該只把單獨的字作為教學(xué)重點，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生記憶，學(xué)會用這些字；對于詞語，也要理解這個詞的意思，靈活運用，達(dá)到獨立學(xué)習(xí)的目的，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

3.師生互動欠缺

語文課堂教學(xué)過程中，教師和學(xué)生之間的互動流于形式，一般是學(xué)習(xí)成績好的學(xué)生互動較多，學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生沒有提問的權(quán)利。即便組織課堂分組討論，學(xué)生間進(jìn)行溝通交流，大部分也會變成幾個優(yōu)秀同學(xué)發(fā)表建議、其他同學(xué)傾聽的情況，導(dǎo)致學(xué)生兩極分化越來越嚴(yán)重，師生互動欠缺。

4.備課不充分，教學(xué)重難點不突出

在語文教學(xué)過程中，有的教師備課極不負(fù)責(zé)，沒有認(rèn)真研讀教學(xué)教材，而是直接照本宣科，沒有自己的觀點，沒有課前對學(xué)生進(jìn)行分析，沒有屬于自身的教學(xué)特色；在課堂講解時，采取傳統(tǒng)的教學(xué)觀點，面面俱到，涉及的知識點較多，延伸范圍廣，導(dǎo)致學(xué)生不能領(lǐng)悟重難點，得不到針對性的練習(xí)，學(xué)習(xí)能力得不到提高。

5.課堂設(shè)計連接不緊密

教師在進(jìn)行課堂講解時，一般針對該堂課的教學(xué)內(nèi)容會提出針對性的問題，以便學(xué)生更容易把握教學(xué)內(nèi)容，但是有的教師教學(xué)設(shè)計和實際課堂講解出現(xiàn)偏差，缺乏整體系統(tǒng)性，教學(xué)設(shè)計環(huán)節(jié)連接不緊密，有時候課堂上學(xué)生紛紛發(fā)表意見，爭吵異常激烈，而討論的問題卻與教學(xué)內(nèi)容關(guān)聯(lián)不大，課堂效率低下。

三、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率的建議

1.教師精心備課

教師精心備課是提高學(xué)習(xí)效率的前提。首先要熟悉教材體系結(jié)構(gòu)及特點，了解每一個教學(xué)模塊和教學(xué)專題，充分熟悉文章，有著自己獨特的感悟，按照教材要求準(zhǔn)備教學(xué)內(nèi)容；其次制定好學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在備課時時刻不忘教學(xué)目標(biāo)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)習(xí)效率；最后不僅要了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，還要把握各位學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，關(guān)注個體差異，盡可能滿足每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)要求，保證充滿活力、求知欲強的學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)能力。

2.充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，興趣是引發(fā)自主學(xué)習(xí)的動力。教師上課時要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，將課堂教學(xué)變成引導(dǎo)學(xué)生探索知識奧秘的活動，以激發(fā)起學(xué)生的探索熱情，引導(dǎo)學(xué)生參與進(jìn)來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，抓住學(xué)生的好奇心理，展現(xiàn)給學(xué)生們要學(xué)習(xí)的新知識，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣。

3.營造輕松的學(xué)習(xí)氛圍

為給學(xué)生提供更多的學(xué)習(xí)空間，在學(xué)到有故事情節(jié)的文章時，教師可構(gòu)建一個美妙的情境，提前讓學(xué)生們進(jìn)行課文預(yù)習(xí)，然后分組進(jìn)行表演，讓學(xué)生相互合作；教師應(yīng)放下嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)要求，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂表演，營造出輕松快樂的課堂氛圍，最后教師統(tǒng)一做出點評，既吸引學(xué)生們投入到學(xué)習(xí)中去，讓學(xué)生學(xué)得愉快，又提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)語文的興趣，使他們主動參與學(xué)習(xí)，參加教學(xué)活動。

4.采用現(xiàn)代多媒體教學(xué)

現(xiàn)代教學(xué)媒體表現(xiàn)力豐富，更容易吸引小學(xué)生的眼球，多媒體技術(shù)具有聲圖文并茂的特點，容易吸引小學(xué)生的學(xué)習(xí)樂趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)熱忱，提高教學(xué)效率，教師保證課堂學(xué)而不亂，使學(xué)生在娛樂中學(xué)到知識，寓教于樂，完成對知識的吸收。

四、結(jié)語

總之，為提高小學(xué)語文課堂教學(xué)質(zhì)量，改變現(xiàn)階段小學(xué)語文教學(xué)中面臨的問題，教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的空間，使學(xué)生經(jīng)過不斷的積累和總結(jié)，整理出適合自己學(xué)習(xí)的方法，提高語文學(xué)習(xí)效率。