淺談體育教師如何適應(yīng)教學(xué)課程改革

鄂西花

摘 要：隨著教育大發(fā)展的到來(lái)，以及學(xué)校體育功能的不斷擴(kuò)大，學(xué)校體育已經(jīng)進(jìn)行了一輪教育教學(xué)改革——新課程教育教學(xué)改革，我們學(xué)校教育工作也發(fā)生了巨大的改變，由原來(lái)的“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”的轉(zhuǎn)變，我們作為一線的體育教學(xué)工作者，面對(duì)新形勢(shì)，在新課程理念下應(yīng)該更加注重自身素質(zhì)的提高，適應(yīng)教學(xué)課程的改革。

關(guān)鍵詞：教學(xué)課程改革；新課標(biāo)；新理念；新教學(xué)

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》、《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》、《全民健身計(jì)劃綱要》的提出與實(shí)施，各種教育思想及教育模式的出現(xiàn)，都給我們體育教育工作者帶來(lái)新的挑戰(zhàn)，和面臨新的問(wèn)題，為了適應(yīng)素質(zhì)教育的需要，更好的投入到新一輪的課程改革中，必須對(duì)自身的素質(zhì)進(jìn)行重構(gòu)，必須擁有有效的教學(xué)理念、掌握有效教學(xué)的策略或技術(shù)，只有這樣才能適應(yīng)時(shí)代的要求和新課程的要求。

一、要掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段

隨著現(xiàn)代化教育技術(shù)的飛速發(fā)展，計(jì)算機(jī)、電化教學(xué)手段越來(lái)越先進(jìn)，多媒體在體育教學(xué)中的使用，課件的制作等也是時(shí)代的要求，只有掌握現(xiàn)代化教育技術(shù)手段，才能利用這些先進(jìn)的技術(shù)手段改進(jìn)我們的教學(xué)方法與手段，更好的為我們的教學(xué)服務(wù)，使我們教師從繁重的體力勞動(dòng)中解放出來(lái)，節(jié)省時(shí)間與精力。

二、轉(zhuǎn)變觀念、更新理念

新課程體育教材，應(yīng)和了新世紀(jì)對(duì)學(xué)校體育教育的要求。美國(guó)哈佛大學(xué)心理學(xué)家加德納教授提出的：”多元智力理論”。它倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與、探究發(fā)現(xiàn)、交流合作的學(xué)習(xí)，引起教師角色、教與學(xué)的方式的變革，在教育理論與實(shí)踐領(lǐng)域產(chǎn)生了極大影響。新課程改革教育的預(yù)期目的就是培育學(xué)生的創(chuàng)新能力，也就是”多元智力理論”。它不僅是一切知識(shí)和技能所開(kāi)出的鮮艷花朵，而且也是一切”教”與”學(xué)”所結(jié)出的最終果實(shí)?，F(xiàn)在是信息時(shí)代，需要什么樣的人才呢？教育報(bào)的一篇文章中說(shuō)，”需要通才，有創(chuàng)造能力，終展能力，身心協(xié)調(diào)的人”。

體育活動(dòng)中充滿了可創(chuàng)造性的元素與機(jī)會(huì)。例如：教學(xué)比賽及游戲的規(guī)則就是如此。它本來(lái)是為了公平地、愉快地進(jìn)行的，但在具體的情況下，進(jìn)行一定的調(diào)整和修改，既為體育教育的目的服務(wù)，又為學(xué)生愉快地進(jìn)行體育活動(dòng)服務(wù)。在進(jìn)行某種類(lèi)型的體育技能教學(xué)時(shí)，我們可以把課本上列舉的部分學(xué)練手段對(duì)技能鍛煉的作用及原理向?qū)W生作簡(jiǎn)要介紹就行了，學(xué)生可以據(jù)此選擇或創(chuàng)造新的適合自身的方法進(jìn)行鍛煉，只要有效果，教師就應(yīng)該給予鼓勵(lì)，這樣，可以最大程度地使各個(gè)層面的學(xué)生，都能從體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到樂(lè)趣。

因此，針對(duì)新課程教材編注欄中眾多的”自我測(cè)評(píng)”、”自我認(rèn)識(shí)”、”自我閱讀”、”想一想”、”看一看”、”讀一讀”、”試一試”及”學(xué)一學(xué)”等等。作為教師首先應(yīng)克服思維定勢(shì)，提倡發(fā)散性思維。讓老師和學(xué)生總是同處一個(gè)平等交流的氛圍之中，學(xué)做”孩子王”。學(xué)生可以隨時(shí)打斷老師提問(wèn)，甚至于可以立刻進(jìn)行課堂討論，把寶貴的課堂時(shí)間用在激發(fā)創(chuàng)造性思維、培養(yǎng)學(xué)生多角度看問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力上，鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)當(dāng)前條件和已有經(jīng)驗(yàn)，沿著不同的角度進(jìn)行學(xué)習(xí)和思考，產(chǎn)生大量的設(shè)想，進(jìn)而提出獨(dú)特見(jiàn)解，并通過(guò)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行檢測(cè)。采用這種方式進(jìn)行教學(xué)，可以使新課程教學(xué)落到實(shí)處。

三、新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)

新課程的教學(xué)法：必須用“心”去作戰(zhàn)，其實(shí)，我們的教學(xué)也是如此要想獲得教學(xué)的成功，首先必須用“心”去進(jìn)行教學(xué)。一切新的教學(xué)方法產(chǎn)生在教學(xué)觀念轉(zhuǎn)變之后。試觀幾十年來(lái)我國(guó)中小學(xué)走過(guò)的路，對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)新的理念逐漸接受和認(rèn)可。只要將“心”用到教學(xué)上去，新的教學(xué)方法必然會(huì)層出不窮地涌現(xiàn)出來(lái)。

1.在學(xué)生經(jīng)驗(yàn)中吸取教學(xué)方法

快速跑，傳統(tǒng)的教學(xué)中都是沿用競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教學(xué)模式，從一開(kāi)始就采用了直線跑，記時(shí)跑的方法，而孩子恰恰不是直線跑，而是喜歡用扭動(dòng)著軀干的直線跑，傳統(tǒng)的跑是單純地發(fā)展跑速度，是與提高速度素質(zhì)緊密的結(jié)合在一起的，而生活中的快速跑正是一種娛樂(lè)性很強(qiáng)的，孩子的自我展示以及心理滿足的活動(dòng)。

2.體驗(yàn)著手改造教學(xué)方法

球類(lèi)項(xiàng)目：傳統(tǒng)的教學(xué)模式是從傳球?qū)W起而外國(guó)排球是用手心把球托起，如：我在上課時(shí)，課一開(kāi)始，在整齊的隊(duì)列練習(xí)后，打破了過(guò)去那種呆板、單一、成人化和公式化的定位徒手操，模仿操等活動(dòng)的教學(xué)方式，而是設(shè)計(jì)了隨著優(yōu)美的樂(lè)曲聲，教師帶領(lǐng)著學(xué)生以藝體的腳尖步做各種舞蹈的練習(xí)，使學(xué)生能在美的樂(lè)曲伴奏下，在優(yōu)美的形體舞蹈練習(xí)中，感到新鮮，使學(xué)生積極活潑進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng)，從而以區(qū)別于傳統(tǒng)的途徑達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目的。

四、要具有良好的心理素質(zhì)

未來(lái)社會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)是比較激烈的，未來(lái)社會(huì)是完全開(kāi)放式，知識(shí)的更新是日新月異的，對(duì)人才的需求是劇增的，對(duì)人才的要求是越來(lái)越高的，對(duì)人才的心理素質(zhì)的要求也是很高的。新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)施以來(lái)，我們教師就明顯有不適應(yīng)的過(guò)程，有時(shí)不知所措、很茫然。我們?cè)谝痪€的教師，只有較良好的心理素質(zhì)才能承受得了競(jìng)爭(zhēng)激烈的社會(huì)、經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊，才能勝任未來(lái)教師一職，才能在立足在教育的第一線和排除外界的干擾，致力于體育教育事業(yè)和新課程改革。經(jīng)過(guò)幾年的改革實(shí)踐，各地都探索出新的教學(xué)模式與教學(xué)方法，呈現(xiàn)百家齊放的局面。

五、結(jié)語(yǔ)

我們作為21世紀(jì)的教師，要站在時(shí)代的前沿，把握時(shí)代的脈搏，緊跟時(shí)代的步伐，在新課標(biāo)、新理念、新教學(xué)下，要從教學(xué)方法、手段，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的體育興趣，要“以育人為本”，以學(xué)生發(fā)展為中心，要面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。才能適應(yīng)時(shí)代的要求，才適應(yīng)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，才能把新課程教學(xué)改革推向新的起點(diǎn)。

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