中職學生的現(xiàn)狀分析及對策

摘 要：中職學生難教，中職學生難管，這是目前中職學校的一個普遍現(xiàn)象。該文對中職學生目前存在的問題進行了深刻而尖銳的剖析，對中職學校如何教好管好學生，如何當好班主，如何做好后進學生的轉(zhuǎn)化，提出了較好的主張，值得與同行探討和交流。

關(guān)鍵詞：中職學生；班主任；教育

中等職業(yè)學生的學習現(xiàn)狀為目前家庭及社會擔憂，學生大多為應(yīng)試教育的弱者或失敗者。他們個性強、習慣差、沒有學習意識，自我價值認識不到位，導致課堂少聽課，甚至不聽課，以至于學業(yè)荒廢。與此同時給中職教師教學與管理造成嚴重的不可控性，人才培養(yǎng)計劃亦難以實施。

一、造成中職學生能力弱、難管教的因素

結(jié)合筆者多年班主任經(jīng)驗發(fā)現(xiàn)，中職學生是比名校學生更需要教師關(guān)心、引導與幫助的群體，而引發(fā)學生多種問題的因素并非學生個人造成。大致因素可以分為：

1.家庭影響。部分學生來自單親家庭，缺乏父母關(guān)愛，或會遭受家庭暴力；父母在家庭教育中未采取正確方式與引導，家長的行為習慣及價值觀潛移默化的影響孩子。據(jù)調(diào)查分析，存在暴力傾向的家庭，85%的孩子亦會在自己的家庭中實施暴力。

2.文化素質(zhì)偏低，學習能力不足?，F(xiàn)階段中職學生以初中生為主，且大多數(shù)是未能考入高中或升學無望的學生。這些學生在學習興趣、學習方法、學習習慣等方面存在極大不足。在面對中職一些有難度的課程，難于理解且心理壓力大，倦怠與叛逆情緒油然而生。

3.身心發(fā)展影響。中職學生處于青春期，學生的身心都處于塑性階段，擁有雄健的身體，缺乏成熟的思維，不能判斷是非，亦隨大流。中職教師教學多采用傳統(tǒng)講授形式，或強制管制調(diào)皮學生，更造成學生逆反心理。

二、中職班主任工作工作策略要點

要管好這樣一個特殊的群體，首先，班主任要以身作則，加強自身的修養(yǎng)，以自己的人格魅力去影響和感染學生；其次，加強各項教育管理及措施，使大多數(shù)學生受到約束，使問題學生逐步向好的方向轉(zhuǎn)化。

1 .培養(yǎng)自己良好的人格魅力，教育學生才有資本

班主任是班級的是管理者、組織者和靈魂，是學生求知的教育者和引路人。好的品質(zhì)，會潛移默化地影響和感染學生，不好的做法，也會被學生效仿。所以班主任的行為就是學生的榜樣，要隨時注意自己的言行，要以自己的人格魅力去影響和感染學生。這是教育的一種潛在方法，班主任的人格魅力應(yīng)該表現(xiàn)在：

（1）有過硬的文化和專業(yè)素質(zhì)。文化和專業(yè)素質(zhì)是我們教育學生的資本。具備了良好的文化和專業(yè)素質(zhì)，就給學生樹立了良好的學習榜樣，教育學生才有說服力。一般來說，學生并不因為你是班主任而信服和尊重你，而是因為你有真才實學，知識面廣、有才能才會敬重和信任你。

（2）有良好的職業(yè)道德素質(zhì)。班主任應(yīng)忠誠于人民的教育事業(yè)，熱愛職業(yè)教育，熱愛學校，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，有獻身職業(yè)教育事業(yè)的思想。只有愛崗敬業(yè)，熱愛學生，才會影響學生熱愛學校，熱愛專業(yè)學習。

（3）有良好的心理素質(zhì)。遇事不慌，學生出現(xiàn)了問題，也要穩(wěn)得住陣腳，抓主要矛盾，逐步解決。一位情緒穩(wěn)定的班主任，不僅是學生接受知識、開拓視野的良師，也是他們可以信賴的朋友。

（4）有自信、樂觀、向上的素質(zhì)。自信是人們在做一件事的時候有充足把握能做好的心態(tài)；樂觀是人們對事業(yè)前途充滿信心的一種精神面貌；具有自信的人，總是樂觀向上的。班主任具有這種素質(zhì)，會增強學生的信任感，同時也能影響學生，給學生帶來自信。

（5）班主任要有威信。班主任的威信越高，對學生的影響力越強。但班主任的威信不是靠“惡”和嚴厲樹立起來的，而是靠他的內(nèi)在氣質(zhì)和修養(yǎng)，靠他給學生留下的美好印象和在學生心目中的地位。班主任要嚴于律己，以身作則，要求學生做到的，自己應(yīng)首先做到，才會有威信。

2 .做好教育管理的具體工作，才能使后進學生轉(zhuǎn)化

班主任工作千頭萬緒，是一項辛苦而復雜的工作，要想真正做好，可以說是任重而道遠，必須一步一步地去做，一項一項地去抓。

（1）要加強學生的思想教育。學生存在的問題越多，越要加強思想教育。要抓緊正面教育，經(jīng)常進行法紀教育、校規(guī)校紀教育。給學生講清遵紀守法的重要性，讓學生明是非，辨真假。要大張旗鼓地弘揚好人好事，特別是要注意發(fā)現(xiàn)后進學生的優(yōu)點。學生渴望著、企盼著有人去貼近他、關(guān)注他、認可他、解讀他，只要他稍有進步，或許是一個成功的舉動，就需要不失時機地去表揚他、欣賞他。以激發(fā)他的進取心和自信心，以達到讓后進同學的轉(zhuǎn)變。同時，對不良現(xiàn)象要及時批評，及時制止；特別是對嚴重違反紀律的現(xiàn)象，要嚴厲，決不姑息。對違紀學生要做耐心細致的工作，幫他分析違紀的嚴重性、違紀帶來的后果和不良影響，讓他正確認識自己的錯誤，吸取教訓；要幫助他改正錯誤，鼓勵他、并相信他能進步。思想教育工作要貫穿在班主任的每一項工作之中。

（2）要注意工作的方式方法?，F(xiàn)在的中職學生人生觀、價值觀、世界觀都還沒有定位、成熟，思想波動大，既單純又復雜，缺乏主見，可塑性強，做好他們的教育和轉(zhuǎn)化工作，顯得尤為重要，但要注意工作的方式方法。頭痛醫(yī)頭、腳疼醫(yī)腳不是辦法，學生出了問題，來一場急風暴雨或一陣狂轟濫炸的批評，這種方法極其簡單粗暴，只會疏遠師生感情，又冷淡師生關(guān)系，結(jié)果是事與愿違，事倍功半，適得其反，效果極差。要學會潛移默化、繩鋸木斷和滴水穿石的方法。要依據(jù)不同學生的個性特點，去貼近、了解他們，讀懂他們的內(nèi)心世界。尋找行之有效的方法和切實可行的措施，要以嫻熟高超化解矛盾的手段、技巧，來解決這些問題。要特別注意班級管理中的各個方面、各個環(huán)節(jié)和各個細節(jié)，班級管理工作沒小事，沒有一件事情小到不值得去做，也沒有一個細節(jié)細到可以被忽略。我們要善于抓小事、抓細事，尤其是要善于抓住帶有傾向性的小事、細事，細心發(fā)現(xiàn)，用心研究，狠心落實，恒心堅持。

對存在學習習慣差、行為習慣失范、人生信念模糊、法紀觀念淡薄、心理壓抑失衡等等問題的學生，做工作一定要有耐心，一定要持之以恒。沒有火熱的工作激情，沒有海納百川的雅量，沒有垂釣者的耐心，沒有狩獵者的機智，沒有包羅萬象的氣魄，是不會也不可能做出成效來的。要善于做好不同類型、不同層面、不同個性學生的思想工作，要學會分層推進、有的放矢，這是我們做班主任的最基本的素養(yǎng)。

（3）要用真情熱愛學生、寬容學生。班主任要做到熱愛學生和寬容學生。有老師就反映，“一看到這些學生不聽話，不學習，不遵守紀律，凈干壞事，氣就不打一處來，哪里還愛得了他們，他們很多人就象歪瓜劣棗，不可救藥?！逼鋵嵅蝗?，交往是相互的，真心付出與否，學生可以感受。你對他寬容，對他之前所犯的錯誤既往不咎，或許他就能改掉過去的壞習慣，重新展現(xiàn)出新的一面。學生雖然存在著各種各樣的問題，但他們來到我們身邊，是來接受教育的，是需要我們?nèi)リP(guān)愛的。正因為他們存在著這樣或那樣的毛病，所以更需要我們?nèi)リP(guān)心、去幫助。

從我們的職責上說，我們承擔著教書育人的責任，我們不能嫌棄他們，如果我們不把他們當親人，還會有誰把他們當親人，所以我們必須把他們當自己的孩子去照顧，去呵護。在他們有困難的時候，給予及時的幫助解決，在他們有想法的時候，能耐心地去傾聽，隨時了解他們的想法，做他們的知心朋友。當然，有些學生也十分頑固，要改掉他們的壞毛病也十分困難，就需要我們通過苦口婆心的教導、和風細雨的疏導、循循善誘的引導，曉之以理、動之以情，去感化他們、包容他們，讓他們深深地感到：你是一位嚴師，你的一舉一動，時時刻刻都在規(guī)范著他們的行為；讓他們更覺得你象一位仁父慈母，你的一言一行，無不充滿著對他們無限的關(guān)愛，令人可敬可親。只要我們舍得花時間、投精力，有一股盯勁，有一股鍥而不舍的精神，有一股堅忍不拔的毅力和對事業(yè)執(zhí)著的追求，多一點仁愛之心，寬容之心，象父母一樣關(guān)愛這些孩子，嘗試著用溫情去融化他們，嘗試著去觸摸他們最敏感、最柔軟的部分，嘗試著換幾個角度去把他們重新看清楚，用熾熱、無私、高尚的真情、真心去打動他們的心，改變他們的觀點，扭轉(zhuǎn)他們的思想和行為，你定會發(fā)現(xiàn)，在他們的另一面，一定有一片令你感動的別樣的天空。所以我們一定要以真心為后進生擎起一片晴朗的天空！以誠心來點亮后進生內(nèi)心深處的明燈！以熱心去激發(fā)和培養(yǎng)后進生的學習興趣！以愛心貫穿后進生轉(zhuǎn)化的全過程！

教育的藝術(shù)不完全在于知識的傳授，更在于呼喚、激勵、感化、感悟和欣賞。前蘇聯(lián)一位教育家曾說過：只有愛學生，才能教育好學生。我們一定要舍得情感投入，不要吝嗇臉上的微笑，不要計較師者的風范，因為你的每一個贊許的目光，每一個慈祥的微笑，每一句親切的話語，每一次真誠的激勵，都能象朝陽、似春露，滋潤著他們扭曲的心靈。用真誠，用笑容，用仁父慈母般的心腸、摯友般的親情，去接納他們、同化他們。

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作者簡介：周志良（1961-11-），男，漢族，云南省化工學校高級講師，管理學碩士，長期擔任專業(yè)技能課教學和班主任工作，并長期研究學生管理工作。