點亮“差生”希望的明燈

左菊　陳艷

一個學校，一個班級，學生成績總有好的差的。作為一個合格的教師，既要關(guān)心“優(yōu)生”，又要關(guān)心 “差生”。反觀教育的現(xiàn)狀，有的教師面對優(yōu)秀生“眉開眼笑”，面對中等生“不聲不響”，面對掉隊的學生“大喊大叫”的現(xiàn)象并不少見，這是教育的悲哀。事實上，的確有些差生不僅學習成績差，且生活習慣、個人性格都有與眾不同之處。無論你如何對他諄諄誘導，他就如同“春風過驢耳”，甚至背其道而行，一點效果也沒有。這樣的“差生”，想讓教師從心底里去喜歡他，確實是有一定難度的。但這是否就等于說“差生”就沒思想、沒知覺、沒反應，就“無藥可救”了呢？

其實，所謂的“差生”概念是不應在現(xiàn)代教育的詞典中出現(xiàn)的。因為，人與人沒有優(yōu)等與劣等，有的只是各方面的差異。蘇霍姆林斯基曾經(jīng)精辟地說：“每一個兒童的思維發(fā)展都有其獨特的道路，每一個兒童的聰明和才智都各有各的特點?！泵绹逃野⒛匪固乩什┦康难芯恳步沂玖送瑯拥牡览恚撼汕先f的孩子在校園失敗，被視為“差生”“學習困難戶”，實際上不是他們的天分不夠，而是因為學校教育不能適應他們的聰明類型與學習方式的差異。只要對所謂的“差生”教之以正確的教育方式，“差生”也同樣可以成為耀眼明珠。

對于“差生”，我們應該采取怎樣的態(tài)度來面對他們呢？怎樣才能使他們迷途知返呢？從多年的工作中，我總結(jié)出以下幾條：

一、消除差生的疑懼心理和對立情緒，使他們相信教師的善待真心

唐*，該同學腦袋聰明，學習成績本不算差，但玩心極重，特別喜歡玩游戲，一有時間就玩，有時晚上玩得連覺都不想睡，其沉迷程度可見之深。我認識到教師不僅是“傳道授業(yè)解惑者”，同時又是以學生為服務對象的，教師的任務不僅是教知識，講道理，更是為促使學生成才、成人而創(chuàng)造條件。我決定放下老師的架子，先與該生建立誠信的關(guān)系，使他能夠感覺到我和他的平等關(guān)系，使他愿意聽從我的勸告。我?guī)状握宜勑?，拉家常、談學習，了解他學習上的困難，知道他自己也曾有美好的夢想，也曾計劃過自己的未來，也想過要戒掉“游癮”，但怎奈已“中毒”太深。每次找他談話以后，他都表示一定改，一定戒，但過不了幾天，他又“犯病”了。

面對這種情況我并沒有氣餒，我鼓勵他：試一試在一個星期中有一天不玩游戲，如果哪天做到了就告訴我，結(jié)果三個星期后他告訴我他已經(jīng)一個星期沒玩了……同時我還堅持找他談心，并常打電話給他的家長，爭取家長的支持，請求家長給他多一些表揚與肯定；在“周記”中我表揚他文章觀點獨到；我把他調(diào)到中間，以提高他的學習效果；我主動為他免費補習語文，說服其他科任老師多鼓勵、幫助他。慢慢地，他開始敞開心扉，主動和我聊起了他的家庭情況。從此也不再那么酷愛游戲了。

二、要樹立、培養(yǎng)學生的自信心，維護學生的自尊心

劉*，藝術(shù)類特長生。該同學的學習基礎(chǔ)本來不差，但是太熱衷于形形色色的課外表演活動，對學習不夠熱情。

面對這樣的學生，我讓她認識到自己的優(yōu)勢與缺點，分析她到學校來的真正目的以及如果長此以往地發(fā)展下去出路在何方，使她認識到自己的行為是錯的，是沒有辦法考上好的學校。談話過后的幾天，她確實變乖了很多。上學早早就來了，上課認真了，課外活動減少了……可惜好景不長，還不到一個星期，老毛病就犯了。

正在我不知怎么辦的時候，機會來了。我們進行了一次模擬考，她的分數(shù)提高了四十分，在本班的排名更是由原來的三十多名排到了十多名。在核實她考試并沒有作弊后，我給她的家長寫了一封信。信的內(nèi)容是說她這一段時間學習認真了，成績也有所提高，請家長給予表揚。同時也指出，以她的聰明和較扎實的基礎(chǔ)，如果能繼續(xù)努力，還能取得更大的進步等。信我并沒有寄出去，而是選擇了由該同學帶回去。在給她信的時候，我故意沒有將信封的口封上，因為我知道，對于她來說，老師給家長的信無疑是枚炸彈，就算封口了，她也一樣會先偷看的，倒不如索性不封口，以示我對她的信任。我告訴她拿回去給家長看并簽名，叮囑她在她下一次來學校的時候把信帶過來。當天下午，在我去教室的時候，她早已經(jīng)坐在了教室里，我一進教室門，她就迫不急待地把信交給了我，我知道我的目的已經(jīng)達到了。果然，在接下來的日子里，她愛上了學習。

三、要提高他們辨別是非的能力，規(guī)范其行為習慣

李**，剛分入我班時成績排倒數(shù)第三名，而且該同學如“牛皮糖”，“大錯不犯，小錯不斷”，經(jīng)常挨批評，卻又經(jīng)常不改，他的父母因此沒少操心。我沒有就此放任自流，而是一次又一次耐心教育，與他談心，幫他分析原因，指出他的要害問題是行為習慣太差，缺乏堅強的意志。我和他談愛迪生讀書時被認為是“最笨的學生”而最終成名的故事，給他講李白小時候逃學卻成為“詩仙”的非凡經(jīng)歷……目的就是要告訴他，成績不代表一切，只要肯努力，有堅強的意志力，將來就一定會有出息。在平時談話的過程中我以姐姐的身份經(jīng)常教育他即使學習真的學不好，也要學會如何做人。

在一次打架事件中，我被告知他也“榜上有名”。當我急匆匆地趕到政教處的時候，才知道他并沒有參與。原來，他的朋友被人“欺負”了，想找他幫忙去“出一口氣”，他不但沒去，還勸他的朋友說這樣做是不對的，是違反校規(guī)的。真相大白，我慶幸他的理智，慶幸我的心機沒有白費。

要轉(zhuǎn)變差生，需要每一位教師有耐心、愛心、信心、慧心。要使差生轉(zhuǎn)變也要從根本上下手，教師要上好每一堂課，要有責任心，使每一位同學都懂，都清楚，而且教師也應從平時觀察學生學習方法，通過各種途徑把自己好的學習方法教予他們。同時，也要夾著思想教育工作開展，多進行與差生聊天，談話等，結(jié)合一切工作來轉(zhuǎn)化差生。俗話說“天生我才必有用”，多給予學生鼓勵和表揚，任何一個學生都有他的優(yōu)點和長處，教師應善于發(fā)現(xiàn)這些優(yōu)點和長處并及時給予表揚。即使學生的課堂表現(xiàn)并不太優(yōu)秀，即使學生只取得了一點點進步，也要讓學生知道老師在關(guān)注他，他的表現(xiàn)得到了肯定，這樣學生的熱情一定會高漲，也就更樂于參與課堂活動了，調(diào)查證明經(jīng)常受鼓勵的學生在回答問題、獨立思考、想象力、創(chuàng)造力、人際交往等方面遠遠超過經(jīng)常受批評的學生。由此可見，表揚和鼓勵的作用是巨大的，這是高尚師德、師愛的最靚麗的風景線。