就業(yè)為導(dǎo)向視覺下的中職物流管理教學(xué)探析

王兵

摘 要：隨著物流行業(yè)快速發(fā)展，市場(chǎng)上對(duì)物流專業(yè)人才需求不斷增大?，F(xiàn)在許多中職學(xué)校都開設(shè)了物流管理專業(yè)，但是從實(shí)況來(lái)看培養(yǎng)人才方面經(jīng)驗(yàn)不足，教學(xué)中還存在各種問(wèn)題，嚴(yán)重制約著中職物流學(xué)生全面發(fā)展。因此，從就業(yè)導(dǎo)向視覺分析中職物流管理教學(xué)是形勢(shì)發(fā)展所需。本文分析了就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)模式，為中職物流管理專業(yè)教學(xué)提供參考的理論依據(jù)。

關(guān)鍵詞：就業(yè)為導(dǎo)向視覺；中職物流管理；教學(xué)

近些年電子商務(wù)突飛猛進(jìn)，得到十足發(fā)展，這種營(yíng)銷模式出現(xiàn)在淘寶、京東、天貓等各種新型購(gòu)物平臺(tái)，極大促進(jìn)了物流行業(yè)快速發(fā)展。物流企業(yè)的數(shù)量也不斷增加，自然物流專業(yè)人才的需求量也不斷擴(kuò)大。但是從中職院校來(lái)看，物流專業(yè)中重理論，輕實(shí)踐現(xiàn)象比較嚴(yán)重，因此從就業(yè)導(dǎo)向視覺下探析物流管理教學(xué)具有實(shí)用價(jià)值。

一、就業(yè)為導(dǎo)向視覺下的中職物流管理教學(xué)

在新形勢(shì)下，中職院校畢業(yè)生的就業(yè)形勢(shì)逐年降低，其中一個(gè)重要原因就是學(xué)生所學(xué)和工作所需不匹配，導(dǎo)致學(xué)生走上崗位無(wú)法發(fā)揮自身才能。因此在教學(xué)中必須要以就業(yè)作為基礎(chǔ)。

1.以學(xué)生就業(yè)作為導(dǎo)向，科學(xué)設(shè)置教學(xué)課程；中職物流必須要以學(xué)生的就業(yè)作為導(dǎo)向，要調(diào)查物流相關(guān)崗位中職業(yè)需求，形成中職學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)、職業(yè)能力及業(yè)務(wù)素質(zhì)結(jié)構(gòu)，要科學(xué)、合理的設(shè)置物流課程。不但要設(shè)置專業(yè)性的課程，還必須要加設(shè)與物流領(lǐng)域有關(guān)的課程，有助于提升學(xué)生綜合素質(zhì)。并且還要將一些實(shí)踐性的教學(xué)內(nèi)容增加到中職物流教學(xué)課程中，大力推行工學(xué)結(jié)合以及校企合作的教學(xué)模式，把教學(xué)目標(biāo)與崗位需求二者有機(jī)結(jié)合在一起，并將職業(yè)技能訓(xùn)練加入到教學(xué)內(nèi)容中，從而構(gòu)建成一種新型培養(yǎng)物流人才的模式，通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提升學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素養(yǎng)。

2.依據(jù)中職學(xué)生自身特征開發(fā)新教材；現(xiàn)在中職學(xué)校的物流教材均參次不齊，許多教學(xué)內(nèi)容也和中職學(xué)生相差甚遠(yuǎn)，內(nèi)部不但枯燥，而且晦澀難懂，這些因素造成中職物流專業(yè)的教學(xué)成效比較底下。所以學(xué)校應(yīng)該應(yīng)該請(qǐng)一些物流相關(guān)專家或者物流企業(yè)中的管理人才對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行研究，探討，從而編寫出一套適合學(xué)生學(xué)習(xí)、崗位所需的專業(yè)教材，只有這樣的教材才能夠滿足中職物流教學(xué)所需。而且物流專業(yè)的新教材必須要具備通俗易懂，不但要高度重視設(shè)置理論課程，還要將一些簡(jiǎn)單、符合實(shí)際的案例穿插到教學(xué)內(nèi)容中，配上一些圖片做相關(guān)解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和學(xué)習(xí)的信心。

3.強(qiáng)化教師隊(duì)伍建設(shè)，加強(qiáng)物流實(shí)訓(xùn)中心建設(shè)；要提高物流專業(yè)課程的教學(xué)質(zhì)量，必須要加強(qiáng)教師自身素質(zhì)培養(yǎng)，自然建設(shè)物流專業(yè)的教師隊(duì)伍就非常重要。對(duì)于中職院校而言，就必須要多組織開展一些相關(guān)的培訓(xùn)活動(dòng)，多鍛煉物流專業(yè)教師的實(shí)踐能力及業(yè)務(wù)能力，而且教師也必須要不懈努力，平時(shí)也要多關(guān)注物流行業(yè)的發(fā)展動(dòng)態(tài)。首先學(xué)校要定期安排相關(guān)教師到物流企業(yè)中定崗實(shí)習(xí)，通過(guò)實(shí)習(xí)積累物流教師的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)雙師型的教師。其次中職院校要加大投入到物流專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中的資金力度，構(gòu)建出專門物流實(shí)訓(xùn)場(chǎng)所，同時(shí)在實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地中還要配置相應(yīng)的設(shè)施設(shè)備，例如叉車、機(jī)器人、電子標(biāo)簽分揀中心、控制系統(tǒng)、倉(cāng)儲(chǔ)管理系統(tǒng)、超市房間等等，讓學(xué)生能夠獲得更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。但是在建設(shè)過(guò)程中，必須要注意時(shí)間實(shí)訓(xùn)中心要以市場(chǎng)需求作為導(dǎo)向。

4.豐富教學(xué)方法；從中職學(xué)校的物流專業(yè)教學(xué)來(lái)看，傳統(tǒng)教學(xué)方法較為單一，無(wú)法激發(fā)大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此物流教師就要依據(jù)課程教學(xué)所需，結(jié)合中職學(xué)生自身特征不斷進(jìn)行創(chuàng)新，豐富教學(xué)方法。事實(shí)上，教學(xué)中所采用的教學(xué)方法比較多，比較典型的有案例分析法、項(xiàng)目教學(xué)法等。

其一案例分析法，在實(shí)際教學(xué)中教師可以選擇一些具體、生動(dòng)、通俗易懂、且貼近教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)案例，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，還能夠幫助學(xué)生更好理解教學(xué)內(nèi)容。例如在教授《物流活動(dòng)的分類及作用》相關(guān)內(nèi)容上，教師可以將“學(xué)校購(gòu)買一批桌子”作為教學(xué)案例，采取講解怎樣把木材邊城桌子，一直延伸到怎樣把桌子送到學(xué)校整個(gè)過(guò)程。這個(gè)過(guò)程就設(shè)計(jì)到了生產(chǎn)物流，供應(yīng)物流，銷售物流，廢棄物物流，回收物流等等各種概念，通過(guò)這個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)就能夠讓學(xué)生具有身臨其境之感受，把自己視為當(dāng)事人，對(duì)問(wèn)題深入分析，用自己所學(xué)知識(shí)對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。

其二項(xiàng)目教學(xué)法；項(xiàng)目教學(xué)法就是教師給學(xué)生安排一個(gè)項(xiàng)目任務(wù)，之后由學(xué)生自己獨(dú)立的完成，當(dāng)然是這個(gè)過(guò)程中教師要適當(dāng)點(diǎn)撥學(xué)生，幫助學(xué)生對(duì)疑惑解答，知道學(xué)生能夠更好完成任務(wù)。比如在學(xué)習(xí)配送中就選擇了配送中心地址，及設(shè)計(jì)配送相關(guān)內(nèi)容，教師應(yīng)該設(shè)計(jì)出一個(gè)與現(xiàn)實(shí)情況相似項(xiàng)目，讓學(xué)生獨(dú)立思考怎樣選擇配送中心地址，怎樣對(duì)配送中心進(jìn)行布局設(shè)計(jì)。通過(guò)這樣一個(gè)完成過(guò)程就能夠鞏固學(xué)生所學(xué)的相關(guān)內(nèi)容。

二、結(jié)語(yǔ)

事實(shí)上，中職物流管理教學(xué)中如果只重視培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)，忽視鍛煉學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題的處理能力，必然導(dǎo)致學(xué)生進(jìn)入崗位后出現(xiàn)各種問(wèn)題而手足無(wú)措。就需要通過(guò)就業(yè)為導(dǎo)向的物流管理教學(xué)模式，提升學(xué)生自身的綜合能力。

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