高三地理復(fù)習(xí)課“雙基”有效落實例析

郭春喜

（徐州市銅山區(qū)大許中學(xué), 江蘇 徐州 221124）

高三地理復(fù)習(xí)課“雙基”有效落實例析

郭春喜

（徐州市銅山區(qū)大許中學(xué), 江蘇 徐州 221124）

地理高考命題注重考查學(xué)生基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。高三地理復(fù)習(xí)課需要抓好地理基礎(chǔ)知識和基本技能的落實。文章以“城市化”一節(jié)課堂教學(xué)為例，對其“雙基”落實的有效性進行分析，討論提高課堂教學(xué)的有效性。

地理一輪復(fù)習(xí)課；“雙基”；有效落實

地理學(xué)科高考命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對所學(xué)基礎(chǔ)知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學(xué)知識分析、解決問題的能力。這就要求在復(fù)習(xí)時要有針對性的抓好“雙基”落實。對于基礎(chǔ)知識力爭做到細化、深化和系統(tǒng)化，做到基本概念、現(xiàn)象、規(guī)律、原理等的牢固掌握。對于基本技能應(yīng)逐步培養(yǎng)學(xué)生“獲取和解讀地理信息，調(diào)動和運用地理知識、基本技能，描述和闡釋地理事物、地理基本原理和規(guī)律，論證和探討地理問題”等地理四項基本能力。

如何提高復(fù)習(xí)課的“雙基”落實的有效性，筆者在教學(xué)中進行了實踐和探索。

一、“雙基”落實課堂教學(xué)實施案例

案例課題：城市化(高三復(fù)習(xí))

教學(xué)過程

教師展示課標(biāo)要求、考綱要求和學(xué)習(xí)要求（見表1）。

學(xué)生讀表1，明確課標(biāo)要求、考綱要求和學(xué)習(xí)要求。時間約2分鐘。

環(huán)節(jié)一：自學(xué)導(dǎo)航

結(jié)合課本完成要求，并記憶相關(guān)知識。

要求：學(xué)生獨立完成。時間約10分鐘。

表1 1 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.什么是城市化

表2 城市化的內(nèi)涵

思考：2010年拉丁美洲國家的城市化水平平均高達79.6%，僅次于北美的80.7%，這和其經(jīng)濟發(fā)展水平是否相適應(yīng)？

2.城市化進程

表3 城市化進程的階段及特點

表4 發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化比較

表5 郊區(qū)城市化和逆城市化現(xiàn)象的區(qū)別

思考：目前我國城市化水平約為50%，處于城市化進程的哪個階段？

3.城市化對地理環(huán)境的影響及治理對策（見圖1）

圖1 城市化對地理環(huán)境的影響

表6 城市化問題及治理對策

思考：徐州市在城市化進程中對環(huán)境產(chǎn)生了哪些負面影響，如何降低這些影響？

[設(shè)計意圖]學(xué)生通過閱讀課本、查閱資料填寫相關(guān)表格，梳理城市化的內(nèi)涵、進程和影響等知識點，構(gòu)建知識框架，落實基礎(chǔ)知識，同時鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

環(huán)節(jié)二：自學(xué)檢測

教師展示問題1~4，采取隨機提問形式抽查學(xué)生掌握情況。

要求：學(xué)生答題時，不得相互討論。時間約5分鐘。

1.“選一選”：完成以下單項選擇題。

（1）關(guān)于城市化的敘述不正確的是

A．是人口從鄉(xiāng)村向城鎮(zhèn)集聚的過程

B．是鄉(xiāng)村變?yōu)槌擎?zhèn)的過程

C．是第一產(chǎn)業(yè)向第二、第三產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)化的過程

D．是環(huán)境污染日趨嚴(yán)重的過程

（2）衡量一個國家或地區(qū)城市化水平最主要的標(biāo)志是

A．城市人口數(shù)

B．大城市的數(shù)目

C．城市人口占總?cè)丝诘谋戎?/p>

D．城市規(guī)模

（3）城市化最根本的動力是

A．人口增長

B．城鄉(xiāng)間的差異

C．國家城市發(fā)展策略的調(diào)控

D．社會經(jīng)濟的發(fā)展

2.“貼一貼”：把以下圖片張貼到板圖上適當(dāng)位置：初期階段、加速階段、后期階段、發(fā)展中國家、發(fā)達國家、郊區(qū)城市化、逆城市化、緩慢、迅速、緩慢或停滯。

3.“辨一辨”：逆城市化和郊區(qū)城市化是同一種現(xiàn)象。

4.“連一連”：城市化對地理環(huán)境帶來的影響。環(huán)境污染綠化環(huán)境合理城市化 居住緊張平整土地疏浚河道過快城市化 交通擁擠社會秩序混亂就業(yè)困難

教師對抽查情況作出點評，結(jié)合展示內(nèi)容提綱（見圖2），指出存在的問題。

圖2

[設(shè)計意圖]通過多樣化的學(xué)生參與方式，采用隨機提問形式，盡可能涵蓋不同程度的學(xué)生，檢測學(xué)生自學(xué)效果，暴露自學(xué)存在的問題。不僅考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的掌握情況，而且增加了對基本技能和過程方法的考查，同時為下一環(huán)節(jié)埋下伏筆。

環(huán)節(jié)三：合作釋疑

教師展示投影——某地城市發(fā)展及人口變化圖（圖3和圖4），學(xué)生完成探究一至探究三。

要求：1.小組成員先獨立思考，遇到障礙組內(nèi)合作交流；2.每組在回答問題時，需說出解題思路，即考查的知識點是什么，從材料中提取了哪些有用信息，解答該問題應(yīng)該儲備哪些知識，如何運用儲備知識分析問題、組織答案；3.每組派代表展示合作成果，其他小組對其進行評價；4.時間約18分鐘。

圖3 某地區(qū)城市發(fā)展變化示意圖

圖4 兩城市人口變化折線圖

探究一：什么是城市化

1.1950年至2000年，圖中直接反映該地區(qū)城市發(fā)展變化的特征有_______________。一般來說，城市化水平不斷提高的重要標(biāo)志是______________________。

2.引起該過程的根本原因是

A．城鄉(xiāng)收入的差距 B．城鄉(xiāng)文化水平的差別

C．城鄉(xiāng)就業(yè)機會的差異 D．社會經(jīng)濟的發(fā)展

探究二：城市化進程

1.①②兩線中反映G城人口變化特點的是______線。20世紀(jì)80年代以來，G城出現(xiàn)了_______現(xiàn)象的趨勢，產(chǎn)生該現(xiàn)象的原因不包括

A.市民對環(huán)境要求提高 B.鄉(xiāng)村基礎(chǔ)設(shè)施完善

C.城鄉(xiāng)之間交通完善 D.城鄉(xiāng)差別拉大

2.判斷該城市所屬國家最有可能是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，目前其城市化處于哪個階段？試說明理由。

探究三：城市化對地理環(huán)境的影響

1.從1950年到2005年，該地區(qū)在土地利用類型發(fā)生變化的同時，自然環(huán)境各要素也相應(yīng)地受到了影響，如(1)對生物：_________________；(2)對氣溫：__________________；(3)對地下水：___________________。

2.逢雨必澇、逢暴雨必癱，每逢雨季，不少城市便會陷入這種“宿命”中，請你為減輕城市內(nèi)澇提出可行性的建議。

教師總結(jié)歸納解題思路及方法，供同學(xué)們參考。

讀—審—聯(lián)—定

（1）讀題目：讀清題目要求，明確考察的知識點；

（2）審材料：注意關(guān)鍵的文字、數(shù)字、圖表；

（3）聯(lián)教材：聯(lián)系考察的知識點，提取自己儲備的知識；

（4）定答案：觀點要點化，答案層次化。

[設(shè)計意圖]通過三個探究性問題，落實重點，突破難點，解決學(xué)生自學(xué)過程中暴露的問題，鞏固基礎(chǔ)知識。通過學(xué)生對解題思路的分析和教師對解題思路和方法的總結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生的四項基本能力。采用合作交流形式，培養(yǎng)學(xué)生團隊意識。

環(huán)節(jié)四：達標(biāo)測試

模擬考場——請同學(xué)完成學(xué)案達標(biāo)測試部分試題。

要求：不準(zhǔn)討論和查閱任何資料，獨立完成試題。時間約10分鐘。

一、單項選擇題

下圖（圖5）四條折線示意中國、世界、發(fā)展中國家和發(fā)達國家城市化水平及其變化趨勢。讀圖完成1～2題。

圖5

1.圖中代表中國城市化進程的折線是

A.甲 B.乙 C.丙 D.丁

2.2000年后，中國城市化水平和速度與發(fā)達國家相比

A.水平高、速度快 B.水平高、速度慢

C.水平低、速度快 D.水平低、速度慢

3.目前城市化生態(tài)惡化的根本原因是

A.與城市空間結(jié)構(gòu)模式不合理有關(guān)

B.與城市所在的地形、氣候、河流等自然因素不合適有關(guān)

C.城市化速度過快，城市人口和工業(yè)的膨脹產(chǎn)生大量廢棄物，超過了環(huán)境的自凈能力

D.城市環(huán)境是人類改造自然變化最大的地方，自凈能力最強

二、綜合題

材料1.用城市人口所占總?cè)丝诘谋戎刈鳛楹饬恳粋€國家城市化水平的高低標(biāo)志，這種城市化稱之為“人口轉(zhuǎn)移型”的城市化。

材料2.十八大提出我國應(yīng)走“新型城市化”道路，就是堅持以人為本，以新型工業(yè)化為動力，以統(tǒng)籌兼顧為原則，以和諧社會為方向，以全面、協(xié)調(diào)、和諧、可持續(xù)發(fā)展為特征，推動城市現(xiàn)代化、城市集群化、城市生態(tài)化、農(nóng)村城市化，全面提升城市化質(zhì)量和水平，走科學(xué)發(fā)展、集約高效、功能完善、環(huán)境友好、社會和諧、個性鮮明、城鄉(xiāng)一體、大中小城市和鎮(zhèn)協(xié)調(diào)發(fā)展的新型城市化路子。

讀以上材料回答，“人口轉(zhuǎn)移型城市化”和“新型城市化”相比較，對于我國目前城市化進程來講，走哪種道路更合理，試說明理由。

教師展示參考答案。

學(xué)生之間對照答案進行批改，明晰本節(jié)的學(xué)習(xí)情況和今后進一步復(fù)習(xí)時的側(cè)重點。

[設(shè)計意圖]對照本節(jié)課的學(xué)習(xí)要求，通過標(biāo)準(zhǔn)化試題，模擬考場環(huán)境，學(xué)生作出自我評價，落實“雙基”。根據(jù)檢測情況，查漏補缺，課后及時消化，不留死角。培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)試能力。

二、“雙基”落實課堂實施案例分析

1.教學(xué)設(shè)計分析

(1)四環(huán)節(jié)方法的科學(xué)運用

本節(jié)課通過四個環(huán)節(jié)對“雙基”進行落實。如果把“雙基”落實過程比作一把利劍的打造過程，第一環(huán)節(jié)自學(xué)導(dǎo)航可看作是“鑄劍”過程。學(xué)生在老師給出的學(xué)習(xí)框架下，通過填寫表格內(nèi)容，認真梳理基礎(chǔ)知識，落實基礎(chǔ)知識。第二環(huán)節(jié)可看作是“試劍”過程。它對自學(xué)導(dǎo)航起到監(jiān)督作用，通過隨機提問，不但讓教師了解學(xué)生基礎(chǔ)知識自學(xué)效果，而且讓學(xué)生檢驗自學(xué)情況。第三環(huán)節(jié)可看作是“磨劍”過程?！皩殑︿h從磨礪出，梅花香自苦寒來”，通過三個探究性問題，把“試劍”環(huán)節(jié)中暴露出的問題細化。落實重點、突破難點的同時提升學(xué)生的基本能力。第四環(huán)節(jié)可看作是“亮劍”過程?！安偾髸月?，觀千劍而后識器”，通過標(biāo)準(zhǔn)化試題檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果，鍛煉學(xué)生應(yīng)試能力。

(2)多種學(xué)習(xí)方式的有效結(jié)合

在學(xué)生學(xué)習(xí)方式層面上，動耳傾聽、動口討論、動手操作、動腦思考等多種方式綜合運用，滿足不同學(xué)生的地理思維需要。整堂課把自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究性學(xué)習(xí)、巧妙地融合在一起。學(xué)生擁有較多的時間進行自主學(xué)習(xí)，自我認識和自我提高。師生之間、生生之間通過合作交流，分享不同的經(jīng)驗、見解、想法和說法。整個過程突出自主學(xué)習(xí)的前提和核心作用。

2.教學(xué)效果分析

(1)基礎(chǔ)知識的落實

如何落實基礎(chǔ)知識，一輪復(fù)習(xí)和學(xué)習(xí)新課的要求有所不同。首先，對于基礎(chǔ)知識的梳理，既要細化，又要突出重點和難點，還要做到系統(tǒng)化。自學(xué)導(dǎo)航環(huán)節(jié)，表2—表6和圖1，不僅涵蓋了本節(jié)內(nèi)容所有的知識點，而且突出了重難點——城市化進程的階段和特點、發(fā)達國家和發(fā)展中國家的城市化比較、城市化和逆城市化的區(qū)別。同時采用對比的方法構(gòu)建圖表和知識框架，便于學(xué)生掌握。其次，對于基礎(chǔ)知識的落實要做到當(dāng)堂評價。所以，不能僅僅局限于第一環(huán)節(jié)的填和記，更要通過自學(xué)檢測環(huán)節(jié)精心設(shè)計的反饋進行評價：“選一選”對應(yīng)于“什么是城市化”的考查；“貼一貼、辨一辨”對應(yīng)于“城市化的進程”的考查；“連一連”對應(yīng)于“城市化對地理環(huán)境的影響”的考查。再次，對于基礎(chǔ)知識的運用應(yīng)體現(xiàn)對基本能力重要性的培養(yǎng)。在合作釋疑環(huán)節(jié)，每道探究問題的解決都要求學(xué)生回扣自學(xué)導(dǎo)航環(huán)節(jié)的基本知識，提醒學(xué)生儲備基礎(chǔ)知識的重要性，例如“判斷該城市所屬國家最有可能是發(fā)展中國家還是發(fā)達國家，目前其城市化進程處于哪個階段？試說明理由?！苯鉀Q該問題應(yīng)儲備的基礎(chǔ)知識對應(yīng)表3和表4。

(2)基本技能的落實

合作釋疑和達標(biāo)測試環(huán)節(jié)緊緊圍繞培養(yǎng)和提升學(xué)生的四項基本能力展開。首先，對于學(xué)生合作交流的要求具體且有針對性。如讓學(xué)生明晰解題思路：考查的知識點是什么，從材料中提取了哪些有用信息，解答該問題應(yīng)該儲備哪些知識，如何運用儲備知識分析問題、組織答案等。讓學(xué)生不僅重視問題探究的結(jié)果，而且重視問題探究的過程。這有助于培養(yǎng)學(xué)生獲取和解讀地理信息的能力、調(diào)動和運用地理知識的能力、描述和闡述地理事物的能力。其次，在問題的設(shè)計上，重視論證和探討問題能力的培養(yǎng)。如“①②兩線中反映G城人口變化特點的是__________線。20世紀(jì)80年代以來，G城出現(xiàn)了______現(xiàn)象的趨勢”培養(yǎng)學(xué)生運用判斷、比較的方法論證問題的能力；又如“逢雨必澇、逢暴雨必癱，每逢雨季，不少城市便會陷入這種宿命中，請你為減輕城市內(nèi)澇提出可行性的建議?！迸囵B(yǎng)學(xué)生綜合運用相關(guān)學(xué)科原理與方法論證和探討問題和創(chuàng)新思維的能力。再如“對于我國目前城市化進程來講，走哪種道路更合理，試說明理由?！迸囵B(yǎng)學(xué)生論證問題觀點明確、表述清晰、邏輯嚴(yán)密的能力。再次，通過教師的總結(jié)和歸納提升學(xué)生基本能力。例如，教師在探究過程完成后及時總結(jié)解題步驟：“讀—審—聯(lián)—定”，把學(xué)生通過做題后的模糊感悟明確為清晰的解題思路。最后，通過模擬考試評價固化能力的落實。在達標(biāo)測試環(huán)節(jié)，題目難度較自學(xué)檢測環(huán)節(jié)偏難，實際運用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)更突出，更注重對基本能力的評價。另外，要求學(xué)生獨立完成試題，有利于提高學(xué)生的應(yīng)試能力。

三、“雙基”落實中需關(guān)注的幾個方面

1.教學(xué)目標(biāo)要求需明細化

一方面要結(jié)合課標(biāo)要求和考綱要求制定符合學(xué)生實際的學(xué)習(xí)要求。另一方面要讓學(xué)生開始時明確學(xué)習(xí)要求，結(jié)束時對照目標(biāo)要求評價自我達成度。

2.四環(huán)節(jié)教學(xué)不可分離進行

“鑄劍”是發(fā)現(xiàn)問題的基礎(chǔ)，“試劍”是暴露問題的手段，“磨劍”是解決問題的過程，“亮劍”是檢測問題解決的效果。一二兩環(huán)節(jié)重在基礎(chǔ)知識的落實，三四環(huán)節(jié)重在基本能力的培養(yǎng)，四環(huán)節(jié)之間構(gòu)成一個有機整體。

3.基礎(chǔ)知識與基本技能應(yīng)有機融合

基本技能的培養(yǎng)和提高，建立在寬厚的知識基礎(chǔ)上。反過來，基本技能的訓(xùn)練又鞏固了基礎(chǔ)知識。二者相輔相成，切忌分開進行落實。

4.自學(xué)檢測和達標(biāo)測試應(yīng)有所區(qū)分

自學(xué)檢測題注重對學(xué)生基本知識的考查，題目設(shè)計全面但難度不宜太大。達標(biāo)測試題是對整堂課掌握程度的評價，應(yīng)以能力立意為主，體現(xiàn)梯度和難度，部分題目設(shè)計應(yīng)嘗試和高考試題對接。