《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

謝方方，謝志英，陳靜，韓月霞，張英

（軍械工程學(xué)院信息工程系，石家莊　050003）

《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的探索與實(shí)踐

謝方方，謝志英，陳靜，韓月霞，張英

（軍械工程學(xué)院信息工程系，石家莊050003）

0　引言

《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》課程是通信電子類專業(yè)的科學(xué)文化必修課，主要講授計(jì)算機(jī)的基本構(gòu)成、匯編語言程序設(shè)計(jì)、存儲(chǔ)器設(shè)計(jì)及常用接口技術(shù)等內(nèi)容，分理論教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)兩個(gè)部分。該課程是學(xué)生信息化素質(zhì)培養(yǎng)課程體系核心課程之一，而學(xué)生信息化素質(zhì)的培養(yǎng)主要體現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)上。課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)這些能力的培養(yǎng)所起的作用是理論教學(xué)無法替代的。

在我院，《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)教學(xué)在整個(gè)課程的課時(shí)量中的占比只有1/4，在實(shí)際的教學(xué)過程中，常常出現(xiàn)學(xué)生剛剛熟悉實(shí)驗(yàn)卻沒有課時(shí)余量的情況，無法深度參與實(shí)驗(yàn)。當(dāng)然，這在其他院校也基本上都發(fā)生過。為了讓學(xué)生能夠更好地學(xué)習(xí)，培養(yǎng)他們的實(shí)踐動(dòng)手能力，這些院校也都做出了一定程度的改革［1-2］。我院針對(duì)這種情況，經(jīng)過不斷探索，對(duì)《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》這門課的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了大膽的創(chuàng)新改革，逐步形成了具有自我特色的教學(xué)方法和手段，并在實(shí)踐過程中取得了良好效果。

1　實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

針對(duì)課程的理論教學(xué)內(nèi)容，現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)主要分為兩大模塊：匯編語言程序設(shè)計(jì)和硬件電路設(shè)計(jì)。

1.1匯編語言程序設(shè)計(jì)部分

由于《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》這門課是以8086處理器為核心展開，因此需要學(xué)習(xí)與相應(yīng)CPU對(duì)應(yīng)的指令集?，F(xiàn)有教學(xué)是首先在理論課上講解各條匯編指令的用法［3］，介紹匯編語言的程序結(jié)構(gòu)，然后在Debug環(huán)境下調(diào)試程序。

Debug.exe是與8086相應(yīng)的操作系統(tǒng)DOS提供的一個(gè)用于調(diào)試可執(zhí)行程序的工具軟件，有關(guān)它的命令包括Debug的啟動(dòng)和退出、常用的Debug命令如A、U、R、D、G、T、P、E等，如果要完成相應(yīng)匯編程序的調(diào)試，必須首先熟練掌握這些Debug命令。

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中如果能夠利用DEBUG調(diào)試引導(dǎo)學(xué)生對(duì)匯編語言的執(zhí)行過程進(jìn)行詳細(xì)跟蹤分析，那么對(duì)學(xué)生而言可以更加深入地理解計(jì)算機(jī)的底層工作原理。然而在實(shí)際實(shí)驗(yàn)過程中，由于部分學(xué)生認(rèn)為8086相比現(xiàn)有的微處理器太過老舊，產(chǎn)生“學(xué)了也沒用”的錯(cuò)誤心理，本身對(duì)課程的興趣已經(jīng)降低，又要記憶大量的Debug調(diào)試命令，造成實(shí)驗(yàn)進(jìn)行過程中，學(xué)生不積極參與或只用幾個(gè)簡單命令的情況，實(shí)驗(yàn)效果不理想。

1.2硬件電路設(shè)計(jì)部分

目前基于8086 CPU的硬件電路設(shè)計(jì)主要包括存儲(chǔ)器設(shè)計(jì)、常用接口設(shè)計(jì)等部分，相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以DVCC-5286JH實(shí)驗(yàn)箱為平臺(tái)，在過去的十年學(xué)生都是在該實(shí)驗(yàn)箱上根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的要求完成相應(yīng)驗(yàn)證性的實(shí)驗(yàn)即可。這雖然在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生將理論知識(shí)與實(shí)際電路相結(jié)合的能力，但是在如今學(xué)生信息化素質(zhì)培養(yǎng)的要求下顯然是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，主要有以下兩點(diǎn)原因。

首先，以實(shí)驗(yàn)箱為平臺(tái)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)不能充分鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力。實(shí)驗(yàn)箱的底層電路連接已經(jīng)由廠家設(shè)計(jì)完成，可供學(xué)生進(jìn)行電路連線的部分很少，學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)只是按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上的實(shí)驗(yàn)步驟一步步連線，將教師給的程序下載進(jìn)實(shí)驗(yàn)箱的存儲(chǔ)器中即可，學(xué)生無法深度參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，更無法進(jìn)行綜合性實(shí)驗(yàn)。

其次，《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》的實(shí)驗(yàn)課時(shí)不多，地點(diǎn)固定。課程安排上用于接口實(shí)驗(yàn)的課時(shí)只有4個(gè)，學(xué)生只有在這4個(gè)課時(shí)的時(shí)間里才能夠接觸到實(shí)驗(yàn)箱，并且還得到固定的實(shí)驗(yàn)室完成，其它時(shí)間如果有學(xué)生想進(jìn)一步地做實(shí)驗(yàn)，就得與學(xué)校的各部門去協(xié)調(diào)，這顯然非常不方便。針對(duì)以上現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)中所存在的問題，進(jìn)行《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)改革就顯得尤為重要了。

2　實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革

2.1改革的基本思想

《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》是一門實(shí)踐性要求很強(qiáng)的課程，在信息化素質(zhì)培養(yǎng)的要求下，通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，希望能夠達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的目標(biāo)。

由于現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)教學(xué)存在課時(shí)少、實(shí)驗(yàn)工具落后、實(shí)驗(yàn)平臺(tái)不夠開放等特點(diǎn)，實(shí)驗(yàn)效果不理想，學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力不能得到充分培養(yǎng)，在改革的過程中，我們針對(duì)這些問題，一方面尋找能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣、提高學(xué)生動(dòng)手參與度的新型實(shí)驗(yàn)工具，另一方面對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容重新規(guī)劃設(shè)計(jì)，以期深度挖掘?qū)W生的潛力。

2.2改革的具體措施

通過引入新的教學(xué)手段：EMU8086和Proteus VSM for 8086，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。通過層次化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性和探索知識(shí)的欲望。

（1）實(shí)驗(yàn)手段的改革

①EMU8086

匯編語言程序設(shè)計(jì)部分是《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》的重要組成部分，也是學(xué)生認(rèn)識(shí)并理解微機(jī)系統(tǒng)的重要基礎(chǔ)。傳統(tǒng)模式下所采用的實(shí)驗(yàn)手段是Debug調(diào)試，由于該工具本身的命令不易掌握，造成學(xué)生對(duì)課程興趣的降低，學(xué)習(xí)效率也不高，為了改善這一現(xiàn)狀，引入了EMU8086調(diào)試工具［4］。

該工具相比Debug而言直觀、生動(dòng)、形象，學(xué)生可以實(shí)時(shí)觀察指令的執(zhí)行過程，查看CPU內(nèi)部幾乎所有寄存器的動(dòng)態(tài)變化以及每條指令反匯編后生成的機(jī)器碼和在內(nèi)存中所占存儲(chǔ)單元的物理地址情況?？梢哉f，EMU8086很好地展現(xiàn)了CPU的工作過程和原理，它將學(xué)生學(xué)習(xí)匯編語言時(shí)感覺晦澀難懂的東西表現(xiàn)得直觀形象。這一方面提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面培養(yǎng)了學(xué)生觀察、比較、驗(yàn)證、概括問題的能力。如圖1所示。

圖1　EMU8086調(diào)試工具

利用EMU8086進(jìn)行匯編語言程序設(shè)計(jì)部分實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過程中，教師把主要精力放在引導(dǎo)學(xué)生啟發(fā)學(xué)生深入探索和思考上，而學(xué)生則發(fā)揮其主體地位，不斷完善自主學(xué)習(xí)能力。

②Proteus VSM for 8086

硬件電路設(shè)計(jì)部分的實(shí)驗(yàn)是加深學(xué)生對(duì)存儲(chǔ)器、常用接口芯片的理解，體會(huì)其功能、工作原理以及工作過程的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的重要措施。但是由于傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)的限制，學(xué)生一方面不能深度參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，另一方面不能利用課余時(shí)間隨時(shí)隨地拓展實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，所以學(xué)生即使有能力也不能得到充分發(fā)揮。Proteus VSM for 8086平臺(tái)就能夠很好地破解這個(gè)難題。

Proteus是Labcenter Electronics公司研發(fā)的唯一將電路仿真、PCB設(shè)計(jì)和虛擬模型仿真合二為一的設(shè)計(jì)與仿真平臺(tái)，它所提供的元器件和虛擬儀表接近真實(shí)元件和儀表的效果，免去了學(xué)生擔(dān)心操作實(shí)驗(yàn)箱不當(dāng)造成損壞的擔(dān)心，讓學(xué)生可以大膽實(shí)驗(yàn)，體會(huì)實(shí)驗(yàn)的樂趣。Proteus VSM for 8086平臺(tái)則是該公司在2010年推出的基于Intel8086的仿真環(huán)境，這無疑為《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》這門課硬件電路設(shè)計(jì)部分的實(shí)驗(yàn)提供了有利條件［5］。

基于Proteus VSM for 8086平臺(tái)，學(xué)生可以選取元件，搭建電路，下載程序，然后通過觀察仿真環(huán)境下電路的運(yùn)行效果，判斷電路設(shè)計(jì)的正確性和完整性，如果效果不理想，可以反復(fù)修改，不受實(shí)驗(yàn)課時(shí)和實(shí)驗(yàn)地點(diǎn)的限制，直到達(dá)到理想效果，如圖2所示。

圖2　Proteus VSM for 8086平臺(tái)

如果學(xué)生想進(jìn)一步做出實(shí)物電路板，只需要進(jìn)入Proteus的電路板制作環(huán)境下完成相應(yīng)繪圖即可?？梢?，通過該平臺(tái)，學(xué)生不僅能夠全程參與到實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)過程中，而且還可以充分利用課余時(shí)間完善實(shí)驗(yàn)、拓展實(shí)驗(yàn)。

但是，Proteus VSM for 8086平臺(tái)畢竟是仿真環(huán)境，與實(shí)際電路的電氣特性還有所差距，不可能完全替換傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)箱，所以學(xué)生在仿真平臺(tái)下完成的實(shí)驗(yàn)，仍需要到實(shí)驗(yàn)箱上加以驗(yàn)證，或者結(jié)合實(shí)驗(yàn)箱通過外部電路板搭建電路拓展實(shí)驗(yàn)，這樣才真正做到理論聯(lián)系實(shí)際，提升自我的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。也是基于這樣的考慮，我院對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了相應(yīng)的改革。

（2）實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革

傳統(tǒng)模式下，學(xué)生在完成相應(yīng)章節(jié)的理論學(xué)習(xí)后，按照教師給出的實(shí)驗(yàn)步驟在實(shí)驗(yàn)課上進(jìn)行相應(yīng)的驗(yàn)證性操作，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果。在實(shí)驗(yàn)的過程中，學(xué)生的潛力并沒有被充分挖掘，甚至造成部分學(xué)生的厭學(xué)情緒，為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，我們對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了層次化設(shè)計(jì)，改革了原有的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)，并且進(jìn)一步引入設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)。

①驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)

《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》是一門比較抽象的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中一定要緊跟教材，及時(shí)消化理論課堂上教師教授的知識(shí)點(diǎn)，而驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)就是將教材上的例子在EMU8086和Proteus上運(yùn)行，查看執(zhí)行過程和結(jié)果，幫助學(xué)生進(jìn)一步消化和理解知識(shí)點(diǎn)。

在匯編程序設(shè)計(jì)部分，例如統(tǒng)計(jì)一組數(shù)據(jù)中奇數(shù)和偶數(shù)的個(gè)數(shù)，教材上有寫好的代碼，課堂上也分析過這個(gè)例子，但是有部分學(xué)生仍然對(duì)程序的執(zhí)行過程不理解，通過EMU806的單步調(diào)試功能查看程序執(zhí)行過程中各寄存器值的變化以及最后的結(jié)果，抽象的程序變得具體化，學(xué)生也就更加容易理解。

在硬件電路設(shè)計(jì)部分，例如在8255A接口中通過一組開關(guān)控制一組發(fā)光二極管的亮滅，教材上給出了現(xiàn)成的電路連接，8255A的初始化程序和開關(guān)控制發(fā)光二極管的程序，但是由于書本知識(shí)是靜態(tài)的，學(xué)生只能想象，而在Proteus環(huán)境下，學(xué)生可以自己動(dòng)手將該電路搭建好，然后將程序下載好驗(yàn)證結(jié)果，在仿真環(huán)境下按下或斷開開關(guān)觀察發(fā)光二極管的亮滅，動(dòng)態(tài)效果明顯，學(xué)生自然也更加樂于學(xué)習(xí)。

②設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)

通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)完成了課程的去抽象化，然而學(xué)生的興趣并未充分激發(fā)，還需要通過設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)一步加強(qiáng)。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)是將部分自主權(quán)交到學(xué)生手里，教師給出基本的實(shí)驗(yàn)要求、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)條件，而怎么設(shè)計(jì)則由學(xué)生獨(dú)立完成。如數(shù)碼管顯示控制、跑馬燈控制、行列掃描鍵盤控制［6］等。

設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)本身并不復(fù)雜，所涉及的內(nèi)容也基本上是課程內(nèi)的，但是對(duì)于學(xué)生而言又有一定的難度，這就激發(fā)了學(xué)生的探索欲，從而在自己能力范圍內(nèi)完成設(shè)計(jì)任務(wù)。

③綜合性實(shí)驗(yàn)

由淺入深是學(xué)習(xí)的內(nèi)在規(guī)律，在以上兩種實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展綜合性實(shí)驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生掌握課程精髓的關(guān)鍵步驟。綜合性實(shí)驗(yàn)所涉及的知識(shí)點(diǎn)比較全面，不再局限于課程內(nèi)，而有可能涉及到相關(guān)課程，具有一定的復(fù)雜性，因此通常采用分組方式由學(xué)生互相協(xié)作、完全自主設(shè)計(jì)，學(xué)生從自擬題目、設(shè)計(jì)方案、選擇元件、搭建電路、EMU8086下編寫程序、Proteus下仿真調(diào)試，結(jié)合實(shí)驗(yàn)箱制作電路板實(shí)物調(diào)試，最后到分析結(jié)果都是獨(dú)立完成。例如，由學(xué)生完成的作品有籃球記分牌、數(shù)字鐘、音樂播放器、計(jì)算器等等，如圖3所示。

圖3　實(shí)驗(yàn)作品

在任務(wù)完成的過程中，首先學(xué)生需要綜合運(yùn)用所學(xué)的計(jì)算機(jī)原理、數(shù)字電路、模擬電路以及電工電子等各方面的知識(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；其次學(xué)生在調(diào)試電路、觀察結(jié)果、再調(diào)試再觀察的過程中收獲了實(shí)踐動(dòng)手能力；再次由于實(shí)驗(yàn)是由小組協(xié)調(diào)完成，也就培養(yǎng)了學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；最后，為了獲得最后的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，小組成員都是不遺余力通過各種方法經(jīng)不同途徑達(dá)到目的，培養(yǎng)了學(xué)員的創(chuàng)新能力。

綜合性實(shí)驗(yàn)不僅對(duì)本課程有很大促進(jìn)作用，而且為學(xué)生參加學(xué)院甚至全國的各種電子設(shè)計(jì)大賽打下了良好的基礎(chǔ)。

2.3改革的實(shí)施效應(yīng)

實(shí)《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》課程改革的重要環(huán)節(jié)，對(duì)課程的促進(jìn)作用非常明顯，主要體現(xiàn)在以下兩點(diǎn)上。

（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯著增強(qiáng)

通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，學(xué)生對(duì)課程的積極性和主動(dòng)性明顯提高。課堂內(nèi)，不僅緊跟教師思路展開學(xué)習(xí)，而且對(duì)某一實(shí)驗(yàn)案例能夠提出不同的設(shè)計(jì)思路，課堂參與度較高；課堂外，學(xué)生拜訪教師的次數(shù)明顯增加，與教師探討的問題往往不局限于本門課，還會(huì)涉及相關(guān)課程，求知欲望較強(qiáng)。

（2）學(xué)生的工程實(shí)踐能力顯著提升

通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段、層次化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，學(xué)生掌握了計(jì)算機(jī)硬件系統(tǒng)的工作流程，建立了系統(tǒng)思維，熟悉了系統(tǒng)工作時(shí)所需要的軟硬件環(huán)境如何搭建，學(xué)生的動(dòng)手能力有所提高。

學(xué)生主動(dòng)提出參加學(xué)院內(nèi)科技創(chuàng)新制作和全國大學(xué)生各類設(shè)計(jì)大賽的人數(shù)明顯增多，近三年學(xué)生在參加了全國大學(xué)生“嵌入式設(shè)計(jì)大賽”和“中國機(jī)器人武術(shù)擂臺(tái)賽”以后，共獲全國一、二、三等獎(jiǎng)17個(gè)，2014年占8個(gè)，占總數(shù)的48%。

3　結(jié)語

基于《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》課程比較抽象、實(shí)踐性要求強(qiáng)的特點(diǎn)，我院對(duì)該課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行了深度改革，利用EMU8086程序調(diào)試工具和Proteus VSM for 8086仿真調(diào)試工具將課程變抽象為形象，全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和綜合性實(shí)驗(yàn)這三層遞進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)計(jì)一步步引導(dǎo)學(xué)生從未知到已知，深度參與實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，培養(yǎng)了他們的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

［1］王昊.“微機(jī)原理與接口技術(shù)”教學(xué)改革探索與實(shí)踐［J］.中國電力教育，2012，31（45）：84-85.

［2］張?zhí)m紅，陸廣平，周云龍.“微機(jī)原理與接口技術(shù)”課程教學(xué)的探索與實(shí)踐［J］.電氣電子教學(xué)學(xué)報(bào)，2008，30（5）：93-95.

［3］周荷琴，馮煥清.微機(jī)計(jì)算機(jī)原理與接口技術(shù)［M］.第5版.合肥：中國科學(xué)技術(shù)大學(xué)出版社，2013.

［4］谷兆麟.基于EMU8086的微機(jī)系統(tǒng)的輔助學(xué)習(xí)方法［J］.天津工程師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2006，16（4）：26-27.

［5］李現(xiàn)國，張艷.Proteus仿真在微機(jī)原理及接口技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用［J］.實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010，27（12）：125-127.

［6］鄒逢興.微機(jī)原理與接口技術(shù)經(jīng)典實(shí)驗(yàn)案例集［M］.北京：高等教育出版社，2010.

Computer Hardware Technology Course;Experimental Teaching Reformation;Information Quality

Exploration and Practice of Experimental Teaching Reformation in Computer Hardware Technology Foundation Course

XIE Fang-fang，XIE Zhi-ying，CHEN Jing，HAN Yue-xiang，ZHANG Ying
（Department of Information Engineering，Ordnance Engineering College，Shijiazhuang 050003）

1007-1423（2015）28-0012-05

10.3969/j.issn.1007-1423.2015.28.003

謝方方（1984-），女，講師，研究方向?yàn)樾畔踩?/p>

謝志英（1981-），女，河北秦皇島人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)恢復(fù)

陳靜（1982-），女，河北石家莊人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)恢復(fù)

韓月霞（1980-），女河北邯鄲人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)樾酒踩?/p>

張英（1982-），女，四川成都人，碩士研究生，講師，研究方向?yàn)閿?shù)據(jù)恢復(fù)

2015-08-20修改日期：2015-09-30

在信息化素質(zhì)培養(yǎng)要求下，針對(duì)《計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)基礎(chǔ)》原有實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)不能完全滿足現(xiàn)有教學(xué)需求的情況，對(duì)課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行深度改革。通過多元化的實(shí)驗(yàn)手段和層次化的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。

計(jì)算機(jī)硬件技術(shù)；實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革；信息化素質(zhì)

基于旁路攻擊的硬件木馬檢測研究（No.61271152）、流水線延遲電磁旁路分析新方法研究（No.51377170）

Under the request of information quality education，in view of the original design of experiment in the Computer Hardware Technology course which cannot completely meet the demand of current teaching situation，implements the deep reformation of the experimental teaching.Through a variety of experiment method and hierarchical content，the students'learning ability，practice ability and innovation ability are cultivated.