互聯(lián)網(wǎng)時代音樂教育最美的守望者——記湖南省音樂網(wǎng)絡(luò)名師工作室首席名師馬琴

本刊記者 彭介潤 特約記者 姜新武

馬琴，湖南省岳陽市云溪區(qū)云溪小學(xué)副校長、音樂教師。這位年輕的音樂教師，擔(dān)任過班主任、大隊輔導(dǎo)員、教研員、德育主任、教學(xué)副校長、區(qū)教研室音樂兼職教研員，也獲得了令很多同齡教師嘖嘖稱贊的榮譽(yù)：湖南省音樂網(wǎng)絡(luò)名師工作室首席名師、湖南省國培學(xué)科培訓(xùn)專家、湖南省學(xué)科資源研發(fā)指導(dǎo)專家、湖南省音樂學(xué)科教材委員會專家、湖南省音樂教育學(xué)會理事；曾獲得湖南省優(yōu)秀少先隊輔導(dǎo)員，岳陽市骨干教師、“教育明星”“師德標(biāo)兵”“芙蓉百崗明星”等多項榮譽(yù)稱號；編寫的教案《彩色的中國》入選湖南文藝出版社出版的第八冊音樂教師用書，在國家級、省市級刊物發(fā)表論文10余篇，執(zhí)教《媽媽的眼睛》等6堂音樂課獲國、省、市一等獎。

這一連串的榮譽(yù)引起了記者的好奇。面對詢問，馬琴爽朗地笑了：“我愿做一名‘最美’的音樂教師，不求傾國傾城，惟愿傾盡所有去奉獻(xiàn)！”這既是應(yīng)答，也是自勉。此時，綠樹掩映下的校園，顯得格外恬靜與溫馨；冬日映襯下的笑臉，洋溢著自豪與幸福。

一、傾心音樂課堂，成就孩子眼中的最美

認(rèn)識馬琴的人都說，她性格開朗樂觀、工作積極肯干、責(zé)任心很強(qiáng)，而她卻說：“我只是努力在做一名學(xué)生認(rèn)可、家長認(rèn)可、學(xué)校認(rèn)可、同行認(rèn)可、社會認(rèn)可的音樂教師?！边@曾是19年前馬琴參加工作時的承諾，19年后她依然不忘初心，始終朝著這一方向探索進(jìn)取、自我完善，傾心音樂課堂，孜孜不倦耕耘，用真情演奏著最美的音符，成就了孩子眼中的最美。

馬老師的課堂是用心的。為了讓孩子們感受到音樂的美、音樂的愛，馬老師堅持做音樂教育的有心人，積極嘗試新的音樂教學(xué)方式。當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們喜歡上音樂課，卻有些畏懼音樂測試時，她嘗試著改變傳統(tǒng)的音樂測試方式。為了給孩子們創(chuàng)設(shè)輕松愉快的測試氛圍，安排豐富多彩的測試內(nèi)容，選擇靈活多樣的測試方法，馬老師采用帶孩子們游逛音樂樂園的形式，把音樂測試辦成了一場人人想?yún)⒓拥男⌒∫魳窌?，鼓勵孩子一路闖關(guān)，表演最拿手的節(jié)目。當(dāng)孩子們進(jìn)入動畫音樂城，一步一步闖過“節(jié)奏小路”“旋律小路”“聽賞休息站”“智力快車”關(guān)卡時，他們早已忘了這是一場測試，只有盡情地展示，再沒有畏懼。

馬老師的課堂是用情的?！耙魳返拿滥芙o人帶來無與倫比的愉悅感，”馬老師告訴記者，“每當(dāng)看到孩子們沉浸在音樂之中，下課鈴聲敲響了還戀戀不舍，特別是平時調(diào)皮的學(xué)生也能沉浸其中，變得乖巧、上進(jìn)，我的心里就無比欣慰。”有個學(xué)生叫陳小俊，很調(diào)皮，上課總是調(diào)皮搗蛋，只有上音樂課最認(rèn)真。陳小俊經(jīng)常上講臺當(dāng)小指揮，表現(xiàn)很出色。馬老師抓住這一契機(jī)找他談心，給他講貝多芬、聶耳、冼星海等音樂家的故事，告訴他聶耳、冼星海小時候都是好學(xué)生，樣樣功課都很好，讓他明白一個音樂家若沒有很高的文化修養(yǎng)，就不可能寫出鼓舞人心的作品，就不能引起觀眾的共鳴。也許是音樂的力量讓他幡然醒悟，學(xué)習(xí)越來越用功，最后以優(yōu)異的成績小學(xué)畢業(yè)。馬老師說：“沒有音樂的教育，是不全面的教育。音樂教師應(yīng)該充分發(fā)揮音樂課的獨(dú)特功能，去塑造孩子的美好心靈，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維，提升孩子的精神品位。”

▲馬琴網(wǎng)絡(luò)名師工作室召開研討會

馬老師的課堂是豐富的。在音樂教學(xué)中注重“雙基”教育，務(wù)求達(dá)到每個階段的教學(xué)目標(biāo)，在組織課堂教學(xué)時，她根據(jù)不同年級學(xué)生的特點，寓教于樂，通過情景劇、歌舞劇、小品、曲藝等形式，把課堂變得鮮活，學(xué)生喜聞樂見，在輕松、愉快、積極向上的氣氛中接受了音樂熏陶。為了解決樂器不足的問題，她因地制宜，帶動學(xué)生自制音樂道具和簡單的打擊樂器，培養(yǎng)他們的動手、動腦能力。她提出的“器樂進(jìn)課堂”成為現(xiàn)下音樂課堂的教學(xué)亮點，在她的積極推動下，學(xué)校成為全省、全市器樂教學(xué)現(xiàn)場，為推動省市音樂課堂教學(xué)改革做出了貢獻(xiàn)。

二、潛心網(wǎng)絡(luò)工作室，致力打造名師團(tuán)隊

“一枝獨(dú)秀不是春，百花齊放春滿園?！弊鳛閷W(xué)校分管教學(xué)的副校長，馬琴深知提升教師團(tuán)隊素質(zhì)的重要性。她認(rèn)為，要想真正提高學(xué)校藝術(shù)教育質(zhì)量，僅憑某一個人是不行的，必須打造一支音樂名師團(tuán)隊，提高音樂教師的整體水平。2013年，湖南省教育廳啟動實施基礎(chǔ)教育資源建設(shè)與應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)名師工作室建設(shè)，鼓勵全省中小學(xué)骨干教師依托湖南省基礎(chǔ)教育資源網(wǎng)建立網(wǎng)絡(luò)工作室，吸納全國各地的優(yōu)秀學(xué)科教師，實現(xiàn)教學(xué)資源與教育智慧跨時空交流與分享，這一舉措為馬琴打造音樂名師團(tuán)隊提供了新的路子。

2014年9月，由馬琴擔(dān)任首席名師的湖南省基礎(chǔ)教育資源音樂網(wǎng)絡(luò)名師工作室正式掛牌成立。短短一年時間，馬琴名師工作室吸納了來自全國各地的620名教師成員，不僅本校音樂教師全部加入，也有很多來自省內(nèi)外其他學(xué)校的音樂老師，還有教研機(jī)構(gòu)的音樂教研員、大學(xué)教授；工作室成員共同開發(fā)資源3610條，共同策劃、開展各種音樂教研活動10余次，空間訪問總量已達(dá)64512人次，充分發(fā)揮了名師的示范、引領(lǐng)作用，推進(jìn)了音樂教學(xué)改革，促進(jìn)了教師專業(yè)成長，特別是帶動了一大批優(yōu)秀青年教師的成長，為學(xué)校藝術(shù)教育改革與發(fā)展提供了師資支撐。

▲馬琴介紹工作室建設(shè)情況

如何發(fā)揮好名師網(wǎng)絡(luò)工作室促進(jìn)音樂教學(xué)改革與質(zhì)量提升的作用？馬琴在工作室創(chuàng)建之初就明確了基本思路：堅持群眾性、學(xué)術(shù)性、專業(yè)性、服務(wù)性和諧統(tǒng)一的建設(shè)原則，以網(wǎng)絡(luò)空間為依托，以學(xué)科為紐帶，以名師為品牌，以資源開發(fā)和教學(xué)研討為主要內(nèi)容，以室內(nèi)研究人員為骨干隊伍，對年輕成員做好“傳幫帶”，促進(jìn)全體成員教師的專業(yè)化發(fā)展。工作室明確了目標(biāo)與任務(wù)：定期組織開展互動式研討活動，組織成員開展“四個一”活動，即讀一本教育理論著作、做一萬字教讀筆記、創(chuàng)造一節(jié)精品課例、在市級以上刊物發(fā)表一篇文章或做一次專題講座，充分發(fā)揮名師示范引領(lǐng)作用，加快青年教師的成長步伐。

“工作室創(chuàng)建一年多，點燃了多少音樂教師追求專業(yè)型教師的夢想，讓多少被邊緣化的音樂教師充滿了職業(yè)成就感?！瘪R琴無限感慨，“而最大的受益者還是我個人和學(xué)校的青年音樂教師，我校的彭夢妮、陳芷妍、羅成英、龔春芳等成員迅速成長起來，成為了音樂骨干教師，在省、市組織的音樂教學(xué)比武中屢獲獎勵，帶動了學(xué)校和全區(qū)的音樂教學(xué)水平?！?/p>

三、創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)教研方式，推進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源廣泛共享

上午九時，記者走進(jìn)了馬琴音樂網(wǎng)絡(luò)工作室。工作室正在開展教學(xué)網(wǎng)絡(luò)研討活動，主題是如何把口風(fēng)琴引入音樂課堂，豐富音樂教學(xué)內(nèi)容與形式，提高音樂教育質(zhì)量。借助網(wǎng)絡(luò)，分布于省內(nèi)外各地的工作室成員正在研討如何開發(fā)小器樂、如何編寫口風(fēng)琴教學(xué)的校本教材，學(xué)校音樂骨干教師陳妹、龔春芳正在現(xiàn)場答疑，網(wǎng)絡(luò)研討氣氛熱烈、互動流暢，大家激烈討論、平等交流、共享智慧。

“以課堂為主陣地，以問題研究為載體，組織工作室成員開展專題研究，促進(jìn)音樂教與學(xué)方式轉(zhuǎn)變，提高音樂課堂教學(xué)水平。這是我們工作室的重要工作?！瘪R琴告訴記者，像這樣圍繞學(xué)科課程與信息技術(shù)深度融合，分主題開展研討活動，是工作室每周的規(guī)定活動，收到了很好的效果，得到了廣大成員的一致?lián)碜o(hù)和高度好評。一年來，馬琴音樂名師網(wǎng)絡(luò)工作室組織大家通過網(wǎng)絡(luò)參與課題研究、開展研討活動，共同研究音樂教學(xué)，不斷提高教育科研能力，組織各類專題研討活動20余次。開展了“信息技術(shù)在小學(xué)民歌教學(xué)中的應(yīng)用研究”；圍繞“怎樣上好常規(guī)課”“歌唱教學(xué)的問題研究”，著力探索音樂課堂教學(xué)的新思路、新方法，改變音樂評價缺陷，引導(dǎo)教師關(guān)注學(xué)生，實施民主教學(xué)；積極推廣“互動游戲、卡拉OK、創(chuàng)意空間、秀場PK”四模塊唱歌教學(xué)法，激發(fā)學(xué)生愛參與、樂學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)，提升學(xué)生音樂素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生終身發(fā)展；組織開發(fā)全套音樂教學(xué)課件、微課、音頻資料等，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)豐富的學(xué)習(xí)資源，實現(xiàn)師生泛在學(xué)習(xí)、在線交流，探索基于網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)生自主、合作、探究性學(xué)習(xí)；組織教師開展在線集體備課，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行集體備課，共同解決教學(xué)中遇到的疑難問題，共同研究音樂教學(xué)方法與策略，全面提升音樂課堂教學(xué)質(zhì)量。

作為首席名師，馬琴不僅是工作室的組織者、管理者，更是一名有愛心、有擔(dān)當(dāng)?shù)囊魳方虒W(xué)實踐者、研究者。她帶領(lǐng)團(tuán)隊成員原創(chuàng)音樂教學(xué)資源上千條，不僅利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源共享，緩解農(nóng)村學(xué)校音樂優(yōu)質(zhì)資源匱乏的問題，幫助城鄉(xiāng)學(xué)校縮小數(shù)字鴻溝，還組織團(tuán)隊深入最偏遠(yuǎn)的農(nóng)村學(xué)校實地開展“送教下鄉(xiāng)”活動，先后赴婁底市新化縣、湘西自治州鳳凰縣等地農(nóng)村學(xué)校，捐贈近萬元的音樂教學(xué)設(shè)備，幫助解決農(nóng)村學(xué)校音樂教學(xué)教研中的實際困難；多次應(yīng)邀赴全省各地開展講學(xué)活動，推廣音樂教學(xué)研究成果，為城鄉(xiāng)藝術(shù)教育均衡發(fā)展貢獻(xiàn)力量。

從一名普通的音樂教師到分管教學(xué)副校長，再到湖南省中小學(xué)音樂名師，馬琴在校園默默耕耘十九個春秋，用激情與智慧裝點了亮麗的音樂旅程，用溫情與博愛春風(fēng)化雨滋潤了孩子們的心田，用無私與責(zé)任打造石階，為青年教師鋪就邁向成功的坦途，演繹了一曲動人的奉獻(xiàn)之歌、青春之歌。與記者談及這些，馬琴笑了，目光清澈，輕松自然，無限滿足：“我愿做互聯(lián)網(wǎng)時代音樂教育的守望者，當(dāng)好人梯，讓他人奔向更好的征程，讓知識的綢緞無限延伸，讓音樂教育多姿多彩，給更多的人帶去美好與溫暖?！?/p>