中職學(xué)校學(xué)生管理觀

莫攀

摘要：學(xué)生管理是中職學(xué)校管理工作中的重要組成部分，是學(xué)校管理水平高低的重要標(biāo)志，很大程度上決定著學(xué)校綜合水平和學(xué)生素質(zhì)的高低。隨著我國教育改革的進(jìn)一步加快，傳統(tǒng)的學(xué)生管理工作中的管理觀念、管理方式和管理體制已很難適應(yīng)發(fā)展形勢(shì)的需要，必須不斷進(jìn)行管理理念的探索與創(chuàng)新。

關(guān)鍵詞：中職；學(xué)生；管理

中圖分類號(hào)：G715文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1005-1422（2015）09-0054-02

中職生是一群特殊的群體，不良行為習(xí)慣較多。對(duì)中職學(xué)校來說，學(xué)生管理是一件難事，教師如何讓學(xué)生樂于接受教師的引導(dǎo)，是日常討論較多的話題。筆者從多年學(xué)生管理的實(shí)際出發(fā)，結(jié)合中職生的具體情況，談?wù)勚新殞W(xué)生管理的幾個(gè)觀點(diǎn)。

一、教育學(xué)生的原則

按照尊重學(xué)生——服務(wù)學(xué)生——引導(dǎo)學(xué)生（了解制度）——教育學(xué)生——批評(píng)學(xué)生——處理學(xué)生的思路來進(jìn)行學(xué)生的教育工作。尊重是前提，服務(wù)是讓學(xué)生有歸屬，引導(dǎo)是讓學(xué)生明白，教育是讓學(xué)生深入，批評(píng)是指出不足，處理是讓學(xué)生承擔(dān)錯(cuò)誤所引起的后果。切忌學(xué)生一犯錯(cuò)或?qū)W生做得不好就批評(píng)學(xué)生，指出他們的不足。中職生正處于成長(zhǎng)期和叛逆期，要有一個(gè)適應(yīng)的和接受的過程。

二、引導(dǎo)學(xué)生的理念

引導(dǎo)學(xué)生樹立學(xué)會(huì)做人——學(xué)會(huì)對(duì)事——讀中職學(xué)技能——能就業(yè)——能升職——能創(chuàng)業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)思想。教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，讓他們認(rèn)識(shí)自己、合理定位，立足現(xiàn)在、著眼未來，抱有目標(biāo)和理想，用希望和動(dòng)力引導(dǎo)自我前行。

三、新生入學(xué)，先走五步

這是管理學(xué)生成功的關(guān)鍵。新生剛?cè)雽W(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)校還比較陌生，沒有形成群體，膽量較小，思想沒有受同學(xué)影響，此時(shí)是接觸學(xué)生的最好機(jī)會(huì)。

第一步：歡迎到校，牛刀小試

學(xué)生報(bào)到剛到校的晚上，一般會(huì)待在宿舍進(jìn)行整理和清潔。筆者一般會(huì)走進(jìn)男生宿舍，歡迎學(xué)生到學(xué)校就讀，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)在陌生地方如何盡早適應(yīng)生活；告知學(xué)生第一天報(bào)到比較辛苦，要早點(diǎn)休息；主動(dòng)握手，拉近和學(xué)生的距離；遇到不良行為，不批評(píng)，不處罰，給予機(jī)會(huì)，不告知班主任，但會(huì)沒收違規(guī)物品。在違規(guī)行為中，抽煙的現(xiàn)象比較多，并且都是在初中已形成習(xí)慣，初中教師批評(píng)也較多，筆者會(huì)給予學(xué)生改正的機(jī)會(huì)，讓他們感覺在新的地方有新的臺(tái)階。

第二步：突出學(xué)生，默記心中

通過第一天的觀察，默默記住活躍的學(xué)生，對(duì)于男生，主動(dòng)通過肢體動(dòng)作，比如用拍肩、握手等對(duì)其的行為表示肯定。學(xué)生肯做事，哪怕是很小的事，都要大聲表揚(yáng)，并堅(jiān)大拇指。巡查時(shí)重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生第二天與第一天的適應(yīng)情況，判斷學(xué)生能否適應(yīng)，是否有進(jìn)步。對(duì)違規(guī)行為要處理，比如，在打掃衛(wèi)生和宿舍內(nèi)務(wù)方面，要及時(shí)提出要求和重點(diǎn)檢查的時(shí)間。

要通過多種途徑，讓學(xué)生明白如何適應(yīng)新環(huán)境的生活，要克服困難，投入到軍訓(xùn)和入學(xué)教育中，遵守紀(jì)律，服從管理，有疑問找老師幫忙。同時(shí)，強(qiáng)調(diào)注意宿舍內(nèi)務(wù)，盡快適應(yīng)中職生活，按時(shí)休息，為今后的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

第三步：以生管生，充分利用

學(xué)生中總會(huì)有一些具有影響力的人，通過前兩天的觀察，教師一般可以初步判定學(xué)生的能力，并讓有影響力的學(xué)生監(jiān)督宿舍其他成員的生活，遵守紀(jì)律，團(tuán)結(jié)合作。給予這些學(xué)生地位，提高他們的作用，并提出相應(yīng)的要求，尤其在內(nèi)務(wù)和紀(jì)律方面，讓他們對(duì)明確的標(biāo)準(zhǔn)做到心中有數(shù)。并在出現(xiàn)問題時(shí)，勇于承擔(dān)責(zé)任，有解決問題的對(duì)策。

第四步：保持距離，樹立威嚴(yán)

教師要適度控制與學(xué)生的距離，不能與學(xué)生零距離親密無間，在與學(xué)生的交往中要做到能放能收，教師若和學(xué)生太熟悉，會(huì)讓學(xué)生鉆空子，不利于以后的工作順利開展。通過連續(xù)幾天與學(xué)生接觸，學(xué)生通常對(duì)筆者印像深刻，會(huì)覺得平易近人，并敢于主動(dòng)交流。但此時(shí)教師要適當(dāng)?shù)乇３謬?yán)格與神秘的一面。

中職學(xué)校學(xué)生管理觀

第五步：歡送學(xué)生，肯定努力

學(xué)生在中職生活的頭幾天，對(duì)環(huán)境比較陌生，軍訓(xùn)也很辛苦，這段時(shí)間結(jié)束后，學(xué)校會(huì)有短期的休息，學(xué)生也基本上都回家，此刻，教師可在校門口歡送學(xué)生，肯定學(xué)生幾天的表現(xiàn)，比如他們?cè)谥新殘A滿完成了第一階段的任務(wù)，囑告學(xué)生假期快樂，按時(shí)返校。并主動(dòng)向?qū)W生打招呼、揮手，對(duì)活躍分子與其交簡(jiǎn)單交流。

四、一名驚人，學(xué)生佩服

作為教師，快速記住并熟悉學(xué)生的名字，能較快獲得學(xué)生的認(rèn)可和贊同，在教學(xué)中能起到意想不到的效果。戴爾·卡耐基說：“一種簡(jiǎn)單但又最重要獲得好感的方法，就是牢記別人的姓名?！痹谛?nèi)或校外遇到了學(xué)生，并能叫出他的名字，學(xué)生歡悅的心情會(huì)不自覺地表露在臉上，意識(shí)到自己在老師心目中的地位和重要性。從此，學(xué)生也會(huì)尊重老師，服從管理。筆者通常會(huì)利用開學(xué)時(shí)到宿舍的機(jī)會(huì)，或者空閑時(shí)利用學(xué)生花名冊(cè)記學(xué)生信息，這樣先記住個(gè)別學(xué)生，再以點(diǎn)擴(kuò)面。

五、理解學(xué)生，動(dòng)之以情

教師要有雙面性，亦要放得下面子，學(xué)生不服從，不要跟學(xué)生糾纏下去。在教育學(xué)生的過程中，要先讓學(xué)生知道錯(cuò)點(diǎn)，明白錯(cuò)點(diǎn)。心理學(xué)認(rèn)為，每個(gè)人其實(shí)都希望得到他人的認(rèn)可，潛意識(shí)當(dāng)中都在強(qiáng)烈地維護(hù)著自己的形象和尊嚴(yán)。雖然有些中職生表面上看起來比較強(qiáng)勢(shì)，目無一切，但他們的內(nèi)心卻十分脆弱，他們內(nèi)心深處渴望得到父母的關(guān)愛，渴望得到老師的認(rèn)可與表揚(yáng)，只要教師用自己的真心去理解他們，感化他們，多鼓勵(lì)他們，贊揚(yáng)他們，相信他們會(huì)被教師的真情所感動(dòng)。相反，如果教育者不注意這些細(xì)節(jié)，必定給自己的工作增加難度。

六、剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈有度

俗話說，親其師才能信其道，信其道才能樂其道，因此，教師的個(gè)性或者說個(gè)人魅力是非常重要的。當(dāng)今時(shí)代，學(xué)生對(duì)教師的要求越來越高、越來越挑剔。教師要有自己獨(dú)特的個(gè)性，面對(duì)學(xué)生有柔有剛，要善于關(guān)心學(xué)生，也要找機(jī)會(huì)讓學(xué)生感覺教師有嚴(yán)格、嚴(yán)肅的一面。

教師要有愛，也要有“火”，比如偶爾在大眾場(chǎng)合抓住一個(gè)集體犯錯(cuò)的機(jī)會(huì)，利用大場(chǎng)面讓學(xué)生感受到教師的嚴(yán)慈有度。

教師在生活上如同親人般關(guān)心學(xué)生，這是情理上的事，但是在學(xué)習(xí)上，有必須遵守的原則。無論什么時(shí)候，學(xué)生犯錯(cuò)，教師要敢于在學(xué)生面前抬頭，不畏懼學(xué)生。學(xué)生身材高大，可與其保持約一米開外的距離，保持嚴(yán)肅性；學(xué)生矮小，距離可適當(dāng)靠近，讓學(xué)生感受到一種氣勢(shì)。

七、密切關(guān)注，未雨綢繆

“知彼知己，百戰(zhàn)不殆”，教師要想在管理中得到學(xué)生的尊重，平時(shí)就要多關(guān)注學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)、同學(xué)圈等動(dòng)態(tài)，遇見學(xué)生，如果教師可以說出有關(guān)他的一二，尤其是好的方面，學(xué)生在心理上對(duì)教師的認(rèn)同會(huì)更多一點(diǎn)。教師越了解學(xué)生，學(xué)生就越有一種敬佩與敬重，并積極主動(dòng)和教師交流。

在校園中，意外的事總會(huì)發(fā)生，教師可以從“抓頭、抓早、訪朋、訪親、說理、說情”等幾方面來做工作。抓頭：控制當(dāng)事人和參與事情中學(xué)生的頭目；抓早：將事情控制在開始，降低影響到最小；訪朋：要詢問與他一起的人，對(duì)事情進(jìn)一步深入了解；訪親：告知家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)和學(xué)校共同約束教育學(xué)生；說理：講清事情的性質(zhì)，通過多方面的說理，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，接受教育；說情：事情的發(fā)生，總是兩方的，雙方要坦白心胸，化解矛盾。學(xué)校結(jié)合學(xué)生認(rèn)錯(cuò)的態(tài)度，根據(jù)事情的大小，酌情對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育或紀(jì)律處分。

八、小結(jié)

作為教師，首先要把中職生是“問題”生的觀念改變，不以僥幸的心理期待會(huì)有一批容易管理和教育的學(xué)生出現(xiàn)。任何學(xué)生的到來，都會(huì)有各方面的問題出現(xiàn)，教師要擺正心態(tài)，要有足夠的責(zé)任心，不斷總結(jié)反思學(xué)生管理的理論和經(jīng)驗(yàn)，才可以在中職學(xué)生管理與教育實(shí)踐中做到得心應(yīng)手?？傊谔岢刭|(zhì)教育和以人為本的今天，真心去做中職生的管理工作，必須做到充分尊重他們，挖掘他們的優(yōu)點(diǎn)，幫助他們正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)自信心，克服自卑心理，適應(yīng)學(xué)校，健康成長(zhǎng)。同時(shí)，學(xué)校管理要真正做到點(diǎn)面結(jié)合，服務(wù)于學(xué)生的需要，切實(shí)提高中職學(xué)生管理的有效性，促進(jìn)中職學(xué)生的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。