呼吸海的氣息 育海的情懷

林報(bào)忠+傅書基

廈門市集美區(qū)樂(lè)海小學(xué)創(chuàng)建于2011年9月，學(xué)校從校名“樂(lè)海”著手，結(jié)合沿海特色及學(xué)校瀕臨大海的特點(diǎn)，接駁“海洋強(qiáng)國(guó)”戰(zhàn)略和福建精神，深入挖掘海洋的精神元素，將海洋內(nèi)涵定位為統(tǒng)籌學(xué)校全局、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的特色教育。2014年9月，學(xué)校“基于‘海洋教育的特色學(xué)校創(chuàng)建的實(shí)踐研究”獲得福建省普教室立項(xiàng)，并將于2015年10月承辦第四屆全國(guó)少年兒童海洋教育論壇。無(wú)疑，作為一所新校，堅(jiān)持了海洋特色教育，提高了學(xué)校的品位。

一、望海而“規(guī)”，確立“樂(lè)海藍(lán)圖”

1. 確立具有鮮明特色的核心文化。

作為學(xué)校的核心文化，它不僅是引領(lǐng)學(xué)校特色教育發(fā)展的旗幟，更是凝聚全體師生合力的黏合劑。我校的核心文化由辦學(xué)理念、辦學(xué)思想、樂(lè)海精神、校訓(xùn)、培養(yǎng)目標(biāo)和樂(lè)海校歌所組成。1？郾辦學(xué)理念：在快樂(lè)中享受幸福，在納海中成就自我;2？郾辦學(xué)思想：質(zhì)量為舟，特色為槳，快樂(lè)為帆;3？郾學(xué)校精神：博納靈動(dòng)，匯智修德;4？郾校訓(xùn)：海納百川，樂(lè)舟遠(yuǎn)航;5？郾人才培養(yǎng)目標(biāo)：胸懷像大海一樣寬廣，知識(shí)像大海一樣淵博，體魄像大海一樣剛健，創(chuàng)新像大海一樣奔涌。為了讓樂(lè)海特色的“精神符號(hào)”能真正走進(jìn)師生心靈，豐富內(nèi)容形式，學(xué)校力求“三化”，即主題雕塑象征化、文字固化和旋律動(dòng)態(tài)化，從而凝聚全校師生的共識(shí)。

2. 確立指引特色發(fā)展的樂(lè)海發(fā)展框架。

經(jīng)過(guò)全體師生的努力，我校明確了海洋特色教育分階段的“樂(lè)海發(fā)展框架”，包括三步階段愿景和四大支撐體系。三步階段愿景：第一步，做實(shí)海洋科普教育;第二步，做精海洋人文教育;第三步，做好“樂(lè)海”教育。四大支撐體系：海味濃郁的環(huán)境特色，學(xué)海而用的管理機(jī)制，海納百川的德育模式，海中樂(lè)探的課程體系。經(jīng)過(guò)近三年的不斷理解、熏陶和實(shí)踐，“樂(lè)海藍(lán)圖”已然成為我校師生共同的價(jià)值取向、行為方式和人生目標(biāo)，成為逐漸推動(dòng)我校前進(jìn)和特色、內(nèi)涵發(fā)展的強(qiáng)大動(dòng)力。

二、依海而創(chuàng)，營(yíng)造海洋氛圍

1. 傾力打造“海洋長(zhǎng)廊”，讓廊廊呼應(yīng)彰顯海洋特色。

賦予廊壁、柱子以生命，讓墻壁“說(shuō)話”、柱子“發(fā)言”，并使其成為弘揚(yáng)海洋文化的“主體的畫，無(wú)聲的詩(shī)”。一樓長(zhǎng)廊是海洋詩(shī)詞與海洋知識(shí)的長(zhǎng)廊，三、五樓是西方藝術(shù)與書畫藝術(shù)的長(zhǎng)廊，此等名人佳作與樓梯雙壁的學(xué)生海洋主題畫，白墻為底，藍(lán)海為綴，墨跡為珠，相得益彰。三號(hào)樓（濟(jì)海樓）消防栓是海洋生物與植物的知識(shí)介紹。長(zhǎng)廊外側(cè)，精心布局宣傳廣角，讓廣角處處洋溢海洋氣息。

2. 用心設(shè)計(jì)特色教室，藍(lán)藍(lán)相映彰顯海洋探究?jī)r(jià)值。

為豐富學(xué)生知海、親海、玩海的空間，提升學(xué)生的海洋探究能力，我校聘請(qǐng)專業(yè)設(shè)計(jì)公司設(shè)計(jì)了具有獨(dú)特海洋特色的微型海洋科技館，以深藍(lán)、淺藍(lán)的渲染營(yíng)造獨(dú)特的“海洋藍(lán)”，使學(xué)生一走入該館就有種從“夾板”走進(jìn)“海底世界”的感覺(jué)。此外，我校的衛(wèi)生間環(huán)境布置“海味”也格外突出，一號(hào)樓（學(xué)海樓）為“海藻類”，二號(hào)樓（涵海樓）為“貝殼類”，三號(hào)樓為“艦艇類”，讓學(xué)生處處感受到海味的熏陶。

依著大海，樂(lè)海人要把浸染著“海洋藍(lán)”的海洋環(huán)境做得更精更有味。下個(gè)階段我們要把這樣的環(huán)境文化外化為固定的校本文化手冊(cè)，讓特色環(huán)境進(jìn)入課堂，發(fā)揮環(huán)境熏陶教育的更大價(jià)值。

三、隨海而動(dòng)，塑造海洋人格

1. 以“包容”為主題詞，彰顯大海人格教育。

為凸顯“?！弊?，塑造學(xué)生“大海包容”品格為目標(biāo)，建校伊始，德育處通過(guò)扎實(shí)開(kāi)展“水滴石穿，日行一善”“做一個(gè)有道德、有包容的人”等系列活動(dòng)，讓學(xué)生在各項(xiàng)活動(dòng)中體會(huì)“海納百川”的內(nèi)涵，在實(shí)踐中培養(yǎng)具有“包容”海洋人格的樂(lè)海少年;通過(guò)結(jié)合海洋特色教育，積極開(kāi)展“中國(guó)夢(mèng)，我的夢(mèng)”主題教育活動(dòng)，提煉“樂(lè)海夢(mèng)”;通過(guò)開(kāi)展形式多樣的海洋類節(jié)日主題教育活動(dòng)，積極開(kāi)展“愛(ài)?！钡雀挥谐尚У闹驹阜?wù)實(shí)踐活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生海洋環(huán)保意識(shí)，提高孩子的社會(huì)交往能力，真正展現(xiàn)樂(lè)海學(xué)子的“海洋”風(fēng)采。

2. 以“開(kāi)懷”為目標(biāo)，創(chuàng)造性開(kāi)展師生“心海飛揚(yáng)”健康活動(dòng)。

為凸顯“樂(lè)”字，實(shí)現(xiàn)為師生“心靈導(dǎo)航”（敞開(kāi)心懷）的目標(biāo)。我校以“心理咨詢室”建設(shè)成果為新起點(diǎn)，全力發(fā)揮“心海咨詢室”的作用。一是優(yōu)化“心?！眻F(tuán)隊(duì)：為達(dá)到“大海胸懷”心理健康教育目標(biāo)，學(xué)校采用“1+X”的組隊(duì)原則，在第一階段組建以一位專職心理教師為主，三位心理骨干為輔的“心?！眻F(tuán)隊(duì)。二是明確“心?！敝攸c(diǎn)：現(xiàn)階段，學(xué)校根據(jù)校情，將隨班就讀的極端內(nèi)向甚至自閉的孩子作為優(yōu)先關(guān)愛(ài)的群體，開(kāi)展有針對(duì)性的心理體驗(yàn)活動(dòng)，釋放負(fù)能量，讓孩子開(kāi)懷大笑，走出心靈陰影。三是整合德育與“心海”活動(dòng)，開(kāi)展關(guān)注教師心理健康活動(dòng)：要培養(yǎng)具有大海胸懷的新世紀(jì)接班人，就必須整合教師職業(yè)道德建設(shè)與“心?！被顒?dòng)。四是加強(qiáng)與高校心理咨詢團(tuán)隊(duì)的聯(lián)系，圍繞著省課題，從心理學(xué)角度切入，積極開(kāi)展“大海式心理健康教育”的課題研究，促進(jìn)特色心理健康教育的規(guī)范發(fā)展。

四、“樂(lè)游海洋”，豐富海洋體驗(yàn)

1. 特色校本課程的開(kāi)發(fā)追求優(yōu)質(zhì)。

建校初，我校便積極進(jìn)行探索和嘗試，開(kāi)發(fā)校本課程，力求體現(xiàn)地域特色?！暗赜蛭幕恰滞?。在特定地域逐漸積淀起來(lái)的地域文化，是富有個(gè)性的特色課程得以培育的水分與營(yíng)養(yǎng)?！睘榇耍覀兙o緊圍繞著“海洋文化”“快樂(lè)學(xué)習(xí)”進(jìn)行校本課程的研發(fā)，圍繞“認(rèn)識(shí)海洋”“探索海洋”“培養(yǎng)海洋人格”，學(xué)校積極組織教師創(chuàng)編校本課程“樂(lè)游海洋”。

2. 特色社團(tuán)和研究性學(xué)習(xí)重視動(dòng)手體驗(yàn)。

第一，關(guān)于海洋特色社團(tuán)。為讓學(xué)生多點(diǎn)動(dòng)手體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，我校高度重視社團(tuán)活動(dòng)課的實(shí)踐，尤其重視海洋特色社團(tuán)的開(kāi)設(shè)。三年來(lái)，我校社團(tuán)活動(dòng)開(kāi)展得有聲有色，既融合了全科課程的教學(xué)目標(biāo)，又彰顯了海洋特色，營(yíng)造了愛(ài)海、愛(ài)科學(xué)的獨(dú)特社團(tuán)氛圍。

第二，關(guān)于海洋研究性學(xué)習(xí)?，F(xiàn)階段，我校開(kāi)展了一系列的海洋特色研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)，如整合語(yǔ)文與綜合學(xué)科的“釣魚(yú)島的前世今生未來(lái)”，綜合學(xué)科正深入開(kāi)展的“船的發(fā)展”，等等。這些活動(dòng)，既有知識(shí)的傳授，更有搜集相關(guān)知識(shí)的動(dòng)手實(shí)踐，不僅增長(zhǎng)了孩子們的海洋知識(shí)，還激發(fā)了孩子們海洋探究的興趣，更讓孩子的大海人格在活動(dòng)得到了熏陶。

“教育就是力的表現(xiàn)或變化。世界是力創(chuàng)造的，所以解決困難也必須拿力來(lái)才行?！弊鳛橐凰滦?，我們很年輕，而我們的海洋特色教育也只是一種指向塑造海洋人格的教育探索，它不是終點(diǎn)，而是起點(diǎn)，是新力量。樂(lè)海師生將繼續(xù)共同呼吸著海的氣息，共同培育海的情懷，讓承載著海洋特色教育夢(mèng)的“樂(lè)舟”遠(yuǎn)航、穩(wěn)航，駛向更深更廣的教育藍(lán)海！

（作者單位：福建省廈門市集美區(qū)樂(lè)海小學(xué) 責(zé)任編輯：朱蘊(yùn)茝）endprint