基于seminar的天然藥物化學(xué)研究生課程的教學(xué)改革

摘要：該文針對天然藥物化學(xué)的學(xué)科特點，在研究生課堂中開展seminar教學(xué)研究。以學(xué)生為課堂主體，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)研究生提出問題，自主思考問題、解決問題的綜合能力，啟發(fā)學(xué)生的科研能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。該模式在課堂中取得初步成效，收到了良好的教學(xué)效果。

收稿日期：2015-04-08

作者簡介：王國才，副研究員，E-mail: 472351749@qq.com

天然藥物化學(xué)是高等院校藥學(xué)專業(yè)重要的專業(yè)基礎(chǔ)課程，該課程是運用現(xiàn)代科學(xué)理論和技術(shù)方法研究中藥及天然產(chǎn)物中化學(xué)成分的一門學(xué)科。天然藥物化學(xué)以有機化學(xué)為基礎(chǔ)，研究各類天然藥物中的活性成分或藥效成分的提取、分離、純化方法，研究其理化性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征，并利用四大光譜對其單體化合物進(jìn)行結(jié)構(gòu)解析的學(xué)科 ［1-3］。培養(yǎng)天然藥物化學(xué)專業(yè)人才以滿足現(xiàn)代藥學(xué)研究對高素質(zhì)藥學(xué)人才的迫切需求，是擺在藥學(xué)教育工作者面前的艱巨任務(wù)。為了提高天然藥物化課堂教學(xué)質(zhì)量，有必要對課堂教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行反思和改革。

1　天然藥物化學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀

天然藥物化學(xué)是有機化學(xué)、中藥學(xué)、分析化學(xué)、分析化學(xué)、分子生物學(xué)等多學(xué)科的交叉學(xué)科，課程內(nèi)容繁多，涉及的專業(yè)基礎(chǔ)知識量大，化學(xué)基礎(chǔ)要求高，傳統(tǒng)的教學(xué)模式多采用教師講授，學(xué)生被動接受的方式進(jìn)行，課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)熱情不高，容易產(chǎn)生厭學(xué)情緒。因此，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體一直是教學(xué)改革的重點。天然藥物化學(xué)學(xué)科發(fā)展迅速，教材知識滯后，不利于學(xué)科的良性發(fā)展。因此，針對在天然藥物化學(xué)教學(xué)過程中存在的不足，開展seminar教學(xué)改革研究，讓學(xué)生針對某個專題搜集查閱文獻(xiàn)資料，形成進(jìn)展性報告，把最新的知識帶到課堂上，不僅可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且培養(yǎng)學(xué)生們獨立思考探索的精神，進(jìn)而實現(xiàn)培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新性藥學(xué)人才的目標(biāo)。

2　Seminar教學(xué)模式的可行性

Seminar是廣泛應(yīng)用于歐美大學(xué)教育中的教學(xué)模式，強調(diào)以學(xué)生為主體，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。典型的seminar教學(xué)法通常是由教師指定題目，學(xué)生分成若干小組，圍繞該專題搜集查閱文獻(xiàn)資料，并形成自己的觀點。在隨后的課堂中，報告人根據(jù)自己所學(xué)知識和查閱到的文獻(xiàn)資料，對主題內(nèi)容進(jìn)行闡述和分析。之后由主持老師根據(jù)報告人的發(fā)言，引導(dǎo)全班同學(xué)就某幾個問題進(jìn)行針對性的討論發(fā)言。最后由老師對本次seminar進(jìn)行評價和總結(jié) ［4-5］。

Seminar模式強調(diào)的是老師和學(xué)生以及學(xué)生與學(xué)生之間的互動性 ［6］。與傳統(tǒng)教學(xué)模式中學(xué)生被動接受信息不同，學(xué)生可以參與到課程學(xué)習(xí)的每個環(huán)節(jié)，不再是單純的聽眾，課堂的主控權(quán)由老師到學(xué)生再到老師，形成了一個良性的循環(huán)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，活躍課堂氣氛，使天然藥物化學(xué)課程不再枯燥沉悶。另外，seminar教學(xué)模式的探究式學(xué)習(xí)方法和報告的書寫，PPT的制作給研究生們很好的機會提高自主學(xué)習(xí)和思辨的能力，為學(xué)生們研究生2年級的科研工作和論文的書寫打下基礎(chǔ)。

3　Seminar教學(xué)法的實施

3.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，突出教學(xué)重點，增加seminar教學(xué)內(nèi)容

天然藥學(xué)化學(xué)課程按照教學(xué)大綱要求，精簡教學(xué)內(nèi)容，每個章節(jié)利用3個課時介紹最重點的基礎(chǔ)知識內(nèi)容，教師在課堂上對本章節(jié)的內(nèi)容進(jìn)行一個引導(dǎo)性的授課，布置下seminar的教學(xué)內(nèi)容。將全班學(xué)生按照主題的多少分成5~6個小組，分配下每個小組的專題，要求學(xué)生們課后自己檢索，了解該專題相關(guān)的知識，做成書面報告和PPT，在下一次課堂上每組派代表將本組的專題知識做presentation介紹給全班同學(xué)，并由同學(xué)們向該組提出問題。教師在這個過程中可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論，調(diào)動學(xué)生們積極地思考問題，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

以第九章生物堿類化合物為案例介紹seminar教學(xué)的開展。前3個課時由教師講授生物堿類化合物的基本概況，包括該類化合物的分布和生源、基本骨架、基本理化性質(zhì)等。后面的課時采用seminar教學(xué)模式，選擇5個主題生物堿類化合物的提取分離方法，生物堿類化合物的結(jié)構(gòu)鑒定，各類型生物堿氫譜、碳譜核磁特征，關(guān)附甲素抗心律失常研究進(jìn)展，長春堿類抗腫瘤藥物的發(fā)現(xiàn)及研究進(jìn)展分配給學(xué)生，接下來的課時由學(xué)生們做presentation。新穎的教學(xué)模式較好的激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動性和興趣，帶動了課堂氣氛，取得了較好的教學(xué)成果。

3.2更新天然藥化知識，優(yōu)化教材內(nèi)容，與時俱進(jìn)

天然藥物化學(xué)是一個發(fā)展中的學(xué)科，課本的知識落后于學(xué)科的發(fā)展。在課堂中開展一些進(jìn)展性的seminar，布置專題讓學(xué)生們課余多查閱文獻(xiàn)，多讀文獻(xiàn)，多接觸天然藥物化學(xué)相關(guān)的雜志，比如Phytochemistry, Journal of Natural Products，Planta Medica, Chemical & Pharmaceutical Bulletin等，可以把最新的學(xué)科發(fā)展動態(tài)介紹給學(xué)生們，彌補了教材的不足，也使學(xué)生們養(yǎng)成多讀文獻(xiàn)的好習(xí)慣，利于今后科研工作的開展。

3.3培養(yǎng)學(xué)生科研興趣，提高科研意識，促進(jìn)實驗課教學(xué)

天然藥物化學(xué)是一門理論與實踐相結(jié)合的課程，課堂上學(xué)的理論知識只有在實驗課中得到實踐才可以促進(jìn)理論知識更好地理解和鞏固。每一個章節(jié)都有介紹該章節(jié)化合物的提取分離方法和結(jié)構(gòu)鑒定方法，使用到的提取分離材料、方法和儀器對于學(xué)生來講是比較抽象陌生的，通過實驗課的教學(xué)，可以讓這些理論變得生動具體。比如生物堿的章節(jié)，介紹到提取的酸堿法，結(jié)構(gòu)鑒定時用到的IR、UV、 1H NMR、 12C NMR、MS等方法，在實驗課時我們選定苦參這味藥材，設(shè)計實驗方法，分離得到苦參堿。在實驗課的教學(xué)中，讓學(xué)生們培養(yǎng)良好的實驗操作，多接觸實驗分析儀器，對理論知識有直觀的了解，同時培養(yǎng)學(xué)生們的科研興趣。

4　討論

開展seminar的教學(xué)模式，不僅是教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，更是一種教學(xué)觀念的變化。具體的教學(xué)實踐證明這種模式適合于天然藥物化學(xué)這門理論和實踐性很強的學(xué)科。Seminar教學(xué)模式的開展，不僅使學(xué)生們更好地掌握了專業(yè)知識，更提高了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，訓(xùn)練了學(xué)生們的科研思維，使得創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)同時得到了提升，保證了教學(xué)任務(wù)完滿、高質(zhì)量的完成。