加強(qiáng)學(xué)生德育 鑄就健全人格

初厚兵

長(zhǎng)期以來(lái)由于多種原因，一部分學(xué)生的自信受到了打擊，他們學(xué)習(xí)勁頭不足，缺乏良好的行為習(xí)慣，感恩意識(shí)差，與父母、老師關(guān)系緊張，這些直接影響學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的進(jìn)一步提升。治標(biāo)必先治本，我認(rèn)為可從三個(gè)方面來(lái)開展工作：一是開展自信教育，培養(yǎng)自信意識(shí)；二是深化感恩教育，和諧教育關(guān)系；三是加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，培養(yǎng)良好行為習(xí)慣。

一、開展自信教育，培養(yǎng)學(xué)生自信意識(shí)

理查德·巴赫說(shuō)過，勝利終將屬于那些相信自己能夠成功的人。自信心反映了一個(gè)人的個(gè)性特征和生活態(tài)度。學(xué)生的自信心無(wú)時(shí)無(wú)刻不在影響著他們的學(xué)習(xí)活動(dòng)，我們可以多渠道開展自信教育，教育學(xué)生自信做人、成功做事、積極進(jìn)取、敢于成功。

通過主題活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自信。通過舉行“國(guó)旗下的講話”、“名人自信故事會(huì)”和自信演講比賽等活動(dòng)，鼓勵(lì)同學(xué)們胸懷自信、敢于成功。設(shè)計(jì)生動(dòng)好記的自信口號(hào)，通過反復(fù)強(qiáng)化，不斷對(duì)學(xué)生進(jìn)行滲透。如提出“我自信，我能行，我努力，我成功”的自信口號(hào)，在每周升旗儀式和每節(jié)課課前時(shí)間讓學(xué)生飽含激情地喊出來(lái)，不僅振奮了學(xué)生的精神，而且能激發(fā)學(xué)生的自信心：

通過開展比賽活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自信。每位學(xué)生都有自己的愛好特長(zhǎng)，這些特長(zhǎng)往往是他們自信的支柱，因此，我們要?jiǎng)?chuàng)造更多的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生展示自己的能力和才華，從而讓每位學(xué)生都有自己的自信源泉。如我校每年舉行春、秋兩季運(yùn)動(dòng)會(huì)，定時(shí)開展越野賽、拔河比賽、班級(jí)籃球賽等體育活動(dòng)，舉行“五四”文藝匯演和“慶元旦，迎新年”書法繪畫比賽等，倡導(dǎo)學(xué)生全員參與，并大面積表彰優(yōu)秀選手和優(yōu)勝團(tuán)隊(duì)，使學(xué)生在比賽中體驗(yàn)成功的喜悅，培養(yǎng)自信的習(xí)慣。

通過優(yōu)化育人環(huán)境培養(yǎng)學(xué)生的自信。在硬件環(huán)境上，通過全面位立體化的滲透影響來(lái)營(yíng)造自信自強(qiáng)的校園文化氛圍。在校園道路兩側(cè)和房屋外墻上，張貼關(guān)于自信的名言警句：“堅(jiān)定的信心能使平凡的人們做出驚人的事業(yè)”。“自強(qiáng)不息，厚德載物”。“我們應(yīng)該有恒心，尤其要有白信心”?！白孕拍軇?chuàng)造人生奇跡?！薄诮淌以O(shè)置自信看板，一是“我自信，我能行”，上面貼滿學(xué)生自創(chuàng)的自信格言和奮斗目標(biāo)；二是“我努力，我成功”，上面張貼學(xué)生得意的學(xué)習(xí)作品；三是“我成功，我快樂”，上面星光閃閃紅旗飄，記錄著學(xué)生個(gè)人和學(xué)習(xí)小組在自主學(xué)習(xí)中的出色表現(xiàn)。

在軟件環(huán)境上，施行“賞識(shí)教育”，讓學(xué)生在實(shí)踐中享受成功的喜悅。這種情感體驗(yàn)，是學(xué)生相信白己的能力、調(diào)動(dòng)一切積極因素克服困難的動(dòng)力。倡導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生不必要求過高，要善于發(fā)現(xiàn)并鼓勵(lì)他們每一點(diǎn)哪怕是微不足道的成功。

通過課堂教學(xué)改革培養(yǎng)學(xué)生的自信。課堂是實(shí)施自信教育的主陣地，教研中心正在大力推行的自主學(xué)習(xí)模式正是培養(yǎng)學(xué)生自信的良好途徑。自主學(xué)習(xí)變教師講為學(xué)生講，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為自主學(xué)習(xí)，給學(xué)生足夠的時(shí)間來(lái)認(rèn)真預(yù)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地走到臺(tái)前展示自我。一開始學(xué)生可能上臺(tái)展示有畏難心理，教師可以區(qū)別對(duì)待，降低難度，樹立榜樣，多多鼓勵(lì)。通過不斷的訓(xùn)練強(qiáng)化，讓學(xué)生善于運(yùn)用導(dǎo)學(xué)案充分預(yù)習(xí)，樂于和小組成員交流溝通，敢于自信地上臺(tái)表達(dá)自己的觀點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)效果，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得成功的體驗(yàn)，對(duì)學(xué)習(xí)充滿期待和自信。

二、深化感恩教育，和諧教育關(guān)系

英國(guó)著名作家威廉·薩克雷說(shuō)過，生活是一面鏡子，你對(duì)它笑，它也會(huì)對(duì)你笑；你對(duì)它哭，它也會(huì)對(duì)你哭。如果對(duì)生活感恩，你的生命將充滿燦爛的陽(yáng)光，如果一味怨恨終將一無(wú)所獲。深化感恩教育，是和諧教育與被教育者的重要環(huán)節(jié)。

感恩父母，融洽學(xué)生和父母的關(guān)系。處于青春期的初中學(xué)生往往容易忽視父母的關(guān)愛，甚至把父母的關(guān)心愛護(hù)視為對(duì)自己的限制，導(dǎo)致孩子和父母關(guān)系緊張。遵循“知、情、意、行”的規(guī)律，設(shè)計(jì)系列活動(dòng)。一是角色互換，加深認(rèn)識(shí)。發(fā)動(dòng)同學(xué)們利用周末開展“今天我當(dāng)家”活動(dòng)，以此感受和體諒父母的養(yǎng)育之恩。二是收看視頻，深化情感。組織學(xué)生觀看著名演說(shuō)家鄒越的《讓世界充滿愛》視頻，使同學(xué)們的情感受到強(qiáng)烈的震撼，進(jìn)一步深化對(duì)父母的感恩。三是召開“感恩父母”主題班會(huì)，讓學(xué)生知道父母的生日、愛好和每天的工作，懂得父母的不易。四是細(xì)處著手，培養(yǎng)習(xí)慣。開展“父母做一次家務(wù)、為父母端一碗飯、和父母談一次心、為父母做一張賀卡、給父母寫一封感恩信”的“五個(gè)一”活動(dòng)，以表達(dá)自己的感恩之情，使學(xué)生逐漸學(xué)會(huì)珍惜和回報(bào)。

感恩老師，和諧師生關(guān)系。教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，感恩老師既是學(xué)生的美德，也是提高教育教學(xué)質(zhì)量的必要條件？一是創(chuàng)設(shè)尊師氛圍。學(xué)校以“感恩老師”為主題布置宣傳櫥窗，班級(jí)出一期感恩老師教育專題板報(bào)，創(chuàng)設(shè)濃郁的感恩老師的氛圍。二是開好“感恩老師”主題班會(huì)。通過主題班會(huì)，讓學(xué)生了解老師的辛勞，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到，我們的成長(zhǎng)離不開老師教導(dǎo)之恩，更加熱愛老師、尊敬老師，同時(shí)，通過開展此項(xiàng)活動(dòng)，加強(qiáng)師生交流，增進(jìn)師生感情，改善師生關(guān)系，三是用引導(dǎo)學(xué)生行動(dòng)感恩老師。開展“我來(lái)當(dāng)一天班主任”的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生明白老師的辛苦，認(rèn)識(shí)到自覺認(rèn)真地學(xué)習(xí)就是對(duì)老師最大的感恩，優(yōu)秀的成績(jī)和穩(wěn)定的進(jìn)步就是對(duì)老師最好的回報(bào)，把感恩老師落實(shí)到每天的生活和學(xué)習(xí)中去。

感恩教育，就是要使感恩父母、尊重老師、知恩圖報(bào)慢慢成為每一個(gè)學(xué)生的自覺行動(dòng)，從而使學(xué)生和家長(zhǎng)、學(xué)生和老師的關(guān)系得到進(jìn)一步的優(yōu)化和諧。

三、加強(qiáng)習(xí)慣養(yǎng)成教育，

培養(yǎng)學(xué)生的良好行為習(xí)慣

良好的行為習(xí)慣是學(xué)生受益終身的寶貴財(cái)富。良好習(xí)慣的形成，不是一日之功，它需要反復(fù)的強(qiáng)化，需要我們以最低的心態(tài)，堅(jiān)持正面引導(dǎo)和循序漸進(jìn)的原則，既兼顧對(duì)多數(shù)學(xué)生的督導(dǎo)，又關(guān)注學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要。

循序漸進(jìn)，為習(xí)慣養(yǎng)成搭建階梯。習(xí)慣養(yǎng)成要低起點(diǎn)、小步子，給學(xué)生提出明確的階段性要求，引導(dǎo)學(xué)生從簡(jiǎn)單到復(fù)雜，由易到難，逐步規(guī)范，逐步養(yǎng)成。對(duì)初一新生的要求是：第一個(gè)月，讓學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)問候老師的習(xí)慣，基本適應(yīng)新年級(jí)課堂的要求，初步掌握體育大課間的基本內(nèi)容；第二個(gè)月，逐漸讓學(xué)生養(yǎng)成舉止文雅的習(xí)慣，能針對(duì)不同學(xué)科采用不同的學(xué)習(xí)方法，體育方面逐漸找到適合自己的鍛煉方式；第三個(gè)月，學(xué)習(xí)上能有自己的獨(dú)特的學(xué)習(xí)方法，逐漸發(fā)展自己的體育特長(zhǎng)。一學(xué)期，爭(zhēng)取社會(huì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生禮儀習(xí)慣有較好的評(píng)價(jià)，學(xué)習(xí)風(fēng)氣基本好轉(zhuǎn)，學(xué)生身體素質(zhì)要明顯提高；一學(xué)年，爭(zhēng)取行為習(xí)慣養(yǎng)成更加鞏固、細(xì)化，更加自覺。

三次機(jī)會(huì)，為習(xí)慣養(yǎng)成留存空間。學(xué)生在習(xí)慣養(yǎng)成的過程中，往往會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，這時(shí)候不能操之過急。發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀(jì)律，通過談話、座談會(huì)的方式進(jìn)行幫助教育，給他們自我教育的機(jī)會(huì)，這樣在很大程度上避免學(xué)生對(duì)于學(xué)校管理的抵觸情緒，為學(xué)生留下自我教育的空間，自覺養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

個(gè)別輔導(dǎo)，把習(xí)慣養(yǎng)成做到細(xì)處。對(duì)于學(xué)生的特殊情況，還要發(fā)動(dòng)各種力量對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的個(gè)別輔導(dǎo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)“包人”，每人都選擇幾名待優(yōu)生交朋友，定期與他們談心，尊重他們的個(gè)性，引導(dǎo)他們不斷向良好習(xí)慣靠攏。安排班主任和任課教師“一對(duì)一”地幫助學(xué)生解決習(xí)慣養(yǎng)成過程中的問題。學(xué)校還要積極發(fā)揮心理咨詢室的作用，幫助學(xué)生解決矛盾和困惑。這些點(diǎn)上的工作，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，對(duì)學(xué)生整體習(xí)慣的養(yǎng)成也會(huì)起到促進(jìn)作用。

十年樹木，百年樹人，學(xué)生德育是一個(gè)長(zhǎng)期的復(fù)雜的工作，需要持之以恒，逐步深化，為學(xué)校的長(zhǎng)足發(fā)展，為學(xué)生健康成長(zhǎng)提供強(qiáng)勁的動(dòng)力。