構(gòu)建責(zé)任課堂文化 助推學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展

丁駿

北京師范大學(xué)肖川教授在《教育的使命與責(zé)任》中說：“沒有使命感的教育是盲目的，沒有責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)慕逃禽p薄的?！苯逃挥芯邆淞耸姑泻拓?zé)任擔(dān)當(dāng)意識，才具有靈魂。

“辦人民滿意的教育”的落腳點就在“責(zé)任”二字上。近年來，我校提出了構(gòu)建責(zé)任課堂文化的愿景，著力打造“主體參與·責(zé)任課堂”教學(xué)模式，不斷推進(jìn)以“責(zé)任教育”為核心的高品質(zhì)高中建設(shè)。在構(gòu)建責(zé)任課堂文化的系列活動中，我校教育教學(xué)工作取得了喜人的成績，師生使命感和責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識不斷增強，學(xué)校的社會美譽度不斷提升，近5年，我校2次被國務(wù)院表彰為“全國民族團(tuán)結(jié)進(jìn)步模范集體”，3次獲國家部委表彰，60多次受到省市級表彰，辦學(xué)經(jīng)驗多次被教育媒體報道或?qū)ｎ}推介。

一、責(zé)任包干，讓“責(zé)任意識”成為實踐落實

我校創(chuàng)辦于1926年10月，89年的辦學(xué)歷史，一代代奮斗拼搏的口中人，還有在校園中靜靜肅立的岳飛雕像、吳正清和趙鑫源烈士紀(jì)念碑無一不存彰顯崇高的責(zé)任情懷和擔(dān)當(dāng)精神，這也是我校構(gòu)建責(zé)任課堂文化的精神文化底蘊。經(jīng)過全校師生的不斷討論、補充，我校明確了“責(zé)任課堂文化”理念的內(nèi)涵：從學(xué)校層面講，就是要從黨和同家培養(yǎng)人才的高度出發(fā)，對課堂教學(xué)行為切實地負(fù)起責(zé)任，辦對學(xué)生、對教師、對社會、對未來負(fù)責(zé)的教育；從教師層面講，就是要對教育事業(yè)負(fù)責(zé)，對知識的嚴(yán)謹(jǐn)性負(fù)責(zé)，對能力的全面性負(fù)責(zé)，對方法的科學(xué)性負(fù)責(zé)，對學(xué)生終身可持續(xù)發(fā)展負(fù)責(zé)；從學(xué)生層面講，就是要對自我正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成負(fù)責(zé)，對自己的未來和終身負(fù)責(zé)，對國家和民族的未來負(fù)責(zé)，提高能力，全面發(fā)展，努力成人、成功、成才。

責(zé)任課堂既是教育的過程，又是教育的結(jié)果。構(gòu)建責(zé)任課堂文化，不僅是常態(tài)化的責(zé)任感、使命感教育，更是關(guān)注學(xué)生的健康心理、健全人格和全面發(fā)展，關(guān)注國家、民族乃至世界的未來的教育。

為了進(jìn)一步內(nèi)化責(zé)任課堂文化理念，我校積極主動地對全體教師進(jìn)行教育教學(xué)新政策、新方法、新舉措的培訓(xùn)教育，努力探索辦學(xué)的科學(xué)方法和合理舉措，堅持規(guī)范辦學(xué)，全面推進(jìn)素質(zhì)教育。我們把構(gòu)建責(zé)任課堂文化作為學(xué)校改革創(chuàng)新的重要舉措，努力構(gòu)建科學(xué)的學(xué)校管理機制，營造優(yōu)質(zhì)的校園文化氛圍，對師生提出明確而具體的要求，要在責(zé)任落實上做文章。

責(zé)任意識是內(nèi)隱的，責(zé)任落實必須是外顯的。在構(gòu)建責(zé)任課堂文化的實踐巾，我們明白：僅有負(fù)責(zé)的意識、態(tài)度與精神是不夠的，還必須要有履行責(zé)任的行動和舉措。為此，我們從管理層面開始，向每一位師生廣泛征求意見，不斷修改細(xì)則，將學(xué)校的每一個層面都實行了責(zé)任包十和整體聯(lián)動相結(jié)合的管理策略，將承擔(dān)責(zé)任內(nèi)化成每一位師生的自覺要求。

從學(xué)校管理層面講，每一個處室該管的任務(wù)一一細(xì)化出來，落實到具體的某一個人負(fù)責(zé)，實行校長問責(zé)制，誰出問題誰負(fù)責(zé)；從教育教學(xué)層面講，將學(xué)校管理的重心下移，依靠年級組和學(xué)科組兩條線落實教育教學(xué)常規(guī)，常規(guī)管理檢查細(xì)化到年級管理委員會每一人和每個班主任名下，誰檢查不到位誰負(fù)責(zé)，教學(xué)各個環(huán)節(jié)細(xì)化到學(xué)科組每一位教師名下，哪個環(huán)節(jié)出問題哪位教師負(fù)責(zé)；班級常規(guī)任務(wù)細(xì)化到每一位學(xué)生名下，哪項任務(wù)不過關(guān)哪位學(xué)生負(fù)責(zé)。

責(zé)任到人，承包到人，責(zé)任落實就不再是一句空話，而成為切實可行的起點。班級的每一堵墻，每一扇窗，都有了專門的責(zé)任人，班級的凝聚力和團(tuán)結(jié)意識自然而然得到增強；學(xué)校的每一個任務(wù)、每一處環(huán)節(jié)，也都有了自己的責(zé)任人，人人身上有責(zé)任，人人都要負(fù)責(zé)任，推諉扯皮自然不見了，師生員工的歸屬感和使命感自然而然得到增強和提高。

在責(zé)任包干的基礎(chǔ)上，我校積極創(chuàng)新思路，通過多種途徑來強化和落實責(zé)任意識。一是通過部門協(xié)調(diào)齊力推動責(zé)任意識的落實。我校始終強化課堂教學(xué)首位意識，協(xié)調(diào)各部門工作努力形成推進(jìn)責(zé)任課堂的工作合力。不斷完善責(zé)任課堂具體要求和實施流程，建立并施行以班主任競聘制、教師選聘制、工作責(zé)任制、績效考核制為主的學(xué)校管理機制，建立健全學(xué)校名師工程和骨干教師培養(yǎng)機制，科學(xué)管理，促進(jìn)骨干積極投身課堂教學(xué)改革，為教育教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。二是通過課堂開放和教學(xué)開放日活動推動責(zé)任意識的落實。我校堅持開展抽簽聽課教學(xué)活動，每天由學(xué)校教務(wù)處隨機抽取不同年級、不同學(xué)科的兩位教師開放課堂，常態(tài)化開展推門聽課和學(xué)科組賽課教學(xué)活動，學(xué)校值班領(lǐng)導(dǎo)、年級管理人員和備課組教師深入課堂觀摩，并進(jìn)行集中評課活動。定期邀請學(xué)生家長到班級聽課，到學(xué)校食堂和宿舍參觀體驗，了解孩子在校的狀況和表現(xiàn)，并提出寶貴意見。每學(xué)年都舉行教學(xué)開放日活動，校內(nèi)先進(jìn)行比武競賽，各學(xué)科組內(nèi)組織課堂教學(xué)預(yù)賽和決賽，最終確定優(yōu)秀者參加開放日活動，隨后學(xué)科組全體動員，協(xié)同作戰(zhàn)，深入謀劃開放日教學(xué)相關(guān)工作。三是利用課題研究推動責(zé)任意識的落實。以國家級課題“基于責(zé)任課堂下的學(xué)校生態(tài)文化特色研究”和省級課題“責(zé)任課堂下的有效教學(xué)研究”的研究為契機，要求全體教師參與研究，做到全員覆蓋，全學(xué)科覆蓋，不斷完善課題研究制度，使構(gòu)建責(zé)任課堂文化成為全體口中人的共同追求。

我校還積極參與教育援疆和教育援藏活動，先后委派兩名教師到新疆基層學(xué)校支教，并與新疆察布查爾縣一中、西藏拉薩外語學(xué)校結(jié)為友好學(xué)校，進(jìn)行一對一幫扶，充分發(fā)揮引領(lǐng)作用。2005年9月，經(jīng)教育部等國家6部委批準(zhǔn)，我校開始承辦內(nèi)地新疆高中班，迄今已有10個年頭，為西部開發(fā)和祖國建設(shè)培養(yǎng)了大批建設(shè)者和接班人。這些無一不體現(xiàn)了我校強烈的社會擔(dān)當(dāng)意識與責(zé)任情懷。

通過以上舉措，全體口中人的責(zé)任意識得到進(jìn)一步落實，“責(zé)任”理念已成為每個人心靈的底色，內(nèi)化為一種習(xí)慣，升華為一種意識，逐步形成了“人人擔(dān)責(zé)任、教學(xué)求效益、事事爭一流”的口中新風(fēng)貌，為“責(zé)任課堂”的推進(jìn)打下了堅實的思想基礎(chǔ)。

二、凝心聚力，讓“責(zé)任教師”成為自覺追求

責(zé)任課堂的推進(jìn)離不開責(zé)任教師的擔(dān)當(dāng)。我們在教師隊伍中著力培育責(zé)任主體意識，勉勵教師發(fā)揚“團(tuán)結(jié)求實，勤奮創(chuàng)新”的口中精神，求真務(wù)實，真抓實干，勇于擔(dān)當(dāng)。為了體現(xiàn)對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生，我們提出了“努力讓每一位學(xué)生成人、成功、成才”的辦學(xué)理念，努力對每一位學(xué)生負(fù)責(zé)，促使學(xué)生健康成長，全面發(fā)展。

為了強化教師的使命感和責(zé)任感，我校始終高度重視教師培訓(xùn)工作，每學(xué)期都科學(xué)規(guī)劃、合理安排，制定培訓(xùn)計劃，通過邀請專家開展講座、組織教師赴外校參觀考察、舉辦專題研討會等活動，傾力打造一支具有強烈事業(yè)心、良好自身素質(zhì)、先進(jìn)教育理念和較高教學(xué)能力的教師隊伍。組織開展增強責(zé)任意識系列活動，如簽訂“拒絕有償家教”師德承諾書，開展“一對一”獻(xiàn)愛心活動、“吾愿愛”愛心幫扶活動，開展“今天怎樣當(dāng)好老師”、“我為學(xué)校添光彩”演講比賽等，使全體教師明白：沒有責(zé)任就沒有愛，沒有愛就沒有教育，愛與責(zé)任鑄造師魂，教師要用愛心、責(zé)任與智慧培養(yǎng)呵護(hù)每一位學(xué)生。積極開展“雙崗雙責(zé)”活動、班主任競聘上崗活動、“導(dǎo)師包干制”活動，讓每位教師在向?qū)W生傳授知識的同時，更肩負(fù)起育人的特殊使命和職責(zé)。

學(xué)高為師，身正為范，榜樣的示范作用是巨大的。我們對全體教師提出明確要求，無論什么事情，教師都應(yīng)該起到表率作用，不斷提高責(zé)任意識和擔(dān)當(dāng)精神，用崇高的人格修養(yǎng)熏陶和教化學(xué)生。“正人者必先正己”，要求學(xué)生做到的，教師必須首先做到。如遲到問題，我們認(rèn)為這就是缺乏責(zé)任心的表現(xiàn)。為了解決這一問題，我校要求學(xué)生提前五分鐘到校；而值班教師必須在學(xué)生之前到校。在人人爭做“責(zé)任教師”的氛圍下，很多值班教師都能提前二十分鐘到校，為學(xué)生樹立了學(xué)習(xí)的榜樣。

課堂學(xué)校改革的前沿，我校立足課堂，積極開展“責(zé)任課堂義化”建設(shè)，深入落實責(zé)任理念，傾力打造并推進(jìn)“主體參與·責(zé)任課堂”教學(xué)模式。組織教師學(xué)習(xí)研究新課程標(biāo)準(zhǔn)，參加各級課程培訓(xùn)，牢固樹立實施新課程、推進(jìn)素質(zhì)教育對學(xué)生負(fù)責(zé)、對教育事業(yè)負(fù)責(zé)、對國家未來負(fù)責(zé)的信念。組織教研組長、備課組長研究、明確“主體參與·責(zé)任課堂”的具體要求和實施流程，邀請專家進(jìn)行論證和修訂，不斷完善。定期開放課堂，邀請學(xué)生家長委員會成員和社會熱心人士走進(jìn)課堂，提出寶貴意見，合力打造“主體參與·責(zé)任課堂”?，F(xiàn)在，我校的每一節(jié)課都能充分體現(xiàn)責(zé)任課堂的理念，堅持以生為本，把學(xué)習(xí)和探究的鑰匙還給學(xué)生，在課堂教學(xué)巾注重學(xué)生科學(xué)方法、良好習(xí)慣和責(zé)任精神的養(yǎng)成，特色鮮明的課堂教學(xué)模式已然形成。

通過系列活動的穩(wěn)步推進(jìn)，我校教師的責(zé)任意識不斷增強。近年來，我校教師相繼在省市乃至全國的優(yōu)質(zhì)課評比、教學(xué)基本功比賽、教案課件評比、論文評比等各類活動中獲獎，培養(yǎng)省特級教師4人、江蘇省突貢專家1人，泰州市級骨干教師39人，做到學(xué)科全覆蓋，學(xué)校的骨干教師群體正在迅速成長壯大。

三、比學(xué)趕幫，讓“責(zé)任學(xué)生”成為價值目標(biāo)

責(zé)任課堂要求加強學(xué)生責(zé)任意識的培養(yǎng)，幫助學(xué)生形成自覺的意識、養(yǎng)成良好的責(zé)任行為習(xí)慣，鍛煉他們服務(wù)他人、奉獻(xiàn)社會、擔(dān)當(dāng)責(zé)任、履行義務(wù)的本領(lǐng)。我校把責(zé)任教育有機地融入到課堂教學(xué)中，將培養(yǎng)有責(zé)任感的學(xué)生作為重要的價值目標(biāo)，讓責(zé)任在學(xué)生心中扎根發(fā)芽。

培養(yǎng)“責(zé)任學(xué)生”，首先應(yīng)該讓學(xué)生樹立自我責(zé)任感，懂得珍惜生命與健康，認(rèn)識到一個人珍愛自己的生命，懂得為自已奮斗，不僅是對自己負(fù)責(zé)，對父母負(fù)責(zé)，更是對社會的負(fù)責(zé)，其次應(yīng)該讓學(xué)生樹立集體責(zé)任感，懂得團(tuán)結(jié)與協(xié)作。在集體責(zé)任感樹立的基礎(chǔ)上，才能進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和民族責(zé)任感。因此，在教育教學(xué)中，我校積極開展感恩教育、自塑教育、民族團(tuán)結(jié)教育，積極組織學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，相互幫助與配合地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生形成樂群的意識，做到眼巾有他人、心里有他人，不以自我為中心，學(xué)會做一個負(fù)責(zé)的“集體人”。

責(zé)任課堂強調(diào)學(xué)生主體參與，就是要以學(xué)生為課堂教學(xué)的主體，拒絕“一言堂”、“滿堂灌”，把課堂還給學(xué)生，促使課堂教學(xué)符合學(xué)生實際、關(guān)注學(xué)生個體、致力學(xué)生提高，真正實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。這樣的課堂也對學(xué)生提出了較高的要求，積極參與、主動學(xué)習(xí)、勤于思考、勇于發(fā)現(xiàn)，應(yīng)該成為學(xué)生的學(xué)習(xí)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)責(zé)任。為此，我校在“主體參與·責(zé)任課堂”的實踐中，高度重視小組合作學(xué)習(xí)，積極組建學(xué)生合作學(xué)習(xí)小組，以此來促進(jìn)學(xué)生參與合作的機會，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊精神和責(zé)任感。每個學(xué)習(xí)小組由2-6名能力水平不等的學(xué)生組成，確立學(xué)習(xí)組長，組織協(xié)調(diào)組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)，全組協(xié)同完成教師所分配的學(xué)習(xí)任務(wù)。在小組合作學(xué)習(xí)中，每個成員都有明確的學(xué)習(xí)任務(wù)，自主獨立思考與相互交流合作結(jié)合，促使學(xué)生主動思考，積極參與課堂教學(xué)活動，形成了組內(nèi)取長補短、相互促進(jìn)、比學(xué)趕幫的良好氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生認(rèn)知、學(xué)習(xí)和思維能力，實現(xiàn)了“人人教我，我教人人”的教育良性循環(huán)。

“責(zé)任學(xué)生”還體現(xiàn)在對知識的主動運用和實踐上，就是把課堂上學(xué)到的知識運用到生活中去，觀察生活、體察社會，并內(nèi)化到身自的實際行為之中，這是責(zé)任課堂的重要實踐價值。我校充分利用學(xué)生成長發(fā)展指導(dǎo)中心、社團(tuán)活動和研究性學(xué)習(xí)來幫助學(xué)生形成良好的綜合實踐能力和責(zé)任意識。如在英語學(xué)習(xí)中，我們動員學(xué)生承擔(dān)澳大利亞交換生的住宿任務(wù)，協(xié)助處理交換生日常生活事宜，增強了學(xué)生英語口語和交際能力；結(jié)合化學(xué)的教學(xué)，組織學(xué)生參觀揚子江藥業(yè)集團(tuán)等。在參觀和實踐活動中，學(xué)生對學(xué)科知識有了深入的認(rèn)識和理解，增強了自身的能力，培養(yǎng)了學(xué)生自覺學(xué)習(xí)知識和建設(shè)家鄉(xiāng)的責(zé)任意識。系列實踐活動的開展，也促使我校學(xué)生在各類競賽中取得豐碩的成果，2010年省蘇教國際杯作文大賽，我校1名選手獲得特等獎，另有百余名學(xué)生在省市級學(xué)科競賽和藝術(shù)競賽中獲得獎項。

四、優(yōu)質(zhì)高效，讓“責(zé)任課堂”成為學(xué)校品牌

責(zé)任課堂的靈魂就是關(guān)注每一位學(xué)生、發(fā)展每一位學(xué)生、精彩每一位學(xué)生、讓每一節(jié)課都高效，讓每一位學(xué)生都受益，促使課堂煥發(fā)雋永的魅力。

責(zé)任課堂強調(diào)的主體參與就是以學(xué)生發(fā)展為中心，把課堂學(xué)習(xí)權(quán)還給學(xué)生，把課堂學(xué)習(xí)時間還給學(xué)生，實現(xiàn)課堂教學(xué)效益最大化。充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，落實課堂責(zé)任，打造“生本課堂”，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升；拋棄滿堂“灌”、滿堂“問”、滿堂“設(shè)”，充分尊重學(xué)生的主體地位，從根本上克服傳統(tǒng)課堂的弊端；關(guān)注課堂的模式與藝術(shù)，關(guān)注課堂的內(nèi)容與環(huán)節(jié)，關(guān)注課堂的活動與思維，關(guān)注課堂的激情和藝術(shù)，關(guān)注課堂的形式和效果，改進(jìn)教學(xué)方法，促進(jìn)教學(xué)效果最大化。我校推行“主體參與·責(zé)任課堂”教學(xué)模式，要求教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計科學(xué)合理的教學(xué)情境，充分激發(fā)學(xué)生主體參與的激情，最大限度地關(guān)注每一個學(xué)生的課堂生成及問題解決；要求學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)教材，從中發(fā)現(xiàn)難點和疑點，主動質(zhì)疑思考、鉆研發(fā)現(xiàn)，勇于發(fā)表不同的意見，表達(dá)自己的觀點和見解。

構(gòu)建責(zé)任課堂的目的是要不斷提高課堂教學(xué)效益，緩解學(xué)生沉重的學(xué)習(xí)壓力。我校要求教師精講精練，聯(lián)系學(xué)生實際，把握教材重點，準(zhǔn)而精當(dāng)?shù)亟探o學(xué)生知識和能力；精選習(xí)題，注意習(xí)題的科學(xué)性、有效性、層次性和針對性，真正讓習(xí)題發(fā)揮鞏固課堂教學(xué)、提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力的作用。同時還要求教師改進(jìn)教學(xué)方法，打造生本課堂，推進(jìn)小組學(xué)習(xí)。教師以課堂引導(dǎo)者的角色參與教學(xué)過程，設(shè)置問題情境，深入小組指導(dǎo)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)和交流，巡視課堂學(xué)習(xí)狀況，及時表揚肯定，不斷提高學(xué)生的參與熱情，教師還要組織學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)結(jié)果的展示，組織他組學(xué)生點評，總結(jié)提煉，進(jìn)一步發(fā)揮教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、協(xié)作的功能。

我校不斷加強責(zé)任課堂的研究和探討，深入推進(jìn)責(zé)任課堂的實施，積極開展多種形式的同課異構(gòu)活動和主題教學(xué)開放日活動，責(zé)任課堂文化得到進(jìn)一步構(gòu)建和廣泛推廣，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，得到同行的一致好評。2010年，學(xué)?！啊山逃^引領(lǐng)下的責(zé)任課堂建設(shè)”獲得首屆江蘇省教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育類）二等獎；2012年，省級課題“責(zé)任課堂下的有效教學(xué)研究”順利結(jié)題；2013年，學(xué)?！柏?zé)任課堂下的有效教學(xué)研究”獲得省教學(xué)成果獎（基礎(chǔ)教育類）一等獎。責(zé)任課堂文化已經(jīng)成為我校辦學(xué)的一塊品牌。

構(gòu)建責(zé)任課堂文化，助推學(xué)校優(yōu)質(zhì)發(fā)展，是我校一直奮斗追求的目標(biāo)。我們將奮勇直前，開拓創(chuàng)新，不斷提升辦學(xué)品位，努力為我校高品質(zhì)高中的建設(shè)增添亮麗的色彩。