高校英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性

【摘 要】我國(guó)高校在英語(yǔ)教學(xué)中還有待進(jìn)一步完善，這主要是由于我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，導(dǎo)致在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中德育滲透不充分，從而使學(xué)生英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力及實(shí)踐能力水平難以得到有效提升。本文重點(diǎn)論述了高校英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性及具體策略，希望以此為高校英語(yǔ)教學(xué)的強(qiáng)化提供有效憑據(jù)。

【關(guān)鍵詞】高校英語(yǔ);德育滲透;重要性

引言

英語(yǔ)教學(xué)是高校教學(xué)工作中尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。為了使高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，融入全新的教學(xué)模式便顯得極為重要。然而，實(shí)踐表明，在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育顯得極為重要。這主要是由于我國(guó)長(zhǎng)期受到應(yīng)試教育的影響，顯然這與“素質(zhì)教育”的開(kāi)展有一定的矛盾沖突。為了使高校英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量得到有效提升，鑒于此，本文對(duì)“高校英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性”進(jìn)行分析與探究具有較為深遠(yuǎn)的意義。

1高校學(xué)生思想現(xiàn)狀分析

現(xiàn)狀下，國(guó)內(nèi)大部分高校學(xué)生在思想方面還存在一些較為明顯的問(wèn)題。顯然，在問(wèn)題得不到有效解決的情況下，便會(huì)使高校教學(xué)工作的開(kāi)展受到一定程度的影響。具體問(wèn)題如下：

1.1對(duì)社會(huì)掌握程度不夠

受到網(wǎng)絡(luò)的沖擊，大部分高校學(xué)生都較為關(guān)心社會(huì)問(wèn)題。但是由于身處學(xué)校，還未真正踏入社會(huì)，因此學(xué)生對(duì)社會(huì)掌握程度還不夠。學(xué)生在難以從理性角度評(píng)判社會(huì)的情況下，便會(huì)使自身思想受到諸多文化的沖擊，從而不利于學(xué)生成長(zhǎng)。

1.2思想先進(jìn)，但極端狀況明顯存在

現(xiàn)在的高校學(xué)生大部分都是“90”后，這個(gè)年代的學(xué)生主要特點(diǎn)為性格各異、敢與人不同，有自己的理想及思想。但是由于缺乏分辨是非的能力，從而容易出現(xiàn)極端思想。顯然，這對(duì)學(xué)生教學(xué)的開(kāi)展是極為不利的。

1.3有獨(dú)立意識(shí)，但存在較強(qiáng)的依賴性

大學(xué)是一個(gè)相對(duì)開(kāi)放的平臺(tái)，在大學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生有足夠的自由時(shí)間，并且學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)非常強(qiáng)烈。然而，也存在一些不足支出，如在生活上的自理能力較為缺乏，由于起初脫離父母，還存在較強(qiáng)的依賴性。顯然，這些問(wèn)題的存在，都會(huì)給教育工作的開(kāi)展帶來(lái)一定的困擾。

2高校英語(yǔ)教學(xué)德育滲透的重要性分析

結(jié)合上述研究，認(rèn)識(shí)到現(xiàn)狀下高校學(xué)生思想還存在一些較為明顯的問(wèn)題。為了使高校教學(xué)工作能夠順利開(kāi)展，在實(shí)際教學(xué)工作中融入德育教育便顯得極為重要。其中，高校英語(yǔ)教學(xué)是高校整體教學(xué)工作尤為重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，為了使高校英語(yǔ)教學(xué)能夠得到順利開(kāi)展，便需要將德育滲透其中。我們知道，英語(yǔ)這門學(xué)科與其他學(xué)科有很大的不同，這主要是因?yàn)橛⒄Z(yǔ)學(xué)科涵蓋了西方文化。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，在英語(yǔ)教學(xué)工作開(kāi)展前期，便需要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，正確、理性、科學(xué)地評(píng)價(jià)西方文化，將西方文化的精髓、可取之處讓學(xué)生學(xué)習(xí)，這樣才能夠?yàn)閷W(xué)生樹(shù)立正確認(rèn)知及價(jià)值觀提供有效依據(jù)。將德育滲透在高校英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，才能夠使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的意義及價(jià)值作用。與此同時(shí)，由于中西文化存在較大的差異，因此高校英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透還存在一些不足之處，如中英翻譯的缺失，一些教材還存在反西方物質(zhì)觀及實(shí)用主義觀等理念，顯然這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)是極為不利的。因此，從整體角度出發(fā)，無(wú)論是為了解決現(xiàn)狀下高校英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的不足，還是使高校學(xué)生思想覺(jué)悟得到有效提升，在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透合理、科學(xué)的德育教學(xué)均顯得尤為重要。這也是目前高校英語(yǔ)教學(xué)需充分重視及努力開(kāi)展的一項(xiàng)工作。

3高校英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的具體策略探究

在以上論述中，不但認(rèn)識(shí)到目前高校學(xué)生在思想上存在的不足之處，還認(rèn)識(shí)到高校英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的重要性。顯然，“光說(shuō)不練”是沒(méi)有任何實(shí)質(zhì)性價(jià)值作用的。因此，需積極主動(dòng)開(kāi)展高校英語(yǔ)教學(xué)德育滲透工作，以此使學(xué)生的英語(yǔ)能力水平得到全面提升。具體策略如下：

3.1從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義及方法中滲透德育

為了盡早地滲透德育，在學(xué)生步入高校的第一節(jié)英語(yǔ)課，便需要開(kāi)展德育教育。首先，通過(guò)細(xì)心講述，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中滲透德育的重要性。以大學(xué)英語(yǔ)中的《How To Improvc Your Study Habits》章節(jié)為例。在此章節(jié)教學(xué)過(guò)程中，便需要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要性，同時(shí)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的方法加以改正。教師可以講述馬克思是如何在半年內(nèi)掌握俄語(yǔ)的，以此為學(xué)生學(xué)習(xí)方法的改進(jìn)提供有效憑據(jù)。同時(shí)，需讓學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式下應(yīng)試教育觀念，轉(zhuǎn)變?yōu)椤八刭|(zhì)教育”觀念。從而使學(xué)生在輕松、快樂(lè)的狀態(tài)下學(xué)習(xí)英語(yǔ)，進(jìn)一步為英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力的強(qiáng)化提供依據(jù)。

3.2從中西文化對(duì)比滲透德育

對(duì)于中西文化來(lái)說(shuō)，是存在較大程度的差異的。一些英語(yǔ)教材由于受到中西文化差異的影響，會(huì)出現(xiàn)編寫(xiě)錯(cuò)誤的情況，從而在教學(xué)中，倘若教師不注意，便會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。為了學(xué)生能夠正確認(rèn)識(shí)中西方文化，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，便可以從中西文化對(duì)比滲透德育，既使學(xué)生樹(shù)立正確的思想觀念，又能夠真正理念中西文化的差異。比如：在西方，“Christmas”是最重要的日子;而在中國(guó)，“The Spring Festival”則是最重要的日子。在中國(guó)，主要的宗教有Buddhism和Taoism等;而在西方，主要的宗教為Islam和Christtian。在中西文化對(duì)比下，便能夠使學(xué)生對(duì)中西文化的差異認(rèn)識(shí)水平得到有效提升，從而在學(xué)習(xí)英語(yǔ)過(guò)程中，正確認(rèn)識(shí)中西文化，理性評(píng)判中西文化，從而真正做到學(xué)以致用、學(xué)而不失道德風(fēng)范等。

3.3從教學(xué)課堂中滲透德育

在教學(xué)課堂滲透德育符合“素質(zhì)教育”的標(biāo)準(zhǔn)。在英語(yǔ)教學(xué)課堂中，為了能夠充分滲透德育教育，教師便需要在課堂搜集與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的德育素材，并多與學(xué)生溝通交流，使學(xué)生樹(shù)立正確的道德觀、思想觀、價(jià)值觀以及人生觀等。多剖析一些英語(yǔ)詞匯，并在合適的時(shí)機(jī)融合德育元素，注重與生活實(shí)際相連，從而使學(xué)生真正意義上受到德育教育。另外，教師可以對(duì)學(xué)生下達(dá)任務(wù)，如寫(xiě)一篇弘揚(yáng)中國(guó)文化的英文作用;又如“理性評(píng)判中西文化差異”等。這樣，既能夠鍛煉學(xué)生的英語(yǔ)寫(xiě)作水平，又很好地滲透了德育，從而為學(xué)生德育素質(zhì)的提升奠定良機(jī)。

4結(jié)語(yǔ)

通過(guò)本文的探究，認(rèn)識(shí)到在高校英語(yǔ)教學(xué)中滲透德育顯得極為重要。為了使德育的滲透得到有效實(shí)現(xiàn)，便需要從英語(yǔ)學(xué)習(xí)的意義及方法中滲透德育、從中西文化對(duì)比滲透德育以及從教學(xué)課堂中滲透德育。除此之外，本人認(rèn)為還可以在課外時(shí)間滲透德育，組織英語(yǔ)聯(lián)歡晚會(huì)、閱讀英美文學(xué)作品以及播放英語(yǔ)電影等。相信從以上方面加以完善，高校英語(yǔ)教學(xué)將能夠有效滲透德育，從而在端正學(xué)生思想認(rèn)知及水平的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步使學(xué)生英語(yǔ)水平得到有效提升，最終為高校英語(yǔ)整體教學(xué)質(zhì)量的提升奠定良機(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

石柳（1988.03～）女，籍貫：河南虞城，學(xué)歷：本科，助教，主要研究方向：英語(yǔ)教育。