職教名師始于足下

唐凱娥

摘 要：職業(yè)教育是國家為經(jīng)濟社會培養(yǎng)大量急需的高水平技能型人才的需要，作為面向社會實踐的、大眾化的一種教育制度，需要培育和造就一批具有一定理論水平和實踐經(jīng)驗、責(zé)任心強、學(xué)生喜愛、同行佩服、學(xué)校認可的職教名師，以提高職業(yè)教育水平。本文立足職校教師，從師德垂范、學(xué)識高超、教法誘人等研究闡釋成為職教名師應(yīng)該具備的素質(zhì)和條件，以激發(fā)職教老師的工作激情。

關(guān)鍵詞：教育；職教；名師

中圖分類號： G718 文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0156-01

所謂“職教名師”，就是指師德、學(xué)識、教學(xué)方法等方面在本校、本地區(qū)及至全國職業(yè)教育領(lǐng)域得到高度認可、具有較高知名度的教師。作為名師，必須是學(xué)生喜歡、家長放心、同行佩服、學(xué)校認可、社會敬重的老師。要成為職教名師，不僅需要社會和學(xué)校外部環(huán)境的推動與保障，更需要自己從師德、學(xué)識、教學(xué)方法等方面堅持不懈努力奮斗。

一、師德垂范，學(xué)校公認

作為教師，必須具備良好的道德品質(zhì)，其它任何行業(yè)對人的道德品質(zhì)的要求都沒有對教師的要求高，因為教師的道德品質(zhì)，不僅影響教師自己、影響周圍的人，而且更多地會影響下一代人的素質(zhì)、甚至影響整體社會的發(fā)展?jié)摿?。而作為職業(yè)學(xué)校的教師，對于道德品質(zhì)的要求，比對其它學(xué)校教師的要求更高，因為職業(yè)學(xué)校特別是中職學(xué)校的學(xué)生，絕大多數(shù)都是考不高中、考不上大學(xué)的學(xué)生，在學(xué)識知識、學(xué)習(xí)能力、邏輯思維、行為習(xí)慣、道德品質(zhì)等方面，總是存在這樣或那樣的問題，一般都是所謂的“問題學(xué)生”，不愿學(xué)、不好教，無論是思想上、還是行為上，都可能與教師對抗，這就要求教師具備良好的心理素質(zhì)、承受能力和道德品質(zhì)，以自己高尚的師德、磁性的語言、正確的行為、良好的習(xí)慣去教育學(xué)生、感化學(xué)生、啟迪學(xué)生。作為職業(yè)教育名師，對師德的要求，比普通教師要求更高，一般而言，名師的師德應(yīng)當(dāng)好于普通教師，更是得到了同行的一致認可。職教名師，首先必須在師德方面有更加突出的表現(xiàn)，要具備更好的師德，必須在思想覺悟與品格素養(yǎng)（師品）、對教育事業(yè)和學(xué)生的熱愛與責(zé)任（師愛）、教育教學(xué)科研與辦事能力（師能）、真誠善良與處事公正（師正）、學(xué)風(fēng)教風(fēng)與作風(fēng)（師風(fēng)）等方面，更加嚴格要求，更加率先垂范。

二、學(xué)識高超，教師公認

作為教師，應(yīng)該具有較高的學(xué)識，至少在自己所教的領(lǐng)域能夠傳授學(xué)生知識、解答學(xué)生疑惑。而對于職教老師，不僅要在書本知識方面具備豐富的學(xué)識，而且還要在實際操作方面具有較豐富的經(jīng)驗，不能僅局限于本科或研究生時期所學(xué)的知識，更要做到與時俱進、時時刻刻注重更新知識。如果是職教名師，要求則更高，不僅在學(xué)識上要高于普通老師，而且具有更加豐富的實踐經(jīng)驗，不僅在理論知識方面技高一籌，而且能隨時跟上時代的步伐，無論知識水平，還是實際操作能力，都能把握住理論性、實踐性、準(zhǔn)確性、科學(xué)性、及時性，得到學(xué)校、學(xué)生、同事，特別是同行教師的普遍認同。要成為職教老師名師，至少在五個方面學(xué)高于人：一是注重自身專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)和更新，能夠及時對傳授知識的正確性、科學(xué)性進行考究和論證，堅持把最新的理論和知識傳授給學(xué)生，絕不會把錯誤的知識傳授給學(xué)生；二是注重隨時豐富自己的實踐經(jīng)驗，即使自己是學(xué)生到教師，沒能參加社會實踐，也能夠在教學(xué)過程中隨時抽時間去參加學(xué)會實踐，及時完善實踐，不斷提高實際操作能力和水平；三是注重完善知識結(jié)構(gòu)，不僅有豐富的學(xué)科知識和教育學(xué)知識，廣泛了解和熟練掌握學(xué)科的基礎(chǔ)知識和技能，還具有其它多方面的專門性知識和技能，具備雙師素質(zhì)甚至多師素質(zhì)；四是注重用知識解決問題，能夠整合各種智慧和資源，及時解決自己與學(xué)生甚至同事在實踐中遇到的問題和困難，不僅具有很高的教學(xué)能力，而且具備較強的解決問題能力，同時具備較高的教育能力、科研能力和管理能力；五是注重團隊協(xié)作，既能當(dāng)主角，又能當(dāng)配角，能夠協(xié)調(diào)好各種關(guān)系，充分處理好個人與集體的關(guān)系，加強個人與集體合作，凝聚集體的智慧和力量，形成團隊的整體合力，發(fā)揮大家和團隊的作用，成績能與大家分享，困難能與大家分擔(dān)，為團隊、他人和自己贏得榮譽。

三、教法誘人，學(xué)生公認

教師不應(yīng)是“教書匠”，而應(yīng)“工程師”，需要用最佳的方法把“教書育人”這項偉大的工程做好、做出特色。職業(yè)教師面對的大多是所謂的“差生”，更需要用一些特別的方法讓學(xué)生“樂學(xué)”。職教名師，除了具有高尚的師德和高超的學(xué)識外，更是在教學(xué)方法上別具一格，能讓自己的課堂生動活潑、成為快樂的“美餐”，使學(xué)生易于接受、津津樂道。當(dāng)今社會，學(xué)生誘惑太多，上課睡覺、玩手機等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，職業(yè)學(xué)校的學(xué)生更是容易出現(xiàn)這些問題，大多學(xué)生很難集中注意力專注于學(xué)習(xí)，這就要求職校教師特別是職教名師拿出勇氣來正視這一事實、使用巧法解決這些問題。教學(xué)本是一門藝術(shù)，職業(yè)教育，更需要高超的藝術(shù)。教師就是藝術(shù)家，職校教師更是著名藝術(shù)家，必須在教學(xué)語言、表達方法、氛圍調(diào)節(jié)、信息傳遞、意識調(diào)動、總結(jié)評價等方法獨具風(fēng)格。教學(xué)語言幽默風(fēng)趣、抑揚頓挫，學(xué)生喜歡聽，表達方法淺顯易懂、復(fù)雜問題簡單化、抽象問題具體化、通俗化與案例化、學(xué)生容易接受，氛圍調(diào)節(jié)吸引學(xué)生注意力、師生互動、學(xué)生樂于參與、提振精神，信息傳遞與時俱進、知識性、趣味性與學(xué)生的成長性有機融合，意識調(diào)動突出個性、增強學(xué)生的自信心，好的差的學(xué)生都能主動融入課堂，學(xué)生成為課堂的主體，總結(jié)評價多方進行，學(xué)生自評、互評，教師評價積極鼓勵贊許、學(xué)生因受鼓舞而快樂，課堂上變得更加積極主動。職教名師不僅需要經(jīng)常研究教學(xué)內(nèi)容、緊跟時代的脈搏，更要堅持研究教學(xué)方法，時時注重改進自己的教學(xué)方法，教學(xué)環(huán)境實踐化、教學(xué)過程互動化、教學(xué)形式多樣化，讓職校學(xué)生樂于接受自己的教學(xué)、喜歡自己的教學(xué)方法、容易吸收消化遷移自己傳授的知識，做到理論與實踐的有機統(tǒng)一。

作為職業(yè)學(xué)校的教師，不管多難，但既然選擇了這個職業(yè)，那么，教書育人已不僅是我們的職業(yè)，而且已經(jīng)成為我們追求的事業(yè)。成為職教名師不僅是學(xué)校和社會的要求，更是我們自己永恒的追求。

（作者單位：重慶市工業(yè)學(xué)校）

參考文獻：

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