素質(zhì)拓展教學方法與手段的研究

娜仁格日勒

摘 要：素質(zhì)拓展訓練主要功能是提高學生的身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、人文素質(zhì)以及創(chuàng)新素質(zhì)等。它的形式與學校的一些體育活動或文化活動相類似，但卻有所不同。素質(zhì)拓展訓練主要是根據(jù)學生的具體情況對其活動進行精心設計，使學生接受身心的雙重挑戰(zhàn)。

關鍵詞：素質(zhì)拓展；高校教育；教學方法

中圖分類號：G807 文獻標志碼：A 文章編號：2095-9214（2015）10-0081-01

內(nèi)蒙古師范大學是具有鮮明教師教育和民族教育特色的綜合性師范大學，是培養(yǎng)復合型人才的重要基地。為了不斷提升內(nèi)蒙古高校教學的質(zhì)量，本篇文章主要對內(nèi)蒙古高校公共體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練的方式進行實踐探索，希望對內(nèi)蒙古高校的素質(zhì)拓展教學帶來一定的幫助。

一、高校大學生素質(zhì)拓展工作存在的問題

作為被引入我國國民教育領域時間不長的素質(zhì)拓展訓練，各大高校對其的研究還處于摸索階段，因此在對學生進行素質(zhì)拓展訓練的時候還存在著許多的問題，其問題主要表現(xiàn)為以下幾個方面。

（一） 指導思想不夠明確

由于各大高校對學生的素質(zhì)拓展訓練還處于摸索時期，對其目標思想還不夠明確。當今的各大高校對素質(zhì)拓展的工作理念以及指導思想這個根本性問題還沒有做到足夠的認識，因此對其的開展也沒有較為科學的規(guī)劃[1]。導致大學生對素質(zhì)拓展的積極性不夠高，沒有足夠的參與熱情，使得素質(zhì)拓展教育沒能達到預期的效果。

（二）基礎設施不完備

當今各大高校在對學生進行素質(zhì)拓展訓練的時候，由于設備不夠完善，導致教學效果達不到預期的目標。當今我國各大高校在相應設備投入方面的資金明顯不足。在素質(zhì)訓練的軟件訓練方面，師資隊伍短缺，缺乏專業(yè)的講師，而且素質(zhì)訓練的指導人員多數(shù)身兼數(shù)職，例如學校的輔導員、班主任、黨員或?qū)W生干部等。

（三）沒有明確劃分界限

對于素質(zhì)拓展活動來說，一般都需要全員參加、教師全程跟蹤、教師對學生進行全程引導。這些特點是普通的文化活動以及體育活動無法達到的。但是在當前，我國大部分高校對其界限的劃分不夠明確。

二、高校大學生素質(zhì)拓展訓練的有效途徑

（一）明確指導思想

作為素質(zhì)拓展，應該服務于當今的經(jīng)濟社會以及高校的素質(zhì)教育，為當代大學生的未來發(fā)展和健康成長提供理論依據(jù)。因此，當代各大高校應該以馬克思主義為指導思想，對素質(zhì)拓展教育進行科學規(guī)劃。當今我國高校采用學分制教學，學校可以對學生開設一些具有思想導向性的訓練，或者在學校開設相關的素質(zhì)拓展第二課堂，在這樣的課堂中對學生進行一些思想上的指導，或者傳授給學生一些關于適應社會方面的知識技能，幫助學生在思想上學習如何做人、如何學習、如何對待工作、如何處事等，使學生在現(xiàn)實生活中能夠具有一定的能力，在遇到困難的時候?qū)W會解決，經(jīng)得起挫折和挑戰(zhàn)，使學生可以適應競爭激烈的當代社會。加強素質(zhì)拓展的重視，完善基礎設施建設。

素質(zhì)拓展教育應該被單獨的分為一個體系，它所涵蓋的內(nèi)容非常廣泛，主要包括：心理素質(zhì)拓展、身體素質(zhì)拓展、團隊精神的培養(yǎng)、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)等。這其中的心理素質(zhì)培養(yǎng)是素質(zhì)拓展訓練中最為基礎性的內(nèi)容，良好的心理素質(zhì)對于學生未來的發(fā)展具有一定的幫助。因此學校要充分認識素質(zhì)拓展的重要性，各個高校要根據(jù)實際情況進行分析，對本校的素質(zhì)拓展教育制定相應較為科學的素質(zhì)拓展教育計劃，并充分的按照計劃對學生進行素質(zhì)拓展教育。

在硬件方面，其最突出的問題就是資金緊缺，教學場地不足。在素質(zhì)拓展訓練的過程中，要求其在學校有一個獨立的系統(tǒng)，學校應當為素質(zhì)拓展的戶外實踐活動建立一個場地；素質(zhì)拓展訓練有其獨立性，因此對其屬于設備的安排必須要與體育器材有所不同，這就要求要有大量的資金作為支持。在對學生制定好了相應的素質(zhì)拓展教育計劃的同時，還要對學校關于素質(zhì)拓展訓練的基礎措施加強建設，對相關的設備加大投資力度[2]。例如軟件方面，它是一個較為新興的教學方法，在對學生進行素質(zhì)拓展訓練的時候，相關的教師或培訓師要轉變教學觀念，利用較為新穎的教學手段，使其教學內(nèi)容能夠貼近生活，提升學生學習的積極性。對于廣大高校來說，高素質(zhì)的師資團隊就是保證教育水平的硬件設施，要想獲得更好的教學效果，就要具備一支高水平的師資團隊，因此各大高校要積極聘用具有高素質(zhì)的培訓人員來保證學校的教育水平。

（二） 明確素質(zhì)拓展訓練中各項訓練的界限

據(jù)調(diào)查顯示，當今大多數(shù)高校在對學生進行素質(zhì)拓展訓練的時候普遍存在操作不規(guī)范、不得力的現(xiàn)象，在實施環(huán)節(jié)上過于繁瑣、實施內(nèi)容上不夠統(tǒng)一、在實施空間上存在差異。要想充分的將素質(zhì)拓展訓練與日常的大學生活動區(qū)分開來，就要將大學生素質(zhì)拓展訓練的覆蓋面擴大，并以學校社團的方式對活動進行安排，通過社團活動來增強學生的社會實踐能力，與此同時，提高素質(zhì)拓展活動的數(shù)量和質(zhì)量。在社團活動的時候，要明確素質(zhì)拓展活動與一般文體活動之間的區(qū)別，努力引導學生對素質(zhì)拓展活動產(chǎn)生濃厚的興趣，利用科學的方法，將素質(zhì)拓展的中心思想充分滲透到大學生的思想中，幫助大學生在日?；顒又谐浞煮w現(xiàn)其中心思想[3]。這樣，素質(zhì)拓展能才能夠真正的發(fā)揮其作用。

三、結束語

素質(zhì)拓展的內(nèi)容主要是利用各種手段增強大學生的心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、對社會的適應能力等綜合素質(zhì)。它有利于學生形成良好的人格，為學生以后步入社會打下了堅實的基礎。但是當今我國大部分高校對學生的素質(zhì)拓展訓練沒有足夠的重視，對于相關的基礎設施投入不足，素質(zhì)拓展訓練和其它普通的問題活動區(qū)分不開，導致學校對學生的素質(zhì)拓展訓練達不到預期的效果。

（作者單位：內(nèi)蒙古師范大學青年政治學院）

基金項目：內(nèi)蒙古師范大學第七批教學研究項目；課題名稱：內(nèi)蒙古高校公共體育教學中引入素質(zhì)拓展訓練的探索，（編號：137252）。

參考文獻：

[1]王祚橋，張加明.論大學生素質(zhì)拓展教育體系的構建[J].學校黨建與思想教育，2012，13：62-64.

[2]劉豐林，王雪峰，劉競.大學生素質(zhì)拓展的思考和路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2012，30：59-61.

[3]張會濤.素質(zhì)拓展訓練在高校體育教學中開展的必要性分析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2012，20：64-65.endprint