初中生安全感與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的研究

唐靜

摘 要：目的 探討初中生安全感與父母教養(yǎng)方式的關(guān)系。方法 采用安全感量表和父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（EMBU）。研究結(jié)果表明：在父母教養(yǎng)方式上，性別、年級(jí)、生源地這些方面都存在著顯著性差異；初中生的安全感在年級(jí)、生源地上存在著顯著性差異，在性別上差異不顯著；安全感與父親和母親的情感溫暖理解呈顯著正相關(guān)，與父親懲罰、過(guò)分干涉、偏愛(ài)被試、否認(rèn)、過(guò)分保護(hù)及母親過(guò)度干涉過(guò)度保護(hù)、否認(rèn)、懲罰呈極其顯著的負(fù)相關(guān)，父母過(guò)度干涉過(guò)度保護(hù)可以預(yù)測(cè)安全感。父母教養(yǎng)方式不當(dāng)?shù)某踔猩兹狈Π踩?，關(guān)注父母教養(yǎng)方式對(duì)于提高初中生的自身安全感及其心理健康狀況有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：初中生；安全感；父母教養(yǎng)方式

中圖分類號(hào)：G65 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0050-02

1.引言

安全感是個(gè)體的一種基本信念，是個(gè)體對(duì)外界風(fēng)險(xiǎn)主觀感受和體驗(yàn)。父母的養(yǎng)育方法在某種程度上對(duì)孩子的成長(zhǎng)及安全感的形成有著極其重要的作的用。目前國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究主要集中在中小學(xué)生心理安全感特點(diǎn)現(xiàn)狀調(diào)查及初中生父母教養(yǎng)方式的調(diào)查研究方面，但多數(shù)學(xué)者研究的對(duì)象大部分都是大學(xué)生和成人，而很少有關(guān)于研究初中生為研究對(duì)象的這類文章，主要研究以初中生安全感與父母教養(yǎng)方式關(guān)系的文章幾乎很少。因此，本研究主要通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查分析探討初中生安全感和父母教養(yǎng)方式的基本狀況及其兩者的關(guān)系。

2.文獻(xiàn)綜述

（1）父母教養(yǎng)方式的含義

父母教養(yǎng)方式不僅包括父母的教育方式和態(tài)度，包括由此產(chǎn)生的家庭氛圍和各種成分的隱性教育、家庭教育的孩子一生不僅限于年輕時(shí)期，在眾多因素當(dāng)中，家庭作為一個(gè)個(gè)體的最初接觸到的生活環(huán)境，所以說(shuō)出生后的第一次接觸是很重要的，個(gè)人的成長(zhǎng)發(fā)展對(duì)個(gè)體的塑造有重要的影響（蔣桂黎，2011）。

（2）國(guó)內(nèi)外關(guān)于父母教養(yǎng)方式的相關(guān)研究

心理咨詢師王登峰認(rèn)為：大多數(shù)父母育兒?jiǎn)栴}很大部分是父母的教育方式的原因，張青方（1998）看法是家長(zhǎng)不同的教養(yǎng)方式是引發(fā)青少年的自我同一性危機(jī)的主要原因，白鳳章（1998）等人對(duì)青少年心理健康研究發(fā)現(xiàn)，兒童的父母理解越來(lái)越少，沒(méi)有寬容，更多的懲罰和拒絕、否認(rèn)容易使兒童患精神疾病。，李波等認(rèn)為父母嚴(yán)厲，懲罰，情感冷漠會(huì)讓孩子有更多的負(fù)面評(píng)論，這樣孩子更內(nèi)向和神經(jīng)質(zhì)。

（3）安全感的含義

叢中、安麗娟（2004）通過(guò)綜述國(guó)內(nèi)外相關(guān)安全感的研究對(duì)安全感定義為：對(duì)可能出現(xiàn)的身體或心理的危險(xiǎn)或風(fēng)險(xiǎn)的預(yù)感，以及個(gè)體在應(yīng)對(duì)處置時(shí)的有力或無(wú)力感。

（4）國(guó)內(nèi)關(guān)于安全感的研究

初中學(xué)生家庭安全感發(fā)展的相關(guān)研究表明：初中學(xué)生安全感的發(fā)展有著顯著的年級(jí)差異，家庭情感因素在成功和安全當(dāng)中呈負(fù)相關(guān)。父母的教育水平、態(tài)度和教養(yǎng)，專業(yè)的類型和家庭類型呈正相關(guān)（楊元花，2006）。王芹（2009）學(xué)前教育專業(yè)女孩父親的教育方式，安全感和依戀研究安全中發(fā)現(xiàn)、同伴依戀有不同緯度之間存在顯著的相關(guān)性，疏離他的父親，同伴之間存在顯著的負(fù)相關(guān)。

3.對(duì)象與研究工具

（1）研究對(duì)象

采用分層抽樣的方法，抽取了安康市建安中學(xué)和草庵中學(xué)三個(gè)年級(jí) 6個(gè)教學(xué)班的225名初中生為被試，剔除無(wú)效問(wèn)卷， 實(shí)得有效問(wèn)卷190份。男生85份，女生105份。城市92份，農(nóng)村98份。初一75份，初二62份，初三53份。

（2）研究工具

本研究采用的是叢中、安麗娟編制的安全感量表。該量表有16個(gè)項(xiàng)目，人際安全感因子與確定控制感兩個(gè)因子，采用5 級(jí)評(píng)分。各分量表與總量表得分之間的相關(guān)分別為0.85和0.87，其同質(zhì)和重測(cè)信度分別為0.79和0.74。父母教養(yǎng)方式評(píng)價(jià)量表（ EMBU ）。該量表是由C.Perirs等人于1980年編制，我國(guó)岳冬梅于1993年對(duì)原量表進(jìn)行了修訂，包括11個(gè)維度， 父親6個(gè)維度，母親5個(gè)維度，采用4級(jí)評(píng)分。各分量表的同質(zhì)性信度從0.46～0.88，分半信度從0.50～0.91，重測(cè)信度從0.58～0.82。用Excel錄入數(shù)據(jù)資料，使用SPSS19.0對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析。

4.研究結(jié)果

（1）初中生父母教養(yǎng)方式的基本狀況

在生源地上，初中女生在父親懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)及母親過(guò)分干涉過(guò)度保護(hù)、懲罰嚴(yán)厲這幾個(gè)因子上得分高于男生，且差異性十分明顯。女生的父親過(guò)分干涉、母親拒絕否認(rèn)這兩個(gè)因子得分顯著高于男生，差異明顯。在男女性別上，在父親過(guò)分干涉、偏愛(ài)被試這兩個(gè)因子中，城市與農(nóng)村生源地的學(xué)生得分存在明顯差異，農(nóng)村學(xué)生得分明顯高于城市學(xué)生。在年級(jí)上，在父親懲罰嚴(yán)厲及母親拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲、偏愛(ài)被試因子上個(gè)年級(jí)得分上差異明顯。在父母教養(yǎng)方式其他因子上雖得分有高有低，但差異水平不顯著。

（2）初中生安全感的基本狀況

在生源地上，城市初中學(xué)生的安全感比農(nóng)村生源地的初中學(xué)生的安全感得分要高，水平顯著。在男女性別上，男女初中學(xué)生在安全感量表上的得分女生的安全感略高于男生，雖有差異但水平不顯著。在年級(jí)上，初三的安全感得分相對(duì)最低，其他年級(jí)間的安全感得分雖有差異但水平不顯著。

（3）父母教養(yǎng)方式與安全感的關(guān)系

通過(guò)數(shù)據(jù)分析表明，人際安全感與父親情感溫暖理解、母親的情感溫暖理解有顯著的正相關(guān)，與父親的懲罰嚴(yán)厲、過(guò)分干涉和偏愛(ài)被試、試圖否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)和過(guò)度干涉、過(guò)度保護(hù)、母親拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲具有明顯的負(fù)相關(guān)。確定控制父親情感溫暖和理解有明顯的正相關(guān)，與父親嚴(yán)厲的懲罰，過(guò)度的干涉和對(duì)參與者的偏好否認(rèn)過(guò)度干涉，過(guò)度保護(hù)和母親過(guò)度保護(hù)、拒絕否認(rèn)、懲罰嚴(yán)厲具有明顯的負(fù)相關(guān)?？偟陌踩信c父親情感溫暖理解母親的情感溫暖理解有明顯的正相關(guān)，與父親懲罰嚴(yán)厲，過(guò)分干涉和偏好科目否認(rèn)過(guò)度干涉，過(guò)度保護(hù)和母親過(guò)度保護(hù)、拒絕否認(rèn)存在顯著的負(fù)相關(guān)。

5.討論

父母撫養(yǎng)方法在性別上存在著明顯的差異，尤其是女生在父親懲罰嚴(yán)厲、拒絕否認(rèn)、過(guò)度保護(hù)及母親過(guò)分干涉過(guò)度保護(hù)、懲罰嚴(yán)厲這幾個(gè)因子上得分明顯高于男生。城市與農(nóng)村生源地的初中生在父親過(guò)分干涉、偏愛(ài)被試這兩項(xiàng)中得分存在明顯差異，農(nóng)村初中生得分明顯高于城市初中生。對(duì)不同生源地初中生的安全感的研究結(jié)果表明，城市初中生的安全感比農(nóng)村生源地的初中生的安全感得分要高，達(dá)到顯著性水平。初中生安全感不存在性別差異。初中生的人際安全分析表明：初三的安全感得分相對(duì)最低，其他年級(jí)間的得分雖有差異但并不明顯。

6.建議

初中生正處在青春期早期，對(duì)于安全感的形成和父母教養(yǎng)方式的變化，無(wú)論是正向還是反向都起到了重要的推動(dòng)作用。這就要求家長(zhǎng)要掌握教養(yǎng)子女的科學(xué)方法，要求學(xué)校要科學(xué)教育學(xué)生。一是要家長(zhǎng)不斷地提高自身素質(zhì)；二是要家長(zhǎng)更新教育觀念；三是要學(xué)校定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理測(cè)評(píng)，對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行心理健康教育，了解進(jìn)入青春期的在教育方式上應(yīng)該注意的問(wèn)題，讓父母與孩子一起成長(zhǎng)。

（作者單位：寧夏大學(xué)教育學(xué)院）

參考文獻(xiàn)：

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