海洋教育校本課程的實(shí)施現(xiàn)狀分析

白文昊

摘 要：青島市是開(kāi)發(fā)和實(shí)施海洋教育校本課程的領(lǐng)軍城市，位于嶗山區(qū)的石老人小學(xué)是青島市百余所實(shí)施海洋教育校本課程的領(lǐng)頭學(xué)校，本文對(duì)石老人小學(xué)校本課程的實(shí)施現(xiàn)狀進(jìn)行剖析，并提出相應(yīng)的建議。

關(guān)鍵詞：海洋教育；校本課程；石老人小學(xué)

中圖分類號(hào)：G423 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0014-01

21世紀(jì)是海洋的世紀(jì)，作為一座依海而生、因海而興的城市，青島市在全國(guó)實(shí)施海洋教育的進(jìn)程中發(fā)揮了領(lǐng)頭軍的作用。校本課程是實(shí)施海洋教育的主要途徑和載體，青島市采用地方課程與校本課程相結(jié)合，投入專項(xiàng)資金，開(kāi)發(fā)編制了全國(guó)首套海洋教育地方課程教材《藍(lán)色的家園海洋教育篇》。2011年青島市46萬(wàn)小學(xué)生就已學(xué)習(xí)“海洋教育”校本課程，成為全國(guó)首個(gè)在小學(xué)階段全面普及海洋教育的城市。

一、石老人小學(xué)校本課程實(shí)施現(xiàn)狀

（一）依托良好的海洋氛圍實(shí)施校本課程。 學(xué)校環(huán)境是校本課程實(shí)施的基礎(chǔ)，石老人小學(xué)建于1932年，坐落在嶗山區(qū)南海邊一塊酷似老人的石礁邊上，古代“石老人傳說(shuō)”飽含的父慈子孝、勤勞勇敢的精神凄美動(dòng)人，加之石老人小學(xué)的學(xué)生多數(shù)是漁民的后代，因而石老人小學(xué)立足特有的海洋環(huán)境，從海洋精神和情懷出發(fā)，注重開(kāi)發(fā)有個(gè)性的校本課程。學(xué)校從外在教學(xué)樓藍(lán)白相間的顏色布置、海洋教育專欄櫥窗，到內(nèi)在體現(xiàn)人文關(guān)懷精神的石老人父女造型校徽、海娃校歌，都為校本課程營(yíng)造了積極的氛圍。學(xué)生們?cè)谶@種內(nèi)外環(huán)境的熏陶下，無(wú)形中會(huì)增強(qiáng)學(xué)習(xí)海洋知識(shí)的興趣。

（二）校本課程實(shí)施中全面覆蓋與興趣個(gè)體相結(jié)合。 石老人小學(xué)除了實(shí)施青島市的海洋教育課程外，還重點(diǎn)開(kāi)設(shè)了海洋小實(shí)驗(yàn)課程。實(shí)施對(duì)象就是對(duì)某一海洋知識(shí)或現(xiàn)象特別感興趣的學(xué)生，而非學(xué)生全員。這充分體現(xiàn)了石老人小學(xué)在海洋教育課程實(shí)施中既要實(shí)現(xiàn)受教育平等，又尊重學(xué)生興趣，促進(jìn)個(gè)性、專長(zhǎng)發(fā)展的培養(yǎng)要求。

（三）構(gòu)建立體化的海洋教育課程體系。石老人小學(xué)的海洋教育課程在山東省地方課程《海洋教育》的基礎(chǔ)上，結(jié)合所在地區(qū)與自身學(xué)校特色，開(kāi)發(fā)了專門的“海洋經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”系列校本教材。教材共分為6冊(cè)：一年級(jí)《大海，您好》，二年級(jí)《魅力海洋》，三年級(jí)《我家住在大海邊》，四年級(jí)《燦爛的航海文化》，五年級(jí)《神秘的海洋》，六年級(jí)《走向深藍(lán)》。這套教材根據(jù)年級(jí)特點(diǎn)，由淺入深介紹海洋知識(shí)。課程體系主要采取縱、橫的兩條主線，縱向上依照石老人社區(qū)-青島-中國(guó)-世界，橫向上則依據(jù)海洋動(dòng)植物-海洋氣象-漁業(yè)特產(chǎn)-港口船舶-海洋地理-海洋國(guó)防的結(jié)構(gòu)展開(kāi)。這種編寫方式使得學(xué)生們從自己最熟悉的石老人社區(qū)開(kāi)始認(rèn)識(shí)海洋，有利于避免傳統(tǒng)理論內(nèi)容帶來(lái)的晦澀感，提高學(xué)生們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使得學(xué)校的海洋課程形成立體的、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)捏w系。

（四）海洋教育課程內(nèi)容、實(shí)施形式多樣化。 海洋課程，不僅是教海洋專門知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生海洋般廣博的知識(shí)與情懷。因此，在“海洋經(jīng)濟(jì)與社會(huì)”系列校本課程指導(dǎo)下，石老人小學(xué)將海洋課程滲透到常規(guī)學(xué)科中，使學(xué)生在常規(guī)課堂中也能接受海洋知識(shí)的熏陶。另外，石老人小學(xué)還以校內(nèi)小實(shí)驗(yàn)、小課題研究、小海娃故事報(bào)告及校外參觀、海邊實(shí)踐等形式為學(xué)生提供視角廣袤的“海洋營(yíng)養(yǎng)餐”，使孩子們學(xué)到了豐富的海洋知識(shí)，培養(yǎng)其對(duì)大海的好奇心和探索欲。

（五）海洋教育課程實(shí)施中積極爭(zhēng)取合作與支持。 海洋教育專門教師不足是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，石老人小學(xué)積極利用地區(qū)的機(jī)構(gòu)與人才優(yōu)勢(shì)，積極與山東海洋研究所、中國(guó)海洋大學(xué)等高等院校、機(jī)構(gòu)結(jié)緣，由專家定期提供海洋科普知識(shí)講座，以及在校大學(xué)生的日常海洋知識(shí)宣傳支援，為學(xué)校的海洋教育課程順利展開(kāi)尋找到一條有效路徑。

（六）創(chuàng)立“海洋星”科學(xué)評(píng)價(jià)體系。為鼓勵(lì)師生參與海洋校本課程，石老人小學(xué)創(chuàng)立了一整套的“海洋星”評(píng)價(jià)體系，該體系包括學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、班級(jí)評(píng)價(jià)和處室管理評(píng)價(jià)。這一整套的評(píng)價(jià)體系和“海洋星”形象征求教師和學(xué)生的意見(jiàn)而確定的，通過(guò)細(xì)化在校本課程的行為要求，把整個(gè)評(píng)價(jià)體系設(shè)計(jì)成金字塔形，底層是基礎(chǔ)星，二層是全能星，三層是全能銀星，四層是全能金星。此外，學(xué)校圍繞素質(zhì)教育“十個(gè)一”設(shè)置了十顆海洋之星，為了鼓勵(lì)孩子們更好的主動(dòng)發(fā)展，還在此基礎(chǔ)上增加了自選星，自選星的名稱來(lái)自學(xué)生、數(shù)量不限，只要學(xué)生有某一方面的興趣和特長(zhǎng)，就可以申報(bào)。該校的“海洋星”評(píng)價(jià)體系注重每個(gè)孩子的實(shí)際起點(diǎn)，倡導(dǎo)參與就是進(jìn)步，提高就有鼓勵(lì)，為每一名學(xué)生開(kāi)辟了多條自主選擇和主動(dòng)發(fā)展的路徑。

二、石老人小學(xué)校本課程實(shí)施中的問(wèn)題及建議

（一）缺少海洋專業(yè)專職教師。海洋教育作為一門新興課程，在海洋教育教師尚處緊缺的狀態(tài)就匆忙將海洋教育課程加入學(xué)校教育的課程表中，難免會(huì)出現(xiàn)對(duì)海洋教育缺乏整體知識(shí)體系的其他教科教師臨時(shí)被抓上陣。要避免類似問(wèn)題，不僅要上級(jí)教育部門制定海洋教育教師的培養(yǎng)計(jì)劃，設(shè)置相應(yīng)的師范專業(yè)，開(kāi)辦海洋教育教師的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，而且要求學(xué)校在海洋教育教師專門化的基礎(chǔ)上，使海洋教育課程與其他各科的融合，提高各科教師的海洋教育意識(shí)。此外，引進(jìn)海洋專業(yè)專職教師，擴(kuò)大海洋兼職專家隊(duì)伍群體，也是增強(qiáng)學(xué)校海洋教育教育力量的有效舉措。

（二）海洋文化氛圍需要進(jìn)一步營(yíng)造。良好的氛圍是開(kāi)展海洋校本課程的前提，在海洋校本課程實(shí)施中，不僅尋求與外界機(jī)構(gòu)的協(xié)力，還要將學(xué)生家長(zhǎng)、家庭納入海洋教育實(shí)施的主力軍與實(shí)施場(chǎng)所中，讓學(xué)生真正做到無(wú)時(shí)無(wú)刻不海洋，同時(shí)也能加強(qiáng)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校推進(jìn)海洋教育課程的支持。另外，通過(guò)更廣更深層次地促進(jìn)海洋教育課程中的實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)、建設(shè)開(kāi)放式的海洋科普展館等措施，為開(kāi)展海洋教育提供強(qiáng)有力的氛圍，充分利用近海優(yōu)勢(shì)，在做好安全防護(hù)工作的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生真正從親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)。

（作者單位：中國(guó)海洋大學(xué)）

參考文獻(xiàn)：

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