幼兒園課堂環(huán)境與美術(shù)材料的投放

牛文華

摘 要：幼兒園美術(shù)教育是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。教師想要做好美術(shù)教學(xué)，首先便必須給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣才能夠?qū)τ變哼M(jìn)行引導(dǎo)，幫助其在適宜的環(huán)境和相符的意境中去學(xué)習(xí)感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。然而幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)的進(jìn)行，給活動(dòng)效果造成主要的因素便是材料，只有材料投放到位，才能夠給幼兒活動(dòng)提供活動(dòng)工具，確保幼兒活動(dòng)能夠進(jìn)行的順利。主要內(nèi)容有巧妙的實(shí)物展示、貼切的語(yǔ)言教學(xué)、活躍的思維想象、投放材料的教育價(jià)值、材料的投放利于激發(fā)幼兒的興趣五個(gè)方面。

關(guān)鍵詞：實(shí)物展示；語(yǔ)言教學(xué)；思維想象；教育價(jià)值；激發(fā)幼兒興趣

中圖分類號(hào)：G613 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：2095-9214（2015）10-0009-09

幼兒園美術(shù)教育是幼兒教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是實(shí)施素質(zhì)教育的具體體現(xiàn)。教師要上好一堂美術(shù)課程，首先要為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，即“課堂環(huán)境創(chuàng)設(shè)”；繼而才能引導(dǎo)幼兒在適宜的環(huán)境和相符的意境中去學(xué)習(xí)感受美、欣賞美并創(chuàng)造美。然而幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)進(jìn)行過程中，給效果造成影響的主要因素便是活動(dòng)材料，活動(dòng)材料是活動(dòng)正常開展的工具。大家知道，幼兒在游戲中從來不會(huì)考慮自己所進(jìn)行的活動(dòng)是何性質(zhì)的活動(dòng)，想要獲得什么成果。他們沒有明確的目的性，總是沉浸在一個(gè)完整的活動(dòng)過程中。就是說，幼兒的活動(dòng)是興趣支配的。因此，只有為幼兒創(chuàng)設(shè)優(yōu)秀的活動(dòng)環(huán)境，提供豐富多彩的、適宜的活動(dòng)材料，才能激發(fā)幼兒的興趣，幫助幼兒在游戲開展的過程中更好的鞏固知識(shí)，切實(shí)提高學(xué)習(xí)實(shí)際效果。這樣能夠幫助幼兒更好的了解材料和實(shí)用材料。幼兒在使用材料的過程中，會(huì)形成自己的理解，在動(dòng)手的同時(shí)動(dòng)腦進(jìn)行思考，找到材料的使用新方法，在活動(dòng)中運(yùn)用多種感官。我將從以下五個(gè)方面論述：巧妙的實(shí)物展示、貼切的語(yǔ)言教學(xué)、活躍的思維想象、投放材料的教育價(jià)值、材料的投放利于激發(fā)幼兒的興趣。

其一，實(shí)物展示運(yùn)用需巧妙。在教學(xué)中給幼兒提供一些實(shí)物模型，這樣能夠給幼兒繪畫提供靈感，幼兒也會(huì)慢慢的熟悉生活中的事物，并對(duì)其有初步的認(rèn)識(shí)。所以，讓幼兒動(dòng)手參與到繪畫學(xué)習(xí)中去，首先必須給幼兒提供和繪畫有關(guān)的資料，比如影像、圖片、實(shí)物模型等等，這樣能夠給幼兒提供生活體驗(yàn)，加深其認(rèn)識(shí)。大班美術(shù)活動(dòng)“葉子變形記”一課：教師不僅可在課前組織幼兒實(shí)地認(rèn)識(shí)不同形狀的葉子，還可在上課的時(shí)候，給幼兒提供影像資料或者圖片。不理的給幼兒提供形象直觀的事物，這樣幼兒能夠?qū)W(xué)習(xí)的東西有直觀的感受，逐漸熟悉所要學(xué)習(xí)的知識(shí)。實(shí)物的提供要巧妙，教師為幼兒提供的實(shí)物不能限制幼兒的想象，要為他們的想象插上翅膀，敞開窗戶。實(shí)物的提供要適合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

其二，語(yǔ)言教學(xué)需貼切。上課過程中，教師應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)語(yǔ)言的組織教學(xué)語(yǔ)言，在教學(xué)過程中，語(yǔ)言環(huán)境非常重要，整個(gè)教學(xué)過程中都會(huì)貫穿語(yǔ)言，且實(shí)物展示的運(yùn)用要通過語(yǔ)言進(jìn)行。教師想要自己的教學(xué)精彩，不但內(nèi)容需要能夠吸引幼兒，還需要通過語(yǔ)言來吸引幼兒。比如講到“葉子變形記”時(shí)，通過教師提供的葉子，幼兒會(huì)產(chǎn)生一定的認(rèn)識(shí)，但是這個(gè)認(rèn)識(shí)是單純的，幼兒的思維并沒有被激發(fā)出來，沒有美術(shù)創(chuàng)造的愿望，不能真正地熟悉所學(xué)的知識(shí)。這時(shí)，教師的語(yǔ)言教學(xué)就是起關(guān)鍵作用的一步了。

其三，活躍的思維想象。孩子們的思想是無拘無束的，尤其是在認(rèn)識(shí)世界的初始階段。因此教師一定要積極運(yùn)用多種手段來引導(dǎo)幼兒去認(rèn)識(shí)他們所接觸的事物，讓幼兒在無拘無束的環(huán)境中充分的展開屬于他們自己的想象去感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。如大班美術(shù)活動(dòng)“葉子變形記”一課，教師通過談話“奇形秒葉”，引出課題，后出示葉子標(biāo)本請(qǐng)幼兒觀察，幼兒觀察后，可以按照自己的理解去加以創(chuàng)造，創(chuàng)造出屬于他們自己心中那最美的造型！

其四，投放材料需幾倍教育價(jià)值。在材料投放時(shí)應(yīng)該有一定目的，材料和具體目標(biāo)需要有一定聯(lián)系，并且還能夠和幼兒之間進(jìn)行互動(dòng)。為了讓選擇的材料有教育價(jià)值，幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)和發(fā)展，教師應(yīng)該選擇那些能夠?qū)⒂變号d趣激發(fā)出來的材料，讓幼兒主動(dòng)的和材料開展對(duì)話。所以，教師應(yīng)該分析幼兒的年齡特點(diǎn)，并制定階段培養(yǎng)的目標(biāo)，全面考慮到每一個(gè)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展需要。只有切實(shí)針對(duì)教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行材料的投放，幼兒操作時(shí)，才會(huì)更加積極主動(dòng)。如我們?cè)诖蟀嗤斗帕讼敌瑤Ｐ停诿拦せ顒?dòng)中，幼兒自制帶鞋帶的各種鞋，教師把幼兒作品在美工區(qū)進(jìn)行展示，不但激發(fā)了幼兒的興趣，還鍛煉了幼兒的操作能力。實(shí)現(xiàn)了活動(dòng)目標(biāo)，提高了幼兒思維能力和動(dòng)手能力。教師還應(yīng)該細(xì)化材料，幫助幼兒了解材料的特點(diǎn)，在提供材料給幼兒的同時(shí)，還應(yīng)該附加文字或者圖像。這樣幼兒能夠更好的了解和材料有關(guān)的故事，激發(fā)創(chuàng)作靈感。這種靈感的產(chǎn)生正是因?yàn)榻處熃o幼兒提供了資源進(jìn)行學(xué)習(xí)探索。比如在美工區(qū)提供簡(jiǎn)單的操作圖，或?qū)⒂變夯顒?dòng)材料的相關(guān)圖片張貼在美工區(qū)內(nèi)，也可以將其他幼兒的相關(guān)作品放在美工區(qū)。這些方法都能對(duì)幼兒在材料的運(yùn)用上起引領(lǐng)的作用，使他們認(rèn)識(shí)到材料的方向性和可行性，幫助幼兒完成操作活動(dòng)。美術(shù)活動(dòng)實(shí)踐讓我們認(rèn)識(shí)到，不要低估了孩子，只要你材料投放對(duì)了、創(chuàng)意對(duì)了，只要你給孩子們足夠的空間，他們一定創(chuàng)作出你想不到東西來。這正是只要我們給幼兒一根杠桿，他們就能撬動(dòng)整個(gè)地球。

其五，通過材料投放激發(fā)幼兒興趣。在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時(shí)，若是教師細(xì)心，很容易發(fā)現(xiàn)，幼兒在選擇材料時(shí)經(jīng)常不會(huì)根據(jù)自己認(rèn)知水平和教師的強(qiáng)調(diào)進(jìn)行。所以，在美術(shù)活動(dòng)開展過程中，教師應(yīng)該給幼兒提供比較豐富多彩的材料，并讓幼兒根據(jù)自身的意愿和興趣進(jìn)行選擇。投放材料情況會(huì)直接給幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的持久性以及興趣殘生影響，若是幼兒對(duì)投放的材料感興趣，創(chuàng)作過程中也會(huì)更加的積極主動(dòng)。課堂環(huán)境與美術(shù)材料的投放在幼兒園美術(shù)教育活動(dòng)中起著非常重要的作用。

（作者單位：定西市幼兒園）endprint