教師決策能力的重要價值與提升措施

文/牟麗娜

教學決策是教師為實現(xiàn)教學目標的有效達成，充分利用特定教學情境中的教與學的信息結(jié)構(gòu)[1]，在堅持學生本位教學原則的基礎上，以調(diào)動學生學習熱情與積極性為目標，主動、自覺地發(fā)揮自身的教學決策力與決斷力，并根據(jù)教學活動的實際情況，不斷調(diào)整教學方式、教學理念與教學模式，時刻保證課堂教學的高效性與針對性，從而既進一步凸顯教師決策能力在教育教學中的積極作用與現(xiàn)實價值，同時也促使學校教育邁入素質(zhì)化、科學化、全面化的新階段。

一、教師決策能力的重要性價值

從本質(zhì)上講，教師決策能力內(nèi)容繁復，項目眾多，個人決策能力、教育教學能力、多維教學目標判斷能力等等都屬于教師決策能力范疇，這既是現(xiàn)代教育教學所必須的能力，更是加速學校教育快速發(fā)展的基礎與保障。

首先，決策能力是教師能力結(jié)構(gòu)的重要組成部分。決策能力的形成要經(jīng)歷漫長的過程，教師在長期的教學實踐中，在不斷的教學設計、教學課程開發(fā)、教學活動組織等等過程中，必然會對教育教學的產(chǎn)生獨特的認識，自然而然就會逐漸形成一定的判斷能力、決策能力與理解能力能等等，這既是充實與完善教師能力結(jié)構(gòu)的必經(jīng)過程，也是素質(zhì)教育對教師提出的新要求。

其次，決策能力是現(xiàn)代教育不斷發(fā)展的根本動力。教師是教學活動的組織者，教師的能力結(jié)構(gòu)、素質(zhì)結(jié)構(gòu)直接關(guān)系到學校教育的教學效率與教學質(zhì)量。在新課改教育背景下，除了強調(diào)學生專業(yè)知識水平的提升之外，更加關(guān)注學生學習能力、創(chuàng)新能力等等的提高，這就要求教師精心設計教學活動，充分發(fā)揮自身的決策能力、決斷能力，將學生各種能力的培養(yǎng)納入課堂教學之中，更為有效地豐富課堂教學內(nèi)容，真正使學生實現(xiàn)全面的發(fā)展與進步。

二、培養(yǎng)與提升教師決策能力的有效措施

根據(jù)教師決策能力結(jié)構(gòu)的主要內(nèi)容，我們特將提升教師決策能力的有效措施歸納為以下幾個方面:

(一)教師個人決策能力的提升

個人決策能力是教師決策能力的重要內(nèi)容，也是提高教學效率的重要前提。首先，教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，必須具有自覺的教學決策意識和態(tài)度，才能形成強烈的教學決策動機，積極探索提高教學決策能力的途徑，自主提升自己作為教學決策者的素質(zhì)，從而提高教學決策的有效性。其次，要注重教師教學決策思維模式的培養(yǎng)，可嘗試通過征求學生意見、聽取同事建議等等方式，獲得不同的教學思路和教學觀念，發(fā)現(xiàn)自身教學的不足，發(fā)揮自身優(yōu)勢，使教學決策更上一層樓。

(二)教師教育教學能力的提升

教師教學決策能力形成與提高的主要場域是學校和課堂，因此，我們要以提升教師教育教學能力為突破口，為教師決策能力的形成奠定堅實的基礎。知識結(jié)構(gòu)的豐盈與否影響著教師決策能力的高低，教師要更為主動地去優(yōu)化與構(gòu)建知識結(jié)構(gòu)。教學決策能力是一種實踐性很強的能力，沒有教學決策實踐的體驗和經(jīng)驗的積累，決策能力的提高也是小可能的。

因此，教師除了及時學習最新的教學方式與教學理念之外，還要在教學實踐中汲取教學營養(yǎng)，豐富教學知識，以確保教師在認知領域的高水平上確立教學目標，在既有教學目標的框定下，重點計劃教學內(nèi)容的處理、教學行為的選擇和教學組織形式的設計，進行教學決策。

(三)教師多維教學目標判斷能力的提升

教師順利而有效地進行課程決策的一個重要前提，是教師具備較高的教學目標判斷能力[2]。素質(zhì)教育背景下，學生綜合能力，包括學習能力、心力素質(zhì)、協(xié)調(diào)能力等等的培養(yǎng)才是學校教育的重點與難點，這就要求教師在規(guī)劃教學行為之前，就要全方位考核每一階段、每一時期教學的根本任務與根本目標，并將各個目標細致劃分，選定各個教學環(huán)節(jié)教學的“小目標”，再有針對性地選擇教學方式、組織教學環(huán)節(jié)，這樣一來，既可以避免教學的盲目性與片面性，同時也大大拓展了學校教育的內(nèi)容，使學校教育更為靈活、多樣、多元、高效。

決策能力作為教師在專業(yè)工作中表現(xiàn)出來的高級而穩(wěn)定的決策水平，是一種融合教師知識、經(jīng)驗和信念等形成的關(guān)于專業(yè)判斷、選擇與決定的能力，我們要樹立改革創(chuàng)新與實事求是相結(jié)合的工作原則，充分認識到教師決策能力在推進學校教育發(fā)展與進步方面的積極作用，并優(yōu)選跟高效的、科學的、可操作性強的培養(yǎng)措施，從而不斷充實教師的能力結(jié)構(gòu)與專業(yè)知識儲備，全面提升教師的整體化水平，為學校教育的可持續(xù)化發(fā)展提供源源不斷的動力支持。

[1]張朝珍.教師教學決策能力的構(gòu)成與提高 [J].教育理論與實踐，2009(01):12.

[2]丁念金.中小學教師的課程決策能力探微 [J].集美大學學報，2006(02):36.