地方高校黨校精品課程體系的構(gòu)建研究——以渭南師范學(xué)院為例

文/王雅蓉

摘　要：黨的十八大后，迫切要求地方高校黨校要有過(guò)硬的課堂教學(xué)質(zhì)量，打造體現(xiàn)本校特色的精品課程。本文以渭南師范學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)校黨校辦學(xué)中遇到的問(wèn)題，就加強(qiáng)黨校精品課程建設(shè)進(jìn)行思考與探究。

關(guān)鍵詞：地方高校；黨校精品課程；體系構(gòu)建

地方高校黨校精品課程體系的構(gòu)建研究——以渭南師范學(xué)院為例

文/王雅蓉

摘要：黨的十八大后，迫切要求地方高校黨校要有過(guò)硬的課堂教學(xué)質(zhì)量，打造體現(xiàn)本校特色的精品課程。本文以渭南師范學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)校黨校辦學(xué)中遇到的問(wèn)題，就加強(qiáng)黨校精品課程建設(shè)進(jìn)行思考與探究。

關(guān)鍵詞：地方高校；黨校精品課程；體系構(gòu)建

作者簡(jiǎn)介：王雅蓉(1972.05-)，女，漢，陜西渭南人，組織員，大學(xué)，渭南師范學(xué)院黨委組織部，研究方向：思想政治教育。

中圖分類號(hào):G434

文獻(xiàn)標(biāo)志碼：碼：A

文章編號(hào)：號(hào)：2095-9214(2015)10-0174-02

基金項(xiàng)目：陜西省教育廳專項(xiàng)科研計(jì)劃項(xiàng)目，(項(xiàng)目編號(hào)：15JK1255)

高校黨校是廣大青年學(xué)生和入黨積極分子學(xué)習(xí)黨的理論知識(shí)，了解黨的歷史，增強(qiáng)黨性修養(yǎng)和提高思想境界的重要平臺(tái)，是黨組織教育培養(yǎng)和塑造合格黨員的主要渠道。多年來(lái)，地方高校黨校根據(jù)學(xué)員成長(zhǎng)的特點(diǎn)和需求，牢固樹(shù)立按需培訓(xùn)理念，努力提高黨校教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)員教育培訓(xùn)實(shí)際效果，達(dá)到目的。黨的十八大后，迫切要求地方高校黨校要有過(guò)硬的課堂教學(xué)質(zhì)量，多樣的內(nèi)容，采取切實(shí)措施改進(jìn)黨校教學(xué)工作，提高教學(xué)水平，打造體現(xiàn)本校特色的精品課程。本文以渭南師范學(xué)院為例，結(jié)合學(xué)校黨校辦學(xué)中遇到的問(wèn)題，著重就加強(qiáng)黨校精品課程建設(shè)的幾個(gè)方面進(jìn)行思考與探究。

一、高校黨校精品課程的內(nèi)涵

一所高校的地位高低，不在于多少大樓而在于有多少名師。名師既不能自封，也不能靠行政指定，是要靠自己的學(xué)術(shù)成就與講課效果來(lái)評(píng)定。如果不以精品課作依托，即使是大家投票選出來(lái)的“名師”，也未必都實(shí)至名歸。黨校是高校中的校中校，黨校要出名師，也得把重點(diǎn)放在精品課建設(shè)上，要堅(jiān)持依據(jù)精品課來(lái)推名師。

二、打造地方高校黨校精品課程的重要性和必要性

1．為了貫徹黨的十八屆三中全會(huì)做出的全面深化改革的戰(zhàn)略部署，需要大力推進(jìn)高校黨校精品課程建設(shè)，以把黨課打造成精品課為目標(biāo)，形成“具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理”的鮮明特色，既依托黨的基礎(chǔ)知識(shí)的基礎(chǔ)作用、拓展作用，在內(nèi)容和功能上互相協(xié)調(diào)。又突出黨課自身的特殊性，不把黨課講成第二馬列課，避免因簡(jiǎn)單重復(fù)影響育人效果。

2．隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷普及、網(wǎng)絡(luò)科技日漸發(fā)達(dá)，人們對(duì)信息渠道的多元化汲取，學(xué)員自身素質(zhì)的不斷提高，給學(xué)員的教育培訓(xùn)帶來(lái)前所未有的考驗(yàn)。進(jìn)一步改進(jìn)與提高黨校的教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)黨校精品課體系建設(shè)、創(chuàng)新黨校教學(xué)方法和手段成為地方高校提高學(xué)生黨校教育教學(xué)質(zhì)量的迫切要求。

3．從2009年起，結(jié)合渭南師范學(xué)院學(xué)校實(shí)際，針對(duì)不同教育對(duì)象的不同需求，充分利用學(xué)校成立的“三館一網(wǎng)”即習(xí)仲勛劉志丹關(guān)中東部革命活動(dòng)紀(jì)念館、科學(xué)館、校史館、渭華黨建網(wǎng)等教育資源，重新確定教學(xué)內(nèi)容和形式，不斷推進(jìn)理論研究和理論創(chuàng)新，不斷提高教育的針對(duì)性和實(shí)效性，以課堂教學(xué)為主，做到課堂教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，取得了很好的效果。

4. 對(duì)黨校教學(xué)進(jìn)行改革, 能有效克服黨課教育中存在的條塊分割、師資和管理水平參差不齊、教育效果不理想等弊端, 促進(jìn)黨校培訓(xùn)課程內(nèi)容的深化、完善, 推動(dòng)黨課理論研究水平的提高, 有效擴(kuò)展、不斷發(fā)揮黨校培訓(xùn)的職能。高校是教育培養(yǎng)青年人才的重要園地，也是用社會(huì)主義核心價(jià)值體系武裝青年的重要思想陣地。

三、地方高校黨校的現(xiàn)狀及存在的問(wèn)題

地方高校黨校大都創(chuàng)辦于80年代末90年代初，主要以短期培訓(xùn)學(xué)生入黨積極分子為主。渭南師范學(xué)院黨校開(kāi)辦二十八年來(lái)，黨校結(jié)合本校實(shí)際，以“集中培訓(xùn)與短期社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合方式，創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)”的工作模式，夯實(shí)基礎(chǔ)，整體推進(jìn)，對(duì)入黨積極分子依托校紅色革命教育基地，進(jìn)行馬克思主義基本理論知識(shí)、黨的基礎(chǔ)知識(shí)等的傳授，端正大學(xué)生的入黨動(dòng)機(jī)，確立其應(yīng)有的理想信念和正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，成為積極引導(dǎo)大學(xué)生不斷進(jìn)取，努力提高文化素質(zhì)，豐富文化知識(shí)，不斷提高政治素質(zhì)和思想素質(zhì)的重要載體，成為充分發(fā)揮黨校在學(xué)校黨建工作中作用的重要平臺(tái)。教學(xué)內(nèi)容多年來(lái)主要分為五部分：黨的基礎(chǔ)知識(shí)、黨的基本理論、“三觀”(世界觀、人生觀、價(jià)值觀)教育、形勢(shì)與政策教育等。但多年來(lái)的教學(xué)也反映出多種問(wèn)題：

1．黨校以灌輸式教育方法為主，重理論輕實(shí)踐，缺少時(shí)代內(nèi)涵和實(shí)際的應(yīng)用價(jià)值。教育內(nèi)容沒(méi)有內(nèi)化為大學(xué)生自己的信念，使黨課教育缺乏實(shí)效。

2．學(xué)生從小到大都學(xué)黨史，大學(xué)里還要學(xué)馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等課程，黨課容易成為第二馬列課。

3．黨課授課者多是二級(jí)學(xué)院黨總支書(shū)記、副書(shū)記等，由于受主客觀條件的限制，授課者的水平參差不齊，數(shù)量不足，少數(shù)人理論水平不高，黨務(wù)經(jīng)驗(yàn)不足。

4．教育傳統(tǒng)模式的局限性和由此造成的教學(xué)過(guò)程基本呈現(xiàn)“靜態(tài)化”的情況，使教學(xué)培訓(xùn)缺乏吸引力，學(xué)生感到枯燥無(wú)味，學(xué)習(xí)積極性得不到調(diào)動(dòng)，課堂教學(xué)氣氛不夠活躍，缺乏互動(dòng)，直接影響了教學(xué)效果。

四、創(chuàng)新地方高校黨校系統(tǒng)課程改革的內(nèi)涵，形成全新的精品課程體系

作為地方高校里培養(yǎng)學(xué)生黨員和開(kāi)展黨建工作的重要機(jī)構(gòu)之一，黨校的精品課程建設(shè)，既要分清它與地方高校其它課程的差異，也要區(qū)別于地方黨委組織機(jī)構(gòu)領(lǐng)導(dǎo)下的黨校課程，要用自身特有的內(nèi)涵和優(yōu)勢(shì)來(lái)構(gòu)建它的目標(biāo)與體系。

1. 地方高校黨校要以實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段現(xiàn)代化為目標(biāo)，做到課堂講授與多種培訓(xùn)手段相結(jié)合，積極探索并綜合運(yùn)用案例教學(xué)、模擬教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、多媒體教學(xué)和研討式教學(xué)，特別是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)、微信、微博等多種形式開(kāi)展輔助式教學(xué)，建立以紅色學(xué)習(xí)基地創(chuàng)建開(kāi)放式教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育資源共享，促進(jìn)培訓(xùn)質(zhì)量提高方面取得了顯著的成效，理論教學(xué)的生動(dòng)直觀性和時(shí)效性得到增強(qiáng)，促進(jìn)學(xué)員拓寬視野，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向交流，調(diào)動(dòng)了學(xué)員與學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和自覺(jué)性，實(shí)現(xiàn)學(xué)員由“要我學(xué)”向“我要學(xué)”的認(rèn)識(shí)上的基本轉(zhuǎn)變。

2. 形成學(xué)校教學(xué)系統(tǒng)中的教學(xué)精品課程、精品模塊，利用網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建成黨校課堂教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的三維立體化的教學(xué)實(shí)踐體系。

3.確立精品課程體系。

4.加強(qiáng)師資和教學(xué)管理隊(duì)伍建設(shè)。一方面要提高黨校管理人員的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力和業(yè)務(wù)水平及使用并維護(hù)黨校網(wǎng)絡(luò)在線學(xué)習(xí)教育模塊的能力；另一方面要不斷帶動(dòng)并影響黨校教師的教學(xué)效果，提高教師教學(xué)質(zhì)量。

5.建立黨校學(xué)員學(xué)分制。黨校建立在線學(xué)習(xí)系統(tǒng)，把黨校精品課程及網(wǎng)絡(luò)上的先進(jìn)視頻通過(guò)網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)員進(jìn)行培訓(xùn)，利用學(xué)分制考核管理。一方面把學(xué)員進(jìn)行黨的發(fā)展歷程、黨的性質(zhì)、黨的指導(dǎo)思想、黨員的權(quán)利和義務(wù)等方面的基本教育作為必修課; 另一方面以教學(xué)專題精品即現(xiàn)代禮儀、法律法規(guī)、社會(huì)管理、新農(nóng)村建設(shè)、財(cái)務(wù)管理、教師基本功等為輔助, 增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的針對(duì)性與實(shí)用性, 以課堂教學(xué)、討論、自主學(xué)習(xí)、影視欣賞等形式在線學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣, 拓寬學(xué)員的學(xué)習(xí)視野設(shè)為選修課；另外紅色基地教學(xué)及社會(huì)實(shí)踐等現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)也設(shè)為必修課。在學(xué)好科學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)員走出課堂，走向社會(huì)，深入實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)員個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的決策力、行動(dòng)力、協(xié)作力，激發(fā)學(xué)員個(gè)體上的潛能與團(tuán)隊(duì)精神，建立一支向心力強(qiáng)和高績(jī)效的團(tuán)隊(duì)。只有學(xué)員在修完必修課與選修課后方能進(jìn)入考核環(huán)節(jié)，考核合格準(zhǔn)予畢業(yè)，從網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)自動(dòng)生成畢業(yè)證書(shū)。黨校學(xué)員在線通過(guò)必修課學(xué)習(xí)并積學(xué)分，學(xué)分集夠再通過(guò)選課學(xué)習(xí)，最后在線考核并結(jié)業(yè)。

(作者單位：渭南師范學(xué)院組織部)

參考文獻(xiàn)：

[1]章嫦華.高校黨校課程化建設(shè)的實(shí)踐與探索思考.高教教育與經(jīng)濟(jì)，2011,(3).

[2]張衛(wèi)平.創(chuàng)新黨校教學(xué)體系推進(jìn)干部教育培訓(xùn)工作.中共鄭州市委黨校學(xué)報(bào)，2006,(2).