職業(yè)教育理念下的思政教育體系構(gòu)建

文/徐立耘

前言

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)院校的發(fā)展勢(shì)頭良好，在數(shù)量上，高職院校已經(jīng)超過(guò)普通高校;在性質(zhì)上，高職院校更偏向于“職業(yè)性”教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)技能。在高職院校中，一切的教育教學(xué)都服務(wù)于學(xué)生就業(yè)。在這種形勢(shì)下，高職院校需要以職業(yè)教育理念為基礎(chǔ)，構(gòu)建起科學(xué)完善的思政教育體系，從而確保職業(yè)教育能夠在未來(lái)更好發(fā)展。

一、職業(yè)化思政教育目標(biāo)

在高職院校中，思政教育目標(biāo)的制定需要以學(xué)生職業(yè)定位為基礎(chǔ)，學(xué)校需要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起正確的職業(yè)理想，在這個(gè)過(guò)程中，還要保證學(xué)生擁有高尚的職業(yè)道德，學(xué)會(huì)運(yùn)用社會(huì)主義核心價(jià)值體系來(lái)完成職業(yè)工作。針對(duì)不同職業(yè)與行業(yè)，需要構(gòu)建起與職業(yè)實(shí)際需求相符合的思政工作隊(duì)伍，從而培養(yǎng)學(xué)生在不同職業(yè)中有針對(duì)性的思政素質(zhì)。舉例來(lái)說(shuō)，會(huì)計(jì)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，便需要重點(diǎn)培養(yǎng)其原則性與細(xì)致性;營(yíng)銷(xiāo)專(zhuān)業(yè)學(xué)生，需要重點(diǎn)培養(yǎng)其口才與誠(chéng)信精神;旅游專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，需要重點(diǎn)培養(yǎng)其服務(wù)意識(shí)與禮儀形象[1]。

二、職業(yè)化思政教育內(nèi)容

在教育學(xué)生的過(guò)程中，思政教育內(nèi)容需要建立在社會(huì)發(fā)展之上，教育者通過(guò)一定會(huì)的方式，將健康的思想政治觀(guān)念傳達(dá)給學(xué)生，教育內(nèi)容是教育方法、教育機(jī)制以及教育手段的重要載體，也是確保工作效果的關(guān)鍵要素。與傳統(tǒng)高校相比，高職院校無(wú)論在教學(xué)環(huán)境方面，還是在教育資源方面，都存在很大差異，傳統(tǒng)高校更重視理論教學(xué)，而高職院校中，理論知識(shí)只是課程體系中的一部分，更重要的是校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)習(xí)[2]。

(一)觀(guān)念教育。高職院校的學(xué)生普遍心理比較復(fù)雜，他們既渴望成功，又比較自卑。因此，學(xué)校需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的成才價(jià)值觀(guān)教育，讓學(xué)生了解，社會(huì)對(duì)人才的需求并不是單一的，任何人才都能夠在社會(huì)上發(fā)揮自己的作用。另外，學(xué)校還需要鼓勵(lì)學(xué)生，將學(xué)生的自信與潛能激發(fā)出來(lái)，樹(shù)立起正確的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生知道，社會(huì)需要職業(yè)人才，只有努力提升自身素質(zhì)，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。

(二)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。從高職院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā)，思政課程的教學(xué)內(nèi)容需要以企業(yè)為基礎(chǔ)，充分掌握企業(yè)發(fā)展過(guò)程中的文化特點(diǎn)，并挖掘出企業(yè)文化中的精華思想與核心內(nèi)容，從而幫助學(xué)生搭建起理想與現(xiàn)實(shí)之間的橋梁，另外，以此為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的企業(yè)人文精神與工作過(guò)程中的思想道德素質(zhì)，并制定出與學(xué)生實(shí)際情況相符合的職業(yè)目標(biāo)和職業(yè)生涯規(guī)劃，為學(xué)生的以后就業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

(三)道德素質(zhì)。在高職院校中，每一個(gè)專(zhuān)業(yè)都有非常獨(dú)特的職業(yè)特點(diǎn)，因此，對(duì)于每一個(gè)具體崗位來(lái)說(shuō)，其職業(yè)素養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)也并不相同。從事思想政治課程教育的教師需要以學(xué)生專(zhuān)業(yè)為基礎(chǔ)，對(duì)其職業(yè)崗位進(jìn)行完善的研究與分析，并以專(zhuān)業(yè)的崗位要求為基礎(chǔ)，進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的合理制定[3]。教師需要深入了解企業(yè)的需求，從而有針對(duì)性的對(duì)人才進(jìn)行專(zhuān)業(yè)素質(zhì)與思想意識(shí)的培養(yǎng)，樹(shù)立起學(xué)生職業(yè)理想與道德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律觀(guān)念與吃苦精神，并在思政教學(xué)內(nèi)容中充分融合職業(yè)理念，將高職院校的職業(yè)性凸現(xiàn)出來(lái)，實(shí)現(xiàn)其培養(yǎng)職業(yè)化人才的最終目標(biāo)。

三、職業(yè)化思政教育方法

職業(yè)化的思政教育方法表現(xiàn)在工作方法的轉(zhuǎn)變上，具體表現(xiàn)為從傳統(tǒng)的一元化轉(zhuǎn)變?yōu)槎嘣?、從傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)型、從傳統(tǒng)的灌輸型轉(zhuǎn)變成互動(dòng)型、從傳統(tǒng)的集中型轉(zhuǎn)變?yōu)榧小稚⑿?、從傳統(tǒng)的平面型轉(zhuǎn)變?yōu)榱Ⅲw型、從傳統(tǒng)的顯性轉(zhuǎn)變成顯性—隱性。以上表現(xiàn)決定了高職院校在進(jìn)行思政教育時(shí)需要重點(diǎn)關(guān)注以下兩個(gè)方面:

(一)工作創(chuàng)新。高職院校需要在堅(jiān)持理論教育的基礎(chǔ)上，開(kāi)展全員育人工作，使學(xué)生的思想政治教育工作朝著更加精細(xì)化的方向發(fā)展。從一個(gè)角度出發(fā)，專(zhuān)業(yè)進(jìn)行思政工作的教育人員需要充分運(yùn)用先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)微信、微博、QQ等方式，多元化的開(kāi)展思政工作，拉近思政教育與學(xué)生的距離。

(二)實(shí)踐調(diào)研。高職院校需要對(duì)各個(gè)專(zhuān)業(yè)人才所需要的素質(zhì)技能有充分的了解，并以此為基礎(chǔ)，制定有針對(duì)性的人才培養(yǎng)方案，編撰相關(guān)建材，從而幫助學(xué)生在實(shí)習(xí)中依托于職業(yè)規(guī)范、勞動(dòng)紀(jì)律等崗位要求，樹(shù)立正確的勞動(dòng)精神與職業(yè)習(xí)慣，形成良好的職業(yè)道德素質(zhì)。在教育過(guò)程中，還要幫助學(xué)生充分理解與吸收理論知識(shí)，并將其進(jìn)行內(nèi)化，變成人生體驗(yàn)，充分結(jié)合知識(shí)的職業(yè)性、專(zhuān)業(yè)性以及思想性，從而達(dá)到提升學(xué)生綜合素質(zhì)的最終目的。

結(jié)論

綜上所述，從職業(yè)教育理念的角度出發(fā)，高職院校在對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過(guò)程中，需要以“就業(yè)”為基礎(chǔ)。所以，高職院校所建立起來(lái)的思政教育體系，需要具備職業(yè)化特點(diǎn)，并以每個(gè)職業(yè)的特色為基礎(chǔ)，有針對(duì)性的發(fā)展。只有將思政教育的有效性充分發(fā)揮出來(lái)，才能夠在最大程度上促進(jìn)高職院校的發(fā)展，培養(yǎng)出更多具備較高職業(yè)素養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)人才，為社會(huì)主義建設(shè)做貢獻(xiàn)。

[1]安蓉泉.為思政課教育搭建入腦入心的“立交橋”——杭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院思政教育的“融”理念及其實(shí)踐 [J].觀(guān)察與思考，2013，04:35—39.

[2]薛棟.構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的四重理論向度及其思考——基于國(guó)外職業(yè)教育體系建設(shè)相關(guān)政策分析 [J].職教論壇，2013，19:50—53.

[3]余波.適應(yīng)高職發(fā)展新變化，構(gòu)建思政教育新體系——論工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式下高職思政課的實(shí)效性改革[J].教育與教學(xué)研究，2010，07:31—33.