分析微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用效果

文/蔣曉亮

隨著我國信息技術(shù)的發(fā)展，我國的教育方式也在不斷的改革，改革之后的教育方式也逐漸呈現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化、多樣化的特點(diǎn)，使學(xué)生們的課堂學(xué)習(xí)積極性更高了，提高了教學(xué)質(zhì)量。微課正是在信息化發(fā)展的基礎(chǔ)上得到應(yīng)用的，微課可以使課堂教學(xué)資源更加豐富，讓學(xué)生們在有限的課堂時(shí)間內(nèi)，獲得最大的教學(xué)效果。對(duì)高職教學(xué)的課堂教學(xué)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，分析微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用效果，希望可以有效的提高我國高職教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量。

一、微課的含義和特點(diǎn)

微課是指在短時(shí)間內(nèi)，用信息化的方式來圍繞教學(xué)內(nèi)容開展教學(xué)，微課的教學(xué)時(shí)間非常短，教學(xué)目標(biāo)也很明確，微課教學(xué)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，通過微課教學(xué)，學(xué)生們可以自主的對(duì)講述的內(nèi)容進(jìn)行搜索和挖掘。因?yàn)槲⒄n是利用信息化的方式進(jìn)行教學(xué)，所以學(xué)生們可以利用電腦、手機(jī)隨時(shí)隨地的自主學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)主動(dòng)性非常高。因?yàn)槲⒄n的教學(xué)時(shí)間非常短，所以學(xué)生們可以利用短暫的閑暇時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提升了學(xué)習(xí)效率。但是微課并不適用于所有的高職教學(xué)，例如某些需要大量的計(jì)算和推理的教學(xué)課程上。微課的教學(xué)效率就會(huì)降低。

微課有幾個(gè)特點(diǎn)，第一點(diǎn)是微課的教學(xué)時(shí)間短，傳達(dá)的教學(xué)內(nèi)容比較少;第二點(diǎn)是微課教學(xué)的內(nèi)容具有明確的目標(biāo)，可以在非常短的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，傳達(dá)給學(xué)生明確的教學(xué)主題;第三點(diǎn)是微課主要以視頻的形式教學(xué)，讓學(xué)生們隨時(shí)隨地都可以通過自己的移動(dòng)設(shè)備來觀看教學(xué)內(nèi)容。

二、微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用價(jià)值

(一)使高職教學(xué)的教學(xué)模方式更加豐富，輔助傳統(tǒng)教學(xué)方式。將微課應(yīng)用在高職教學(xué)中，可以豐富高職教學(xué)的方式，使學(xué)生可以按照自身的需求進(jìn)行選擇化教學(xué)，改變了傳統(tǒng)黑板和粉筆的教學(xué)方式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。如果在教學(xué)的過程中，學(xué)生沒有聽明白哪一部分，可以對(duì)不明白的地方進(jìn)行重復(fù)播放。

(二)加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)效率明顯提高。微課的應(yīng)用是高職教學(xué)的課堂內(nèi)容更加豐富，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且微課可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行學(xué)習(xí)，使學(xué)生們的自主學(xué)習(xí)能力獲得了提高，讓學(xué)生自己感覺到學(xué)習(xí)的樂趣，養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)習(xí)效率明顯提高。

(三)課堂教學(xué)的資源更加豐富，教育資源可以進(jìn)行實(shí)時(shí)共享。微課是信息化的教學(xué)方式，所以教學(xué)資源也比較豐富，教師們也可以通過微課平臺(tái)將自己的教育資源進(jìn)行共享，學(xué)生們可以通過微課平臺(tái)自主的搜索想要學(xué)習(xí)的知識(shí)，并且還能夠通過微課平臺(tái)與教師和學(xué)生進(jìn)行溝通和互動(dòng)，讓課程的學(xué)習(xí)輕松化。

三、微課設(shè)計(jì)與開發(fā)需要遵循的原則

(一)微課設(shè)計(jì)需要以學(xué)生為核心。學(xué)生是整個(gè)教學(xué)課堂的主要群體，微課也主要是對(duì)學(xué)生進(jìn)行服務(wù)，所以在設(shè)計(jì)和開發(fā)微課時(shí)需要以學(xué)生為核心。教師是微課的設(shè)計(jì)者和開發(fā)者，在設(shè)計(jì)的過程中教師要站在學(xué)生的角度去思考問題，使課程內(nèi)容更容易被學(xué)生理解，另外微課在設(shè)計(jì)時(shí)教師要考慮教學(xué)內(nèi)容怎樣才能激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生可以更好的進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，避免學(xué)生會(huì)在微課學(xué)習(xí)的過程中厭倦學(xué)習(xí)。微課的制作和普通的課堂教學(xué)錄像不同，制作的過程中教師站在學(xué)生的角度去思考問題。

(二)微課教學(xué)內(nèi)容要盡量精簡。微課的教學(xué)內(nèi)容選擇的都是課堂教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，設(shè)計(jì)過程中避免長篇大論，盡量將教學(xué)內(nèi)容精簡，減少學(xué)生瀏覽和觀看的壓力，微課內(nèi)容中也不要出現(xiàn)與教學(xué)重點(diǎn)無關(guān)的東西，讓學(xué)生的注意力全部集中在教學(xué)重點(diǎn)中，另外精簡的教學(xué)內(nèi)容也可以讓微課數(shù)據(jù)的傳輸、下載更加方便。

(三)微課的設(shè)計(jì)要遵循實(shí)用性的原則。微課教學(xué)的主要目的就是增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，所以和公開課的視頻錄制不同。微課的設(shè)計(jì)必須要遵循實(shí)用性的原則，最大化的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。微課的設(shè)計(jì)不必死板的遵守某種教學(xué)路線，只需要對(duì)有用的教學(xué)資源進(jìn)行錄制就可以了。例如某種專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)、某種需要考證考級(jí)的重點(diǎn)教學(xué)，這種微課內(nèi)容才能更加吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生們能夠自主的學(xué)習(xí)微課內(nèi)容。

四、微課應(yīng)用在高職教學(xué)改革中需要注意的問題

微課想要在高職教學(xué)改革中應(yīng)用首先就要對(duì)高職學(xué)校的硬件進(jìn)行檢測，高職學(xué)校的硬件基礎(chǔ)得到保證才能讓微課應(yīng)用更加具有實(shí)際效果。微課設(shè)計(jì)中的內(nèi)容要保證清晰，現(xiàn)在有很多的高職教師在教學(xué)時(shí)聲音比較小，很多的內(nèi)容學(xué)生在課堂上聽不清，所以在錄制微課時(shí)盡量保持周圍環(huán)境的肅靜，在對(duì)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行講述時(shí)，不能過于拘謹(jǐn)，適當(dāng)?shù)奶砑右恍┳约簩?duì)重點(diǎn)的理解，幫助學(xué)生們理解重點(diǎn)內(nèi)容。微課的應(yīng)用可以讓教師的個(gè)人教育水平有所提升，并且可以有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生們感受到學(xué)習(xí)的樂趣。

五、結(jié)束語

微課作為一種新型的教學(xué)資源，可以通過課前指導(dǎo)、課中加深、課后復(fù)習(xí)的方式分段對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和培訓(xùn)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)到的內(nèi)容更加全面。它的教學(xué)方式更加符合現(xiàn)在學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，而且隨著信息化技術(shù)的不斷發(fā)展，微課的應(yīng)用也將會(huì)更加廣泛，目前微課在高職教學(xué)改革中的應(yīng)用已經(jīng)體現(xiàn)出了明顯的效果，使學(xué)生們打破了傳統(tǒng)教學(xué)方式的束縛，使教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率都有了明顯的提升。

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