“環(huán)境監(jiān)測(cè)”教學(xué)改革探索

文/張翅鵬 楊愛江

“環(huán)境監(jiān)測(cè)”是環(huán)境專業(yè)教學(xué)體系中的主干課程，其理論性和實(shí)踐性都比較強(qiáng)，涉及知識(shí)面較廣，學(xué)習(xí)前需先修完基礎(chǔ)化學(xué)、分析化學(xué)、儀器分析等相關(guān)課程。這門課程主要針對(duì)水、空氣、土壤等環(huán)境介質(zhì)，講授布點(diǎn)、采樣、運(yùn)輸保存、預(yù)處理、分析測(cè)試和數(shù)據(jù)處理等技術(shù)方法，并通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)污染物進(jìn)行監(jiān)測(cè)的應(yīng)用動(dòng)手能力，從而提高學(xué)生開展環(huán)境監(jiān)測(cè)工作的綜合能力，使其具備系統(tǒng)的監(jiān)測(cè)知識(shí)和扎實(shí)的實(shí)驗(yàn)技能，為環(huán)境質(zhì)量評(píng)價(jià)、環(huán)境規(guī)劃和環(huán)境執(zhí)法等培養(yǎng)合格人才。

貴州大學(xué)環(huán)境科學(xué)與工程專業(yè)的“環(huán)境監(jiān)測(cè)”課程已設(shè)置十年有余，形成了相對(duì)成熟穩(wěn)定的教學(xué)方法，所用教材是由奚旦立和孫裕生主編高等教育出版社出版的《環(huán)境監(jiān)測(cè)》，同時(shí)配套使用自編的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，采用“理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練”相結(jié)合的教學(xué)模式，取得了較好的教學(xué)效果。但隨著新的環(huán)境監(jiān)測(cè)項(xiàng)目、技術(shù)和方法的不斷出現(xiàn)，以及社會(huì)對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)人才綜合能力要求的不斷提高，在借鑒學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，我們大膽提出從教學(xué)內(nèi)容、方法、手段及考核體系等方面進(jìn)行改革。

一、調(diào)整理論教學(xué)內(nèi)容

“環(huán)境監(jiān)測(cè)”綜合性很強(qiáng)，為使教學(xué)內(nèi)容有較強(qiáng)的體系性和完整性，教材往往涉及內(nèi)容繁多。為完成教學(xué)任務(wù)，教師總感覺時(shí)間緊，需馬不停蹄趕進(jìn)度，學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)不能充分消化，授課效果不理想。針對(duì)存在部分理論教學(xué)內(nèi)容與“儀器分析”和“分析化學(xué)”等課程重復(fù)的現(xiàn)象，應(yīng)當(dāng)注重相關(guān)教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合，采用優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，對(duì)此類內(nèi)容進(jìn)行必要?jiǎng)h減。在授課前提醒學(xué)生自主復(fù)習(xí)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)，減輕授課負(fù)擔(dān)，集中時(shí)間更好完成重點(diǎn)內(nèi)容的教學(xué)。另外，不同環(huán)境介質(zhì)中的同一污染物，其分析測(cè)定方法原理都基本相同，對(duì)此類內(nèi)容需要?dú)w并，減少重復(fù)。最終使教學(xué)內(nèi)容主次分明、重點(diǎn)突出，更能緊密圍繞環(huán)境監(jiān)測(cè)過程展開。此外，為體現(xiàn)課程的前沿性，要不斷掌握國(guó)家頒布的新標(biāo)準(zhǔn)，了解世界最新監(jiān)測(cè)分析技術(shù)和方法，及時(shí)補(bǔ)充到教學(xué)內(nèi)容中去，替代繁瑣過時(shí)的方法。

二、完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

環(huán)境監(jiān)測(cè)作為一門實(shí)踐性較強(qiáng)的課程，很大程度上需要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的應(yīng)用能力，最終達(dá)到學(xué)以致用的目的。首先，必須有足夠的課時(shí)量作保障。為此我校嘗試打破了以往“理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)一體”的模式，將環(huán)境監(jiān)測(cè)實(shí)驗(yàn)作為一門單獨(dú)的課程，分配32學(xué)時(shí)，占2學(xué)分，與理論教學(xué)等同，享有更多的教學(xué)資源。其次，保證一定量的基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)環(huán)境樣品指標(biāo)的分析測(cè)試技術(shù);同時(shí)補(bǔ)充分析性和綜合性實(shí)驗(yàn)，如校園環(huán)境監(jiān)測(cè)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;讓有興趣同學(xué)參加科研項(xiàng)目，針對(duì)當(dāng)前環(huán)境熱點(diǎn)問題申請(qǐng)SRT項(xiàng)目，獨(dú)立查閱資料，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下制定可行的監(jiān)測(cè)方案，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的探索意識(shí)與創(chuàng)造性思維。最后，還會(huì)帶領(lǐng)學(xué)生到市區(qū)環(huán)境監(jiān)測(cè)部門進(jìn)行參觀實(shí)習(xí)，運(yùn)用所學(xué)技能協(xié)助監(jiān)測(cè)人員開展工作，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對(duì)環(huán)境此項(xiàng)工作的認(rèn)識(shí)和理解，縮短學(xué)習(xí)知識(shí)與實(shí)際工作運(yùn)用的距離。

三、創(chuàng)新教學(xué)方法

一套完整的教學(xué)方法是教法和學(xué)法的統(tǒng)一，教師不僅要靈活采用好的教法，還要善于引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用好的學(xué)法，只有這樣才能達(dá)到理想的授課效果。環(huán)境監(jiān)測(cè)知識(shí)點(diǎn)繁多，各章節(jié)講授需條理清晰、重點(diǎn)突出，否則難免重蹈?jìng)鹘y(tǒng)的“滿堂灌”教學(xué)模式的覆轍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中疲于奔命，缺少積極性和主動(dòng)性。為充分高效利用課堂教學(xué)時(shí)間，講授新課前提出具體內(nèi)容，要求學(xué)生自主預(yù)習(xí)，必要時(shí)提出問題，讓學(xué)生帶著問題去探求知識(shí)，課前進(jìn)行抽查提問，根據(jù)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的情況在課堂上針對(duì)性補(bǔ)充，這樣不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生對(duì)重難點(diǎn)知識(shí)的理解和掌握，還能夠提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。課堂教學(xué)應(yīng)多采用啟發(fā)式教學(xué)方法，列舉典型案例，設(shè)置具體情境，提出問題，引導(dǎo)學(xué)生思考，形成雙向互動(dòng)的教學(xué)體系和自由開放的教學(xué)氛圍，從而建立起平等的師生關(guān)系，在活躍的課堂環(huán)境中，激發(fā)學(xué)生的思維，使其能舉一反三，最終達(dá)到培養(yǎng)他們自主探索意識(shí)和獨(dú)立思維能力的目的。為了能夠使理論學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用相聯(lián)系，需提高教學(xué)方法的創(chuàng)新性，有針對(duì)某一知識(shí)點(diǎn)選擇相應(yīng)案例，將知識(shí)點(diǎn)融入其中進(jìn)行講解，有助于學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解和把握，減少課堂理論教學(xué)的枯燥，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。部分章節(jié)可采用雙語教學(xué)，嘗試同國(guó)際環(huán)境監(jiān)測(cè)接軌，努力提高學(xué)生對(duì)環(huán)境監(jiān)測(cè)工作全球化的適應(yīng)，從而提高他們的對(duì)外交流合作能力。另外，在每一章結(jié)束后需及時(shí)總結(jié)，幫助學(xué)生將知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)化，布置課后專題作業(yè)，經(jīng)批改后進(jìn)行課堂點(diǎn)評(píng)和討論。在學(xué)生理論水平和動(dòng)手能力達(dá)到一定要求后，分組進(jìn)入學(xué)院“化工與環(huán)境監(jiān)測(cè)分析中心”協(xié)助老師參加實(shí)際監(jiān)測(cè)工作，進(jìn)一步提高他們對(duì)該項(xiàng)工作的理解。

四、優(yōu)化教學(xué)手段

傳統(tǒng)的板書教學(xué)手段是前人通過不斷探索、篩選、總結(jié)出來的，有優(yōu)點(diǎn)，也有不足。它可以有效控制教學(xué)節(jié)奏，讓教師充分闡述講解，并能夠給學(xué)生充足的時(shí)間，便于他們記筆記、理解和掌握重難點(diǎn)，但往往會(huì)形成以“老師為中心”的教學(xué)模式，學(xué)生會(huì)對(duì)老師產(chǎn)生依賴心理，難以形成學(xué)習(xí)的自主性?，F(xiàn)代教學(xué)的特點(diǎn)是啟發(fā)式教學(xué)，需要采用現(xiàn)代教學(xué)工具不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、刺激他們?nèi)ニ伎?。隨著我校多媒體教學(xué)設(shè)施的不斷完善，在環(huán)境監(jiān)測(cè)課堂教學(xué)中適當(dāng)采用多媒體技術(shù)便于實(shí)現(xiàn)圖文并茂、動(dòng)靜結(jié)合教學(xué)情境，增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，幫助學(xué)生理解抽象概念，更加清晰認(rèn)識(shí)復(fù)雜監(jiān)測(cè)儀器的結(jié)構(gòu)原理和操作過程。展示實(shí)物照片，播放布點(diǎn)及樣品采集過程的影像，會(huì)讓學(xué)生感覺更真實(shí)，彌補(bǔ)教師難以用語言表達(dá)清楚的信息，有助于提高他們對(duì)課堂時(shí)間的利用效率。

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在學(xué)生中的普及和他們對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息需求熱情的不斷增加，老師可將教學(xué)課件、課后作業(yè)及復(fù)習(xí)資料等放在網(wǎng)上供學(xué)生使用，還可將重點(diǎn)和難點(diǎn)內(nèi)容制成微課，讓學(xué)生自主觀看和學(xué)習(xí)，鞏固課堂教學(xué)成果。此外，還可充分利用網(wǎng)絡(luò)，向?qū)W生推薦與環(huán)境監(jiān)測(cè)相關(guān)的重要網(wǎng)站及學(xué)術(shù)刊物，鏈接其他高校環(huán)境監(jiān)測(cè)精品課程，讓學(xué)生享用更多的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。為增強(qiáng)課外教學(xué)手段，我校還初步嘗試采用了導(dǎo)師制教學(xué)模式，讓有興趣的學(xué)生提前進(jìn)入科研團(tuán)隊(duì)，以導(dǎo)師科研為先導(dǎo)，在老師指導(dǎo)下，有針對(duì)性地參與科研項(xiàng)目，提高學(xué)生科研技能，獲得了較好的教學(xué)效果。

五、改革考核體系

考核方式會(huì)對(duì)學(xué)生起到很好的引導(dǎo)作用，以前主要采用“期末閉卷考試”的評(píng)定方式。這會(huì)使部分學(xué)生平時(shí)不夠努力，臨到考試時(shí)突擊復(fù)習(xí)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)記，理解不深，難以靈活運(yùn)用。改革后主要采用“平時(shí)成績(jī)+考試成績(jī)”，平時(shí)成績(jī)主要由出勤率、課堂提問、完成作業(yè)情況等構(gòu)成，占總成績(jī)的30%，試卷成績(jī)占70%，并在第一節(jié)課就讓學(xué)生清楚平時(shí)成績(jī)的重要性。另外，為突出實(shí)驗(yàn)操作的重要性，已將其作為獨(dú)立課程按百分制進(jìn)行考核，并不斷提高綜合性實(shí)驗(yàn)在總成績(jī)中的比例。在今后的教學(xué)活動(dòng)中，我們會(huì)進(jìn)一步改革考核體系，不斷完善試題庫(kù)，采用隨機(jī)抽題的方式進(jìn)行考核，實(shí)現(xiàn)教考分離，這樣會(huì)更有助于提高環(huán)境監(jiān)測(cè)教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，形成良好的學(xué)風(fēng)。

［1］奚旦立，孫裕生編.環(huán)境監(jiān)測(cè) (第四版)［M］.高等教育出版社，2010.

［2］楊啟霞，孫海燕，方東.“環(huán)境監(jiān)測(cè)”教學(xué)改革的實(shí)踐探索［J］.高等理科教育，2005，(6):93－94.

［3］歐陽科.環(huán)境監(jiān)測(cè)課程的教學(xué)改革與教學(xué)研究 ［J］.廣東化工，2012，39(7):163.

［4］樓菊青.環(huán)境監(jiān)測(cè)課程教學(xué)的改革與實(shí)踐 ［J］.教育教學(xué)論壇，2014，(29):35－36.