新課程要求下后進(jìn)生的高中數(shù)學(xué)教學(xué)方法探討

文/高崯

“后進(jìn)生”是指智力正常，但由于學(xué)習(xí)信心不足，學(xué)習(xí)興趣淡薄、學(xué)習(xí)習(xí)慣差等非智力因素的影響，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績較低的學(xué)生，也就是我們平時所說的差生。學(xué)校作為社會各類人才的培養(yǎng)機(jī)構(gòu)，目標(biāo)就是使每個學(xué)生達(dá)到規(guī)定的合格標(biāo)準(zhǔn)。曾有教育專家指出“學(xué)校是十分重視對差生的轉(zhuǎn)化工作，轉(zhuǎn)化一個差生與培養(yǎng)一個優(yōu)秀生同樣重要、光榮、有價值”，但在實際教學(xué)中，由于種種原因確實產(chǎn)生了一部分后進(jìn)生，因此研究新課程背景下的后進(jìn)生問題對學(xué)生個體的成長和學(xué)校的發(fā)展都具有強(qiáng)烈的現(xiàn)實意義。新課程的核心理念倡導(dǎo)“以學(xué)生發(fā)展為本，關(guān)注學(xué)生生命價值的實現(xiàn)”，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)在學(xué)生生命歷程中的作用，為他們的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

從現(xiàn)在新入學(xué)的學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)許多學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生數(shù)學(xué)也必定不好，而他們數(shù)學(xué)較差我認(rèn)為有以下幾個原因:

1、初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱

初中數(shù)學(xué)中很多知識與高中數(shù)學(xué)聯(lián)系緊密，比如一次函數(shù)、二次函數(shù)的圖像及性質(zhì)就可直接用到高中數(shù)學(xué)第一章中。高中的空間幾何證明必須平面幾何中的某些定理、概念、公式。而好些學(xué)生連基本的二次函數(shù)方程“十字相乘法”分解都不會，自然就會感到高中數(shù)學(xué)“難于上青天”。

2、學(xué)習(xí)方法不明確、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

在平時的學(xué)習(xí)過程中害怕困難，不肯花時間和精力去鉆研一些稍難的問題，甘做“懦夫”;學(xué)習(xí)不能持久，總是三天打魚，兩天曬網(wǎng)，依賴性非常嚴(yán)重，上課時不積極思考，對于自己出錯的地方，不愿做詳盡的分析，從中吸取經(jīng)驗和教訓(xùn)。

3、思維膚淺

不能透過表面現(xiàn)象看到本質(zhì)的東西，沒有良好的解題習(xí)慣，不會審題，不會從題中挖掘隱含信息，只會死記硬背一些定理、概念，對公式只會生搬硬套，從而導(dǎo)致錯解、誤解。

新課標(biāo)下高中數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一些建議:

筆者所在學(xué)?，F(xiàn)在實行的是“三三制”教學(xué)模式，這是在借鑒了其他學(xué)校后針對我校實際而做了一定的修改后的教學(xué)模式，這里我只談一下班級中數(shù)學(xué)不好的學(xué)生的教育教學(xué)方法:

第一、放慢腳步，不求多但求過手。

沒有哪個學(xué)生不希望學(xué)好數(shù)學(xué)的，但是基礎(chǔ)、能力有大小，我們不能一味的拔高講難，對于普通學(xué)生講得再難不懂也就和沒學(xué)一樣，對于這種情況，每堂新課都拿出5分鐘的時間給他們玉溪這節(jié)課的內(nèi)容，此時老師在黑板上板書這節(jié)課的目標(biāo)、重點和問題，預(yù)習(xí)完后讓學(xué)生來回答，多留時間給學(xué)生練習(xí)，知識過手是第一目標(biāo)，不怕講得少，就怕接收不了，對于一般的學(xué)生而言深難度的題目以后復(fù)習(xí)的時候可以適當(dāng)講一些，新科學(xué)習(xí)階段就完全沒有必要了，畢竟聽懂了也是對著一類學(xué)生的鼓勵。

比如:高二有兩個重要內(nèi)容:排列組合、概率以及導(dǎo)數(shù)。排列組合及概率在高考中一直是比較簡單的題目，這部分就算對于成績不好的學(xué)生也可放手讓他們練習(xí)一些高考題，這一章節(jié)只是比較獨立，注重常規(guī)思維，與實際生活聯(lián)系緊密，好些后進(jìn)生反而學(xué)習(xí)得很不錯，而到了導(dǎo)數(shù)這一章節(jié)在講解及練習(xí)中就需要大幅降低難度了，導(dǎo)數(shù)多出現(xiàn)于高考后兩題，難度很大，對普通學(xué)生要求不高，書上知識細(xì)講多練，不做難度的提高，對于四川省一半的高中畢業(yè)生而言，導(dǎo)數(shù)大題完成第一問是目標(biāo)，第二、三問能進(jìn)一步是一步。

第二、滾動練習(xí)，防止遺忘

大部分高中學(xué)生都處于記性好忘性大的階段，所以滾動練習(xí)就顯得尤為重要，每周拿一節(jié)課的時間作為周練時間，題量不宜大，五個選擇題，兩個大題足矣，學(xué)新不忘老，到期末自然就輕松很多。同時多注重周練選題和評講，不要自我覺得學(xué)生應(yīng)該懂了，要知道這部分學(xué)生是不會下來花時間去鉆研的，我們要做的就是多監(jiān)督。

第三、老師應(yīng)注意培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

常言道:興趣是最好的老師。只要有了興趣，就能深鉆所學(xué)知識，從而很好地掌握。那么如何培養(yǎng)興趣呢?數(shù)學(xué)是一門具有科學(xué)性、嚴(yán)密性、抽象性的學(xué)科，感覺講生動不容易，但是在教學(xué)中，教師應(yīng)根據(jù)其特點加強(qiáng)教學(xué)的直觀性，像物理、化學(xué)一樣通過直觀性使學(xué)生理解概念、性質(zhì)。應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)語言藝術(shù)的應(yīng)用，讓教學(xué)生動、有趣。課堂教學(xué)中教師不僅要隨時觀察全班學(xué)生學(xué)習(xí)情緒，更要特別注意觀察后進(jìn)生的狀態(tài)，后進(jìn)生往往上課思想開小差、不集中，他們一般對教師一般性按部就班式，用枯燥語言講課聽不進(jìn)耳，對數(shù)學(xué)知識也不感興趣。這時，教師應(yīng)恰當(dāng)應(yīng)用藝術(shù)性的教學(xué)語言來活躍課堂氣氛，引導(dǎo)每位學(xué)生進(jìn)入積極思維狀態(tài)，從而達(dá)到教學(xué)目的，我多次在省、市聽公開課時，發(fā)現(xiàn)這些老師無一不是面帶微笑、有時還會有一些夸張的肢體語言，甚至還會有一些簡單漫畫的出現(xiàn)，這些都有助于將后進(jìn)生的注意力轉(zhuǎn)移到課堂上來。

第四、對后進(jìn)生不吝鼓勵

后進(jìn)生普遍存在意志薄弱的情況，剛認(rèn)真學(xué)幾天就泄氣了，此時老師及時加把火，又會讓其重燃斗志，當(dāng)一次考試該學(xué)生發(fā)現(xiàn)成績有了長進(jìn)，自然而然的就有了興趣，此時，他會對老師更加的信任，后續(xù)工作就輕松下來。

總之，后進(jìn)生轉(zhuǎn)變化工作需要一個過程，需要我們不懈的努力和艱苦的付出?！安环e跬步無以至千里，不積小流無以成江?！薄Ｖ灰處熢趯嶋H教學(xué)中認(rèn)真、細(xì)心地引導(dǎo)培養(yǎng)，持之以恒，只要教師用博大的愛心去培育，想方設(shè)法消除他們的自卑心理，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，努力使他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，腳踏實地，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化一定能取得令人滿意的效果。

［1］趙英俊.淺談如何做好初中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作.《試題與研究(教學(xué)論壇)》，2013.

［2］閆文其.如何做好高中數(shù)學(xué)教學(xué)中后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作.《考試周刊》，2014.

［3］吳繼炎.數(shù)學(xué)教學(xué)中轉(zhuǎn)化后進(jìn)生.《新課程學(xué)習(xí) (學(xué)術(shù)教育)》，2011.