教育部：勞動評價記入學生檔案，作為升學評優(yōu)參考

【適用話題】勞動 自立 自理 勤勞 未來發(fā)展

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2015年8月3日，教育部聯(lián)合共青團中央、全國少工委印發(fā)了《關于加強中小學勞動教育的意見》（以下簡稱《意見》），針對當前中小學生勞動機會減少、勞動意識缺乏，勞動教育在學校中被弱化，在家庭中被軟化，在社會中被淡化的現(xiàn)象，提出建立勞動教育體系，安排適量的勞動家庭作業(yè)，針對學生的年齡特點和個性差異布置洗碗、洗衣、掃地、整理等力所能及的家務，最終形成普遍重視勞動教育的氛圍?！兑庖姟愤€要求讓學生直接參與勞動過程，提高廣大中小學生的勞動素養(yǎng)。同時，勞動評價也將計入中小學生升學評優(yōu)參考。一部分網友認為，當下的中小學生多是養(yǎng)在“糖罐”里的獨生子女，勞動對他們來說很是陌生，單靠學校教育很難行得通，勞動教育恐怕將面臨諸多困難。也有網友為此點贊，認為強調“勞動”本身對學生很有好處。

素材鏈接 國外的勞動課是怎樣的

（1）美國：從小培養(yǎng)孩子獨立謀生。美國的中學生有句口號：“要花錢，自己掙”。美國青少年從小的時候開始，不管其家里多富有，男孩子12歲以后就會給鄰居或自己的父母在家里剪草、送報賺些零用錢，女孩子則做“小保姆”去賺錢。

（2）德國：勞動教育與全面素質緊密結合。德國巴伐利亞州小學常識課每周4節(jié)，其中2節(jié)為史地、自然常識，2節(jié)為手工勞作。手工勞作1～4年級的教學內容包括：紙工、編織、木工、陶器等。德國中學的勞動技術教育，一般由“勞動學課”和“操作課”組成。前者講授生產勞動和就業(yè)的理論和知識，后者主要進行實地操作。

（3）日本：多做力所能及的家務勞動。在日本，家庭課是中小學生必學的勞動教育課程。家庭課要求學校對小學生進行烹飪基礎、衣服整潔、房間舒適等進行指導學習。烹飪基礎是指，要求孩子對烹飪感興趣，制訂烹飪計劃，清洗烹飪材料，學習切菜方法、調味方法、盛放方法、餐后收拾方法等，掌握基本的煮、炒等烹飪技巧，學會蒸米飯、做大醬湯，安全衛(wèi)生地使用相關工具等。衣服整潔要求學校指導學生縫扣子、洗衣服。房間舒適是指學校要指導學生進行對房間進行大掃除。

【考場仿真試題】結合材料，談談你對加強勞動課的看法，要求150字左右。

【范文示例】人生因付出而精彩。勞動創(chuàng)造的價值，不止于物質財富的增加，同樣在于精神的豐富和人生價值的體現(xiàn)。安排適量的勞動家庭作業(yè)，將洗衣、做飯、掃地作為升學評優(yōu)的參考，半“強制”半鼓勵地讓中小學生加入勞動者大軍中，更重要的意義也許就在于讓他們明白：予人玫瑰手有余香，勤奮創(chuàng)造給生活添快樂，勇于付出讓人生更加精彩。