小議農(nóng)村單親家庭孩子的教育

亢勝益

摘 要 “單親家庭的孩子難教”，這是許多老師經(jīng)常愛說的一句話。最近幾年來，隨著社會(huì)上單親家庭數(shù)量的急劇上升，單親子女在學(xué)校學(xué)生中的比例也越來越大。造成單親家庭的原因有哪些？大多是父母離異、父母單方或雙方死亡、犯罪服刑、外出不歸等等這些不同家庭的變故構(gòu)成。這樣一來使孩子漸漸失去了家庭的溫暖，陷入了巨大的痛苦與煩惱之中，給孩子尚未成熟的心靈帶來程度不同的沖擊甚至傷害，他們的思想品質(zhì)、學(xué)習(xí)成績(jī)等在不良因素的引導(dǎo)下，就容易向不好的方向發(fā)展。而在這些當(dāng)中，這些孩子的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣所存在的問題猶為突出。

關(guān)鍵詞 農(nóng)村單親家庭 學(xué)生 心理教育

中圖分類號(hào)：G626 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2015）17-0075-02

在我從教的幾年里，每個(gè)班級(jí)都不同程度存在單親家庭學(xué)生，從他們的學(xué)習(xí)和生活中，經(jīng)過我的長(zhǎng)期觀察以及跟這些學(xué)生長(zhǎng)期打交道，發(fā)現(xiàn)這些孩子身上都存在共同的問題：

單親家庭學(xué)生心理經(jīng)常受到不同程度的傷害，從而造成各種心理障礙，嚴(yán)重影響教育教學(xué)的健康發(fā)展、影響學(xué)生個(gè)人素質(zhì)的完善與提高。

經(jīng)過長(zhǎng)期和這類學(xué)生打交道，并且對(duì)這些孩子進(jìn)行分析，因此我發(fā)現(xiàn)，對(duì)這類學(xué)生要給予多一份的愛心，要多尋其身上的閃光點(diǎn)，調(diào)動(dòng)其生活、學(xué)習(xí)的積極性，在心理、品行、精神、生活、學(xué)習(xí)等方面給予無微不至的關(guān)心。可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行去引導(dǎo)：

一、愛不等于放縱

家長(zhǎng)和部分老師出于對(duì)單親家中孩子的同情，總覺得虧欠孩子，總會(huì)故意對(duì)孩子多些溺愛。有時(shí)會(huì)對(duì)他們所犯的錯(cuò)誤不予以應(yīng)有的批評(píng)教育，有意無意地在很多事情上放松對(duì)他們的要求，時(shí)間久了，孩子自己也漸漸放松對(duì)個(gè)人的要求，聽之任之發(fā)展下去會(huì)使孩子的缺點(diǎn)錯(cuò)誤更難改正，甚至有可能發(fā)展成無法挽回的錯(cuò)誤。因此，家長(zhǎng)和教師在愛護(hù)單親家庭學(xué)生的同時(shí)，不能忘記要以同樣的標(biāo)準(zhǔn)要求他們，有了錯(cuò)誤也要給予應(yīng)有的批評(píng)，只有嚴(yán)愛結(jié)合，才最有利于學(xué)生的健康發(fā)展。

二、對(duì)單親家庭學(xué)生施行“閑聊拉近法”

當(dāng)學(xué)生無所事事時(shí)，老師可以顯得似乎毫無準(zhǔn)備，沒有中心，不拘內(nèi)容，不拘形式地與他談些無關(guān)緊要的話。然后巧妙地利用這個(gè)“無中心”來實(shí)現(xiàn)一定的教育意圖，利用“無關(guān)緊要的話”使其在閑談和笑聲中不知不覺受教育，利用“閑”的優(yōu)勢(shì)，自然、適時(shí)、巧妙地取得他的信賴，打開他沉默寡言的內(nèi)心世界，在交流中活躍情緒，拉近距離，巧妙地達(dá)成教育的共鳴。

三、鼓勵(lì)加適當(dāng)懲戒，扶正品質(zhì)德行

由于家庭教育方式的缺陷，極易導(dǎo)致這類學(xué)生品德行為的偏差。更由于這些孩子缺乏家長(zhǎng)的監(jiān)督，對(duì)是非對(duì)錯(cuò)的判斷失去了自我約束能力，很容易在這種長(zhǎng)期的沒有是非觀念的生活環(huán)境中喪失最基本的道德品行。因此，我在日常生活中對(duì)他們的品行進(jìn)行細(xì)致觀察，并且從他們周圍的同學(xué)中去了解這些學(xué)生，從中發(fā)現(xiàn)問題，以便及時(shí)引導(dǎo)教育。我覺得跟這種類型的學(xué)生打交道，要斗智斗勇，十八般武藝都要使出來，有時(shí)用非一般傳統(tǒng)的方法會(huì)出奇效。最好不要用教育者的口吻來說話，而是用學(xué)生們說話的方式、口吻來進(jìn)行。特別要注意不能有觸碰這類學(xué)生心底的那根底線。這樣一來，老師就可以了解很多學(xué)生的活動(dòng)，像福爾摩斯一樣去分析學(xué)生最近的思想動(dòng)態(tài)，尤其是在校外的生活情況，以便于采取一些針對(duì)性的措施。

四、激勵(lì)斗志，樹立對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)人生的信心

馬卡連柯說：“培養(yǎng)人，就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！眴斡H家庭的孩子在家庭遇到變故時(shí)，往往心靈受傷，他們對(duì)自己的未來似乎非常迷茫，對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)生活失去了常人的那份信心。他們承擔(dān)了他們不該承擔(dān)的一此東西，他們也很難像其他孩子那樣無憂無慮地享受著父母的寵愛。

對(duì)待這樣的學(xué)生，我經(jīng)常讓他們能夠體驗(yàn)到成功的快樂，同時(shí)給他們適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)壓力，讓他們沒有多余的精力去想其他東西，分散他們的注意力，讓他們一心用在學(xué)習(xí)上。多給予他們鼓勵(lì)讓他們獲得成功的體驗(yàn)，從而激發(fā)他們對(duì)學(xué)習(xí)的熱情。

五、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，給予鍛煉展示的機(jī)會(huì)

有人說：“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育者對(duì)學(xué)生無比熱愛的熾熱心靈中?！庇捎谶@些孩子生活的環(huán)境是單親家庭，所以很少或者根本沒有感受到來自家庭的溫暖，因此學(xué)校的班級(jí)日常生活就成為這些孩子最重要的部分了，我們一定要利用好這一點(diǎn)，以此達(dá)到教育的效果。

單親家庭的孩子就像海面上行駛的一葉孤舟，不管她有多堅(jiān)強(qiáng)，成績(jī)有多優(yōu)秀，他們身上的問題要比普通家庭的孩子多得多。因?yàn)樵谒麄兊男睦镉袀€(gè)未解開的“結(jié)”：爸爸媽媽離婚了，我沒有家了，我沒有愛了。這時(shí)和孩子接觸最多也最容易取得孩子信任的也就只有老師了，只要我們敢于主動(dòng)承擔(dān)責(zé)任，當(dāng)好單親家庭學(xué)生的“心理顧問”及“心理保健醫(yī)生”，能夠抓住時(shí)機(jī)引導(dǎo)，給孩子的心田注入陽光，就會(huì)避過驚濤，渡過暗礁，健康地成長(zhǎng)。

從以上幾個(gè)方面，教育好單親家庭的學(xué)生僅有愛是不夠的，還要注意選擇恰當(dāng)、科學(xué)的教育方法，正確認(rèn)識(shí)單親家庭學(xué)生的狀況以及出現(xiàn)的問題，避免走入誤區(qū)。教師只有正確地加以引導(dǎo)，在嚴(yán)愛結(jié)合的基礎(chǔ)上，投入更多的關(guān)心、愛心，用心去感化，才能做好單親家庭學(xué)生的教育工作。父親或母親也應(yīng)責(zé)無旁貸，獻(xiàn)出你們的愛，用你們愛的火花去澆灌這些干渴的小花，使他們?cè)跔N爛的陽光下健康茁壯成長(zhǎng)。

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（責(zé)任編輯 全 玲）