談數(shù)學課堂教學應抓好的幾個環(huán)節(jié)

許海濤

摘 要 課堂教學以知識和能力的培養(yǎng)為宗旨。實現(xiàn)這一宗旨在很大程度上取決于教師是否在課堂上針對教材內(nèi)容及學生的狀況，選擇合理的教學方法，激發(fā)學習興趣，樹立學習數(shù)學的必要性，素質(zhì)教育提倡創(chuàng)新教育，實際上是說教師的教學多方面都要創(chuàng)新。

關鍵詞 課堂教學 創(chuàng)新

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2015）17-0041-01

課堂教學以知識和能力的培養(yǎng)為宗旨。實現(xiàn)這一宗旨在很大程度上取決于教師是否在課堂上針對教材內(nèi)容及學生的狀況，選擇合理的教學方法，激發(fā)學習興趣，樹立學習數(shù)學的必要性。素質(zhì)教育提倡創(chuàng)新教育，實際上是說教師的教學多方面都要創(chuàng)新。

一、創(chuàng)新導入

（一）溫故導入法。一些與學過的知識有密切聯(lián)系的新課題，應盡量采用聯(lián)系舊知識的方法，使與新課題有聯(lián)系的舊知識在學生的頭腦中重現(xiàn)，然后，對舊知識的形式或者成立的條件作適當?shù)母淖?，引出新課題。例如，講解分式方程時，可先復習分解因式，然后提出解方程的步驟，由此導入新課。

（二）見山導入法。這是直接點明要學習的內(nèi)容，即開門見題。常見的是“上節(jié)課我們學習了……，這接課我們學習……”或“這節(jié)課我們學習……”等形式。例如，講正方形時，我們在小學已經(jīng)識別了圖形，現(xiàn)在我們來研究它的性質(zhì)。這樣導入新課，可達到一開始就明確目標、突出重點的效果。

（三）歸納導入法。歸納導入法是通過對一類數(shù)學對象進行不完全歸納來導入新課的一種方法。這是數(shù)學導入的常用方法之一，利用多媒體，會省時，省力，增加容量。也便于學生比較觀察。

（四）生活實例導入法。由于數(shù)學起源于日常生活和生產(chǎn)實際，而生活實例又生動又具體，因此教者可通過在實際需要中的應用引入新課，尤其是利用多媒體，可使學生對比較抽象的數(shù)學概念等“看得見，摸得著”，點燃其對數(shù)學愛的火花。

二、設置多種教學情境

（一）創(chuàng)設生活情境，激發(fā)學習數(shù)學興趣。數(shù)學來源于現(xiàn)實生活，數(shù)學的發(fā)展應歸結為現(xiàn)實所需。在課堂教學中，創(chuàng)設生活問題情境，讓學生喜歡數(shù)學，進而產(chǎn)生濃厚興趣，聯(lián)想相關知識，數(shù)學建模，為創(chuàng)新意識的培養(yǎng)提供有利條件。

（二）創(chuàng)設懸念情境，使教學始于疑問。“學起于思，思源于疑”。學生有了疑問才會去進一步思考問題，才會有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。按照人的認知規(guī)律，易對懸而未覺的問題產(chǎn)生興趣。設置懸念情境，將有利于學生對新知產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，這時學生的學習是自發(fā)的，主動的，也是最有效的。

（三）創(chuàng)設糾錯情境，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)倪壿嬐评砟芰?。學生在學習數(shù)學的過程中最常見的錯誤是不顧及條件或研究范圍的變化，丟三掉四。課堂教學中，教師應針對學生常犯的一些隱晦的錯誤，創(chuàng)設糾錯情境，引導學生分析研究錯誤的原因，尋找治“錯”的良方，在知錯中改錯，在改錯中防錯。

三、加強學生數(shù)學應用意識的培養(yǎng)

（一）讓學生認清數(shù)學知識的實用性。數(shù)學知識的應用是廣泛的，大至宏觀的天體運動，小至微觀的質(zhì)子、中子的研究，都離不開數(shù)學知識，甚至某些學科的生命力也取決于對數(shù)學知識的應用程度。馬克思曾指出：“一門科學只有成功地應用了數(shù)學時，才算真正達到了完善的地步?！鄙钪谐錆M著數(shù)學，數(shù)學教師要善于從學生的生活中抽象出數(shù)學問題，使學生感到數(shù)學就在自己身邊，從而產(chǎn)生興趣。

（二）課堂教學應該聯(lián)系實際。從知識的掌握到知識的應用不是一件簡單、自然而然就能實現(xiàn)的事情，沒有充分的、有意識的培養(yǎng)，學生的應用意識是不會形成的。教學中應該注重從具體的事物提煉數(shù)學問題，引導學生聯(lián)系日常生活中的一些問題用數(shù)學知識來解決，這有助于學生數(shù)學應用意識的形成。

（三）開展數(shù)學知識應用競賽。數(shù)學知識應用競賽實質(zhì)是由“知識型人才”向“智能型人才”過渡的教育策略。定期開展是培養(yǎng)學生應用數(shù)學意識的好形式。競賽的內(nèi)容可以制作教具、模型、實地測量、講解實物、計算實際問題、面畫（與比例、平行、垂直、對抽等數(shù)學知識有關的）。此類競賽與書面形式的競賽相比，形式新穎、內(nèi)容豐富、實際操作性強、應用知識靈活，可以吸引很多學生來參加，有效地促進數(shù)學教學質(zhì)量的提高，學生的應用能力也得到很好地培養(yǎng)。

以上我從課前的導入、課中教學情景的設置、以及數(shù)學知識的應用等環(huán)節(jié)論述了如何上好一節(jié)數(shù)學課?？傊?，講究教學藝術，提高課堂的教學效果，培養(yǎng)學生的能力，是老師永恒的追求，讓我們在今后的教學中不懈地探究吧！

（責任編輯 曾 卉）