高校二胡教學的問題及建議思考

于 佳

（內(nèi)蒙古民族大學 音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

高校二胡教學的問題及建議思考

于 佳

（內(nèi)蒙古民族大學 音樂學院，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

隨著音樂研究的深入，二胡也逐漸成為眾多高校的一門重要藝術(shù)課程。但是由于二胡在高校中還沒有形成一個科學、規(guī)范的教學體系，所以其在實際應(yīng)用的過程中會存在一些問題。本文以二胡為研究對象，就其在高校教學應(yīng)用中存在的問題及解決策略進行探究。

高校；二胡教學；問題；策略

二胡作為我國傳統(tǒng)樂器中的一種，具有音色優(yōu)美、悅耳動聽的特色，所以廣受人們?nèi)罕娤矏邸Ｈ欢?，我國高校中的二胡教育還處于初級的應(yīng)用階段，不可避免地會存在這樣或者那樣的不利于教學開展的問題，這直接制約著高校二胡教育的質(zhì)量和效果。因此，對這些不利問題進行分析和探究具有重要意義。

一、高校二胡教學中存在的問題

（一）過度重視技巧教學。在當前的高校二胡教學過程中，大多數(shù)高校音樂教師過度重視那些高難度二胡樂曲的技巧講解教學，卻嚴重忽視了我國那些優(yōu)秀的傳統(tǒng)民族樂曲的教學。比如《第一二胡狂想曲》《流浪者之歌》以及《吉普賽之歌》等均是對演奏技巧有較高要求的二胡作品，而部分高校音樂教師卻將這些高難度的二胡樂曲演奏傳授給學生，并沒有講解那些傳統(tǒng)的經(jīng)典二胡曲目；另外，部分高校二胡教學的音樂教師西洋化問題也比較嚴重。這種本末倒置的教學形式極大束縛了學生能動性的發(fā)揮，甚至會因高難度的二胡演奏作品而打擊學生學習音樂作品的積極性，二胡學習效果也自然也就不理想。

（二）忽視二胡示范教學。在高校二胡教學過程中，部分音樂教師大都將二胡理論知識作為教學的重點，卻忽視了講解示范教學的重要性。二胡是一種具有很強操作性的樂器，音樂教師僅靠理論知識的講解無法使學生掌握二胡演奏這門實踐藝術(shù)，所以這種純理論的二胡教學觀點比較片面。因此，在實際的二胡教學過程中，音樂教師要合理結(jié)合二胡講解和示范教學，從而幫助學生領(lǐng)悟和掌握二胡演奏的技巧。

（三）急功近利心理嚴重。隨著素質(zhì)教育觀念在高校教育中的普及，二胡教學的重要性日益凸顯，所以高校大都積極在校內(nèi)組織一些有關(guān)二胡的比賽活動或者等級考試，這在一定程度上豐富學生學習二胡知識的內(nèi)容，也為學生創(chuàng)設(shè)一個展示自身二胡技巧的平臺，但是部分高校音樂教師卻將二胡教學的目標確定為二胡比賽活動的獲獎情況以及等級考試的結(jié)果，往往會采取拔苗助長式的二胡教學法。而在這種急功近利教學形態(tài)的形勢下，二胡音樂教師所制定的教學目的和手法會影響學生對于二胡樂曲的理解，也違背了二胡知識傳授的基本規(guī)律，不利于學生的二胡學習。

二、高校二胡教學中存在問題的解決策略

（一）豐富教學方法，培養(yǎng)學生學習興趣。在新課標下，學生是二胡教學的主體，因此，要切實豐富二胡教學的方法，培養(yǎng)學生學習二胡知識的興趣，促使學生積極主動地投入到日常的二胡教學和訓練中來，同時也要發(fā)揮教師在二胡教學過程中的指導作用，以達到提高二胡教學質(zhì)量的目的。首先，高校音樂教師要積極為學生設(shè)置一些與二胡教學內(nèi)容相關(guān)的啟發(fā)性問題來引導學生積極進行自主思考和探索；其次，音樂教師還需要為學生創(chuàng)設(shè)和諧、愉悅的學習氛圍來幫助學生滿懷愉悅的心情去學習二胡演奏技巧和技能。再次，高校音樂教師可以借助多媒體等先進技術(shù)來為輔助教師開展二胡教學，以幫助學生更好地解決音準等二胡學習過程中存在的問題。

（二）增加示范教學，提升二胡教學質(zhì)量。同時，音樂教師必須要在提升自身音樂素質(zhì)的基礎(chǔ)上，加強講解和示范教學方面的訓練，以全面提升二胡教學的質(zhì)量。首先，高校音樂教師要對于我國二胡的演奏風格和技法進行詳細地了解，特別是要使學生明確二胡演奏中的民族特性，增強他們學習的效果。其次，高校音樂教師需要明確二胡曲目講解和示范教學的重要性，以幫助學生更加全面地感悟二胡樂曲所要闡述的真實內(nèi)涵，以幫助學生更好地了解和掌握有關(guān)的二胡演奏技巧。

（三）遵循教學規(guī)律，摒棄急功近利心態(tài)。與高校其他學科的教學相比，二胡教學也具有其獨特的內(nèi)在規(guī)律，所以高校音樂教師必須要結(jié)合其內(nèi)在教學和學習規(guī)律來逐步開展二胡教學，以幫助學生由簡到難地掌握二胡演奏的技巧。而針對當前教學中存在的二胡比賽以及等級考試等各種誘惑，高校音樂教師必須要轉(zhuǎn)變急功近利的心態(tài)，同時加強課堂內(nèi)學習和課外的訓練指導，以通過訓練來幫助學生逐步掌握二胡演奏的技巧，提升二胡演奏的能力。

總之，在素質(zhì)教育日益深入的今天，二胡作為當前高校音樂教學中一個重要的組成部分，在實際的教學中存在很多制約教學質(zhì)量提升的因素。本文針對當前高校二胡教學中存在的問題及其解決策略進行了探究，以期更好地指導高校二胡教學的開展。

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［2］肖梅.高校二胡教學中存在的問題及解決方法［J］.青年文學家，2012，13（12）：51-52.

［3］趙濤.高校二胡教學存在的突出問題及應(yīng)對策略研究［J］.大眾文藝，2012，11（5）：245-246.

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1007-0125（2015）12-0226-01

于 佳（1983-），女，助教，音樂表演（二胡演奏）方向。