應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析

魯 敏

（吉林工商學(xué)院 財(cái)稅學(xué)院，吉林 長春 130000）

應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式探析

魯 敏

（吉林工商學(xué)院 財(cái)稅學(xué)院，吉林 長春 130000）

隨著高校畢業(yè)生的增加，大學(xué)生就業(yè)問題日益突出，人才培養(yǎng)模式改革成為各個(gè)高校共同探討的主要問題之一。本文結(jié)合應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵入手，提出應(yīng)用型人才培養(yǎng)的相關(guān)建議。

應(yīng)用型；人才培養(yǎng)模式；課程建設(shè)

高校的大規(guī)模擴(kuò)招在提高國民素質(zhì)的同時(shí)也帶來了諸多問題，其中一個(gè)十分突出的問題就是大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，與此同時(shí)許多企業(yè)一些崗位還存在空缺，從而也推動(dòng)許多學(xué)者去思考和研究教育體制改革，并提出高等教育應(yīng)結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)需要，培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

一、應(yīng)用型人才的基本內(nèi)涵

應(yīng)用型人才突出的是一個(gè)“用”字，是指要學(xué)以致用，沒有扎實(shí)的基礎(chǔ)和能力是無法實(shí)現(xiàn)學(xué)以致用。而創(chuàng)新能力的培養(yǎng)能更好地保證或提高解決實(shí)際工作問題的能力。因此，應(yīng)用型人才應(yīng)該是“厚基礎(chǔ)”和“強(qiáng)能力”相結(jié)合的人才，即全面發(fā)展的人才，是在掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上并能熟練應(yīng)用到實(shí)際生產(chǎn)、生活中的技能型人才。

所謂“厚基礎(chǔ)”是指應(yīng)用型人才應(yīng)該具有良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)，應(yīng)重視通識課程的教育，強(qiáng)調(diào)探究性教育和自主性學(xué)習(xí)，并加強(qiáng)科研項(xiàng)目訓(xùn)練，夯實(shí)基礎(chǔ)。這是創(chuàng)新能力培養(yǎng)的前提，也是實(shí)踐能力掌握的基礎(chǔ)。所謂“強(qiáng)能力”是指不僅課程設(shè)置中加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)，課外學(xué)生也應(yīng)積極實(shí)習(xí)、實(shí)踐，提高實(shí)際工作技能。“厚基礎(chǔ)”的與“強(qiáng)能力”之間是相互促進(jìn)的。

二、應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式構(gòu)建

應(yīng)用型人才培養(yǎng)應(yīng)從這兩個(gè)方面著手。首先，高校應(yīng)結(jié)合本校的特點(diǎn)和社會(huì)的需求樹立學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)，從而確定其教育理念；其次，在確定培養(yǎng)目標(biāo)以后改革教學(xué)方法、教學(xué)運(yùn)行方式等?？梢哉f，培養(yǎng)模式的具體內(nèi)涵也是一所學(xué)校與其他高校區(qū)別的主要內(nèi)涵，也是決定其最終培養(yǎng)人才質(zhì)量高低的主要因素。

（一）人才培養(yǎng)的目標(biāo)

一般來說，人才培養(yǎng)目標(biāo)包括知識目標(biāo)、能力目標(biāo)和品德目標(biāo)三個(gè)方面，這也是當(dāng)前素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵。不同高校招生時(shí)學(xué)生分?jǐn)?shù)不同，因此學(xué)生的學(xué)習(xí)能力也存在較大差異，各個(gè)高校應(yīng)結(jié)合本校學(xué)生的實(shí)際情況和特點(diǎn)確定人才培養(yǎng)目標(biāo)。

（二）課程體系設(shè)置

課程體系設(shè)置是人才培養(yǎng)模式的核心內(nèi)容，它主要分為兩大塊：1.理論課程體系，包括基礎(chǔ)課程設(shè)置和專業(yè)課程設(shè)置?；A(chǔ)課程設(shè)置強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性和通用性，要學(xué)習(xí)大類專業(yè)目錄上相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程，擴(kuò)大學(xué)生的知識面，也有利于學(xué)生個(gè)性發(fā)展并拓寬專業(yè)口徑；專業(yè)課程設(shè)置從行業(yè)及社會(huì)對人才知識、能力、品德等整體要求出發(fā)，突出適用性。2.實(shí)踐課程體系，包括基本技能與專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練。實(shí)踐課程強(qiáng)調(diào)的是把所學(xué)知識運(yùn)用到具體的實(shí)踐過程中，學(xué)生畢業(yè)以后要立足于社會(huì)，除了專業(yè)外還必須掌握基本的技能，應(yīng)加強(qiáng)如應(yīng)用寫作、運(yùn)用規(guī)范、法律法規(guī)等基本內(nèi)容的訓(xùn)練；專業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練則應(yīng)結(jié)合專業(yè)要求進(jìn)行實(shí)習(xí)、實(shí)訓(xùn)等，除了平時(shí)在學(xué)校進(jìn)行專業(yè)模擬訓(xùn)練外，還可以和相關(guān)企業(yè)進(jìn)行聯(lián)合，讓學(xué)生盡早了解社會(huì)對人才的需求。

三、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的主要建議

（一）優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)

作為應(yīng)用型高校，其教學(xué)內(nèi)容應(yīng)突出“針對性”原則。一方面，要強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)性的教學(xué)內(nèi)容，要求學(xué)生掌握基礎(chǔ)的理論知識，但是又不能以理論為主，培養(yǎng)學(xué)術(shù)性人才，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)的比重，整合實(shí)驗(yàn)課程，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容。具體來說，應(yīng)結(jié)合本校、行業(yè)及地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展要求，構(gòu)建具有自己特色的課程體系，構(gòu)建理論與實(shí)踐相結(jié)合、課內(nèi)和課外相結(jié)合的課程體系。

（二）改革教學(xué)方法

高校的課堂應(yīng)與中小學(xué)存在明顯區(qū)別，不應(yīng)再是教師的一言堂，不再是以灌輸為主，而應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。除了教學(xué)內(nèi)容的改革外，教學(xué)方法改革也是勢在必行。當(dāng)前，案例式、討論式等多樣式的教學(xué)方式越來越受歡迎，作為高校教師，在不斷更新知識儲(chǔ)備的同時(shí)更應(yīng)結(jié)合課程特點(diǎn)，改革教學(xué)方法，在授課的過程中增加討論、情景模擬、合作學(xué)習(xí)等教學(xué)方法，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

（三）調(diào)整人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系

人才培養(yǎng)質(zhì)量評價(jià)體系不僅是保障高校人才培養(yǎng)目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)，提升學(xué)生就業(yè)競爭力的關(guān)鍵，而且是學(xué)生明確學(xué)習(xí)方向，提升學(xué)習(xí)效率的坐標(biāo)。應(yīng)用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量評價(jià)體系應(yīng)著眼于聯(lián)系實(shí)際、解決實(shí)際問題，提高學(xué)生的綜合能力。因此，應(yīng)改革過去分?jǐn)?shù)評價(jià)的單一模式，推行評價(jià)方法多樣化，從“分?jǐn)?shù)高低”向“能力大小”轉(zhuǎn)變，學(xué)生也能改變過去只注重期末成績的學(xué)習(xí)方式，在注重學(xué)習(xí)過程中提高學(xué)習(xí)效果，提升學(xué)生質(zhì)量。

（四）加強(qiáng)合作，高校與地方企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)

應(yīng)用型人才的培養(yǎng)受社會(huì)需求制約，所以，我國高校應(yīng)用型人才培養(yǎng)必須告別由學(xué)校單方培養(yǎng)的舊模式，應(yīng)創(chuàng)設(shè)協(xié)調(diào)機(jī)制，搭建合作平臺，充分調(diào)動(dòng)行業(yè)和企事業(yè)單位在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過程中的積極性，加強(qiáng)與企業(yè)、政府機(jī)關(guān)等合作，密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的趨勢，結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，在與地方企業(yè)、產(chǎn)業(yè)、行業(yè)合作互動(dòng)過程中共同培養(yǎng)應(yīng)用型人才。

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1007-0125（2015）12-0214-01