兒童鋼琴教學(xué)的音樂(lè)興趣培養(yǎng)

張湛誼

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

兒童鋼琴教學(xué)的音樂(lè)興趣培養(yǎng)

張湛誼

（沈陽(yáng)音樂(lè)學(xué)院 藝術(shù)學(xué)院，遼寧 沈陽(yáng) 110000）

每個(gè)人的學(xué)習(xí)生涯中，最重要的階段就是啟蒙階段，音樂(lè)學(xué)習(xí)也不例外。鋼琴學(xué)習(xí)屬于音樂(lè)教學(xué)范疇，在啟蒙教育階段占有非常重要的地位，每個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)都應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng)，但是很多家長(zhǎng)和教師都誤認(rèn)為學(xué)鋼琴就是反復(fù)練習(xí)，這種做法反而使得兒童產(chǎn)生抵觸情緒，那么，應(yīng)該使用什么方法來(lái)教導(dǎo)啟蒙階段的孩子進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)呢？這是本文探討的重點(diǎn)。

啟蒙階段；鋼琴；音樂(lè)教學(xué)；教學(xué)強(qiáng)化

在當(dāng)今文化的熏陶下，越來(lái)越多的家長(zhǎng)意識(shí)到在啟蒙階段中融入鋼琴這門(mén)音樂(lè)課程的重要性。所以為兒童提供科學(xué)合理的方法，增強(qiáng)其學(xué)習(xí)鋼琴的能力非常必要，能夠?yàn)樗麄円院蟮陌l(fā)展打牢基礎(chǔ)。鋼琴學(xué)習(xí)屬于音樂(lè)教學(xué)范疇，在啟蒙教育階段占有非常重要的地位，每個(gè)人的音樂(lè)素養(yǎng)都應(yīng)該從小開(kāi)始培養(yǎng)，但是很多家長(zhǎng)和教師都誤認(rèn)為學(xué)鋼琴就是反復(fù)練習(xí)，這種做法反而使得兒童產(chǎn)生抵觸情緒，本文通過(guò)分析兒童鋼琴教學(xué)中存在的問(wèn)題，提出相對(duì)應(yīng)的解決措施，以提高兒童鋼琴學(xué)習(xí)的興趣。

一、鋼琴教學(xué)中影響兒童音樂(lè)興趣的因素

（一）孩子淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器

在中國(guó)社會(huì)環(huán)境的影響下，所有家長(zhǎng)都有共同的思想，即望女成鳳、望子成龍，擔(dān)心孩子輸在起跑線(xiàn)上。因此，家長(zhǎng)們?cè)诤⒆訂⒚呻A段就給孩子報(bào)很多的培訓(xùn)班，一個(gè)孩子可能要同時(shí)上4到5個(gè)培訓(xùn)班，包括：音樂(lè)、美術(shù)、奧數(shù)、國(guó)際象棋和語(yǔ)文等等。在這種情況下，孩子徹底淪為學(xué)習(xí)的機(jī)器，對(duì)任何科目的學(xué)習(xí)都產(chǎn)生厭倦情緒，即使孩子原來(lái)對(duì)鋼琴感興趣，也沒(méi)有精力和心情去學(xué)好。

（二）教學(xué)模式落后

相對(duì)于國(guó)外，我國(guó)在音樂(lè)啟蒙發(fā)展上比較晚，而且目前使用的傳統(tǒng)教學(xué)模式已不適用于現(xiàn)階段鋼琴的學(xué)習(xí)。如今，我國(guó)鋼琴教學(xué)使用模式主要是一對(duì)一，即一個(gè)老師教導(dǎo)一個(gè)兒童，這種教學(xué)方法雖然能夠給兒童提供針對(duì)性的教學(xué)，但是卻不利于培養(yǎng)兒童創(chuàng)新能力，很多兒童對(duì)于這種按部就班、手把手教學(xué)的模式不感興趣。

（三）師資力量薄弱

啟蒙教育階段，對(duì)兒童影響最大的是教師，因此，在兒童鋼琴學(xué)習(xí)，其啟蒙老師非常重要。但是，目前國(guó)內(nèi)兒童音樂(lè)教師師資力量比較薄弱。造成這種情況主要是因?yàn)楫?dāng)今社會(huì)對(duì)鋼琴啟蒙老師需求大，而啟蒙鋼琴教師缺少，很多啟蒙培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和家長(zhǎng)找不到優(yōu)秀的老師，只能退而求其次，導(dǎo)致很多沒(méi)有受過(guò)專(zhuān)業(yè)啟蒙教育培訓(xùn)和素質(zhì)較低的人成為鋼琴啟蒙老師，這在很大程度上導(dǎo)致兒童音樂(lè)興趣培養(yǎng)的欠缺。

二、培養(yǎng)兒童鋼琴學(xué)習(xí)中興趣的必要手段

（一）培養(yǎng)兒童學(xué)習(xí)興趣

俗話(huà)說(shuō)，興趣是最好的老師，家長(zhǎng)在面對(duì)兒童的啟蒙教育時(shí)，應(yīng)該保持理智，不跟風(fēng)不隨波逐流，聽(tīng)從兒童意見(jiàn)，給兒童合理報(bào)培訓(xùn)班。鋼琴是樂(lè)器之王，其優(yōu)美的旋律會(huì)吸引很多兒童的注意，促使兒童學(xué)習(xí)樂(lè)趣的培養(yǎng)，只有這樣，兒童才能夠?qū)︿撉俚膶W(xué)習(xí)抱有積極的心態(tài)。

（二）豐富教學(xué)模式

我國(guó)的鋼琴啟蒙老師，應(yīng)該摒棄陳舊教學(xué)模式，不斷思考、不斷學(xué)習(xí)、不斷摸索、不斷創(chuàng)新，以豐富鋼琴啟蒙教學(xué)模式。例如，鋼琴啟蒙老師可以以日本鈴木音樂(lè)教育理論為創(chuàng)新基礎(chǔ)，鈴木教學(xué)法是世界上最著名的三大音樂(lè)教學(xué)法之一，在20世紀(jì)中葉，由日本著名音樂(lè)家鈴木鎮(zhèn)一創(chuàng)立。該教學(xué)法強(qiáng)調(diào)使用樂(lè)器有效的表達(dá)感情，培養(yǎng)兒童的音樂(lè)素養(yǎng)以及完善兒童的人格，同時(shí)，該教學(xué)法認(rèn)為鋼琴的學(xué)習(xí)不是單調(diào)的反復(fù)練習(xí)，而是應(yīng)該為兒童多創(chuàng)造聽(tīng)的機(jī)會(huì)，即以聽(tīng)為主，促使兒童先學(xué)會(huì)模仿和聽(tīng)，這樣孩子才能更深入的接觸音樂(lè)、認(rèn)識(shí)音樂(lè)和學(xué)習(xí)音樂(lè)，進(jìn)而激發(fā)兒童學(xué)習(xí)鋼琴的興趣。

（三）打造具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師

教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)表現(xiàn)在很多方面，例如：專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)、教學(xué)素養(yǎng)、師德素養(yǎng)和心理素養(yǎng)，因此，打造具備專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的教師需要考慮以下幾個(gè)方面。首先，應(yīng)該引進(jìn)國(guó)外優(yōu)秀的鋼琴教師，以培養(yǎng)出更具有專(zhuān)業(yè)知識(shí)素養(yǎng)的教師。其次，借鑒國(guó)外優(yōu)秀理論，用來(lái)提高教師的教學(xué)素養(yǎng)。例如，降奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理論運(yùn)用到鋼琴教學(xué)中，該理論極具獨(dú)特性，認(rèn)為音樂(lè)教育應(yīng)該采用全新、反傳統(tǒng)的觀(guān)念和方法。同時(shí)，該理論認(rèn)為，兒童不應(yīng)為學(xué)而學(xué)，應(yīng)以提升自我的音樂(lè)修養(yǎng)為目標(biāo)，培養(yǎng)兒童的創(chuàng)造力和音樂(lè)表現(xiàn)力，教師如果能夠靈活運(yùn)用這套教學(xué)理論，那么一定能夠使孩子的鋼琴啟蒙受到更好的教導(dǎo)。再者，教師一定要把自我?guī)煹屡囵B(yǎng)好，尊重兒童，不因任何原因有差別的對(duì)待兒童。最后，教師應(yīng)該加強(qiáng)心理素養(yǎng)，秉承著教書(shū)育人這個(gè)神圣的使命，同時(shí)，以豁達(dá)的心態(tài)、健全的性格、愉快的心境、百折不撓的勇氣、樂(lè)觀(guān)向上、樂(lè)于助人等品質(zhì)影響兒童，并以熱愛(ài)生活、積極的人生態(tài)度帶動(dòng)兒童。

（四）創(chuàng)新培養(yǎng)兒童音樂(lè)興趣教學(xué)模式

1.合理編排課時(shí)。鋼琴課程設(shè)置一般為每周2個(gè)課時(shí)連續(xù)授課，從單次學(xué)時(shí)來(lái)說(shuō)，90分鐘教授一個(gè)內(nèi)容是很充分的；但是從周課時(shí)來(lái)說(shuō)，大部分兒童認(rèn)為一周只有2個(gè)課時(shí)時(shí)間相對(duì)較少，使得每次學(xué)習(xí)結(jié)束，并沒(méi)有太多的時(shí)間進(jìn)行技能復(fù)習(xí)與練習(xí)，導(dǎo)致兒童新內(nèi)容忘了舊內(nèi)容，教學(xué)效果不能得到很好的鞏固，不利于兒童的發(fā)展。因此，在不影響其他課程教學(xué)的基礎(chǔ)上，可以適當(dāng)增加鋼琴教學(xué)的周課時(shí)，例如，每周增加一個(gè)課時(shí)或者每?jī)芍茉黾觾蓚€(gè)課時(shí)，專(zhuān)門(mén)抽出一些時(shí)間安排舊內(nèi)容的復(fù)習(xí)、練習(xí)，提高教學(xué)效果。

2.優(yōu)化教學(xué)組織實(shí)施方式。教學(xué)的組織實(shí)施形式關(guān)乎兒童的學(xué)習(xí)效果以及教學(xué)目標(biāo)是否能達(dá)成，因此需考慮多方面的因素，例如，兒童性別、鋼琴功底、兒童的接受能力以及教學(xué)計(jì)劃安排等。具體教學(xué)組織過(guò)程中，對(duì)基礎(chǔ)不同的兒童，因材施教，實(shí)施分層式教學(xué)，使每個(gè)層次的兒童在其能力范圍之內(nèi)都能學(xué)到最多的鋼琴知識(shí)。對(duì)鋼琴功底較弱的兒童，將其單獨(dú)編組進(jìn)行多次、重復(fù)教學(xué)，通過(guò)強(qiáng)化訓(xùn)練提升其能力。

3.拓寬教學(xué)內(nèi)容?，F(xiàn)階段，大部分的兒童均認(rèn)為，鋼琴課程內(nèi)容是偏向技能訓(xùn)練，對(duì)音樂(lè)美學(xué)、藝術(shù)欣賞等與鋼琴有關(guān)的周邊內(nèi)容涉及較少，這對(duì)于培養(yǎng)兒童鋼琴教學(xué)中音樂(lè)興趣的目標(biāo)是不相符的。因此，教學(xué)中不但要重視鋼琴技能學(xué)習(xí)，也要增加理論知識(shí)教學(xué)，例如選擇一些鋼琴欣賞、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容，使得兒童能夠趨向于全面發(fā)展，有利于其學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

4.創(chuàng)新教學(xué)手段。創(chuàng)新教學(xué)手段，在重技能的同時(shí)也能增加教學(xué)趣味性。以音樂(lè)為切入口，引導(dǎo)兒童深入感知、體驗(yàn)各類(lèi)音樂(lè)，進(jìn)而伴著音樂(lè)節(jié)奏做出有節(jié)律的肢體動(dòng)作，使其能充分感受鋼琴之美。另外，可以采用觀(guān)看歌舞劇或鋼琴游戲等方法，激發(fā)兒童對(duì)鋼琴的學(xué)習(xí)欲望，達(dá)到將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變“我要學(xué)”的教學(xué)目的。

鋼琴啟蒙教學(xué)不再單純以學(xué)為主，而是以培養(yǎng)音樂(lè)欣賞能力和興趣為主，教師們可以讓孩子在游戲中聯(lián)想、模仿，從而激發(fā)其興趣，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)主動(dòng)性，促使孩子體會(huì)到鋼琴之美。鋼琴的啟蒙教育屬于音樂(lè)領(lǐng)域，所以，為了強(qiáng)化兒童鋼琴教學(xué)興趣的培養(yǎng)，教師應(yīng)該從音樂(lè)入手，首先培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)興趣，其次采用創(chuàng)新的教學(xué)模式，體現(xiàn)教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，促使孩子把兒童鋼琴學(xué)習(xí)當(dāng)成興趣愛(ài)好來(lái)學(xué)習(xí)，而不是強(qiáng)逼的去枯燥、反復(fù)練習(xí)。只有做到以上幾點(diǎn)，才能把孩子的鋼琴教好。

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