陶行知生活化教學理念在中職英語教學中的運用

都維佳

摘要：陶行知生活化教學理念在中職英語教學中具有重要的運用價值。在實際教學中，中職英語教師要切合學生職業(yè)特點，靈活運用英語教材，創(chuàng)設生活化情境，增強學生語用體驗，貼近生活，實現(xiàn)內(nèi)容、方法生活化，構建開放模式，充分利用社會資源，以提高教學效率，提升學生能力。

關鍵詞：陶行知 ? 生活化 ? ?中職 ?英語

中職教育的目標是為社會輸送優(yōu)秀的專業(yè)技術人才，這就決定了中職教育不僅要向學生傳輸專業(yè)理論知識，更要培養(yǎng)學生的實際運用能力。英語是一門應用型語言學科，中職英語教學必須立足于培養(yǎng)學生英語運用能力，才能確保英語教學的活力，而陶行知生活化教學理念在英語教學中的運用對激活中職英語教學活力具有重要意義。

一、陶行知生活化教學理念概述及啟示

教育家陶行知提出了生活化教育理念，強調(diào)生活即教育、社會即學校、教學做合一等基本觀點。“生活即教育”是核心，他認為生活具有教育的意義，這對我們的啟示是中職英語教學要隨著生活的變化不斷創(chuàng)新教育方法，培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的英語人才;“社會即學?！眲t闡述了學校與社會的關系，并將之具體化，它啟示我們在中職英語教學中要注重運用生活中的教育資源，使學校教育向生活、社會拓展延伸;“教學做合一”強調(diào)教與學、做三者是互相聯(lián)系的不同要素，三者互相促進、互相提升。這就啟示我們不僅要重視教與學，還要將之與做結合起來，培養(yǎng)應用型英語人才。

二、陶行知生活化教學理念在中職英語教學中的運用

（一）切合學生職業(yè)特點，靈活運用英語教材

中等職業(yè)學校英語教育與普通高中英語教學的任務不同，我們要踐行陶行知生活化教育理念，突出英語教育的職業(yè)特點，靈活運用教材?！爸新氂⒄Z教師需要以就業(yè)為導向開展教學活動，提高學生的綜合能力和就業(yè)率?！苯滩氖怯⒄Z教與學的有效載體，它直接關系到英語教學的有效性。目前，中職英語教材都體現(xiàn)出職業(yè)教育特點，但并不具有普遍適應性，這就需要教師根據(jù)學生專業(yè)特點，合理優(yōu)化英語教材，創(chuàng)造性地運用英語教材。教師可以根據(jù)教學目標，合理增刪英語教材的內(nèi)容，根據(jù)學情與專業(yè)知識合理調(diào)整教材編排順序，同時聯(lián)系生活實際適時創(chuàng)新教材內(nèi)容，消除教材的滯后性帶來的不足，充分發(fā)揮英語教材載體作用。

（二）創(chuàng)設生活化情境，增強學生語用體驗

英語與生活密切相關，學生學習英語的最終目的在于運用，這就需要中職英語教學與生活結合起來，踐行陶行知生活即教育的理念，通過創(chuàng)設生活化情境，增強學生英語語用體驗?！罢Z境具有言語表達的‘促動性。它是人們使用語言時思維的背景依托，表達脫離語境就失去意義?！痹趯嶋H教學中，英語教師要善于還原英語語用情境，運用多種手段創(chuàng)設類似于學生生活情境與職業(yè)情境。傳統(tǒng)手段有圖片、故事、音樂等。新形勢下教師還要善于運用多媒體技術，發(fā)揮多媒體圖文并茂、聲像兼具等優(yōu)勢，如運用模擬情境動畫、電影、視頻等。這樣，創(chuàng)設英語生活語用情境與專業(yè)語用情境等，就能激發(fā)學生的學習興趣，提升實際運用能力等。

（三）貼近生活，實現(xiàn)內(nèi)容、方法生活化

陶行知生活化教學理念具體落實應該體現(xiàn)在英語教學內(nèi)容與方法的生活化。中職英語教學中，教師應認識到教學內(nèi)容的生活化是根本，根據(jù)中職學生的專業(yè)，優(yōu)化教學內(nèi)容，使學生感受到英語學習內(nèi)容的親和力、人情味、實用性、趣味性等，激發(fā)學生學習的主動性，使學生獲得進一步發(fā)展。

此外，教師的教學方法直接影響著教學效果，教師要秉持陶行知生活化教學理念選擇合理的教學方式。具體來說，教師要善于運用情境教學法、目標引領法、媒體輔助教學法等，通過創(chuàng)設英語語用情境，使學生在生活化情境中積極主動地參與英語學習。通過目標與任務引領，增強學生英語學習的針對性，使學生在實際語用要求指導下發(fā)揮主觀能動性;充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢，尤其是學校實訓實驗室，為學生積極創(chuàng)造語用情境，提升學生英語語用能力等。無論運用哪一種教學方法，都要基于學生既有生活經(jīng)驗，貼近學生生活實際。

（四）構建開放模式，充分利用社會資源

運用陶行知生活即教育理念，需要我們構建開放的英語教學模式，打破傳統(tǒng)封閉式英語教學，充分利用社會資源。

1.結合學校社會實踐搭建語用平臺。職業(yè)學校實踐活動是教學基本活動之一，它是最生動的課程教學資源。英語教師要充分運用好一切英語語用實踐機會，使學生在生動的語言環(huán)境中運用英語，真正做到教學做三位一體，徹底顛覆傳統(tǒng)“啞巴英語”教學現(xiàn)狀，最終使學生達到學以致用。

2.充分運用生活化環(huán)境資源。學生在課堂學習英語的時間是遠遠不夠的，這就需要教師引導學生運用好生活化環(huán)境資源，有意識拓展學生英語學習時間與空間。如教師可以結合英語教學內(nèi)容，布置一些彈性作業(yè)，要求學生觀看一些英語電影，選擇其中一個片段進行角色表演?！敖巧缪莘ㄊ拐n堂教學變成動口、動腦、動手、動情”的活動，有助于矯正學生不愿開口的不良習慣，培養(yǎng)表演能力、交際能力和協(xié)作精神，增強學生學習英語的興趣和積極性?！?/p>

總之，我們要靈活運用陶行知先生的生活教育理論，使英語貼近學生生活，貼近學生職業(yè)，這樣才能改變目前中職英語低效的現(xiàn)狀，為中職英語教學注入新鮮活力，切實提升學生的英語運用能力與崗位競爭力。

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