德育理念在初中歷史教學(xué)中的滲透

胡金松

在初中歷史課本中，包含了很多德育元素，不僅有國內(nèi)的，也有世界的，不僅有歷史文化方面的知識，還有政治領(lǐng)域、經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域和社會領(lǐng)域等知識。因此，初中歷史老師在教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)充分發(fā)掘出課本中的相關(guān)資源，并展開有效的整合，在講課過程中抓住機(jī)會對初中生進(jìn)行道德等方面的培養(yǎng)。

一、以課本內(nèi)容為基礎(chǔ)展開德育教學(xué)

1.培養(yǎng)初中生愛國主義精神

愛國主義精神是德育中重要的部分，也是我國幾千年恒久的優(yōu)良文化傳統(tǒng)，作為一個(gè)中國人，應(yīng)當(dāng)深深愛著自己偉大的祖國。在如今的初中歷史課本中有很多這種素材，在偉大祖國上下五千年歷史長河中，有很多仁人志士在愛國方面為后人樹立了很好的榜樣，因此，初中歷史在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)善于發(fā)現(xiàn)課本中的資源，利用好課本，適當(dāng)對初中生展開愛國主義教育。例如，在初中歷史課本中寫道：我國的四大發(fā)明在當(dāng)時(shí)領(lǐng)先于世界上的其他所有國家，在講到這里時(shí)老師應(yīng)當(dāng)運(yùn)用激昂的語調(diào)，要注意激發(fā)出初中生的愛國意識，喚起他們應(yīng)當(dāng)好好學(xué)習(xí)為國家出一份力的意識。在講解敦煌莫高窟、長城等有關(guān)知識時(shí)，要用初中生了解我國輝煌的歷史文化，讓學(xué)生感到自豪，從而激發(fā)出其強(qiáng)烈的愛國情操。在講到一些偉大歷史人物的時(shí)候，要用這些人物的偉大事跡來教育初中生，陶冶其情操，比如，戚繼光、林則徐、鄧世昌等等。

2.重視民族團(tuán)結(jié)及國家統(tǒng)一的教育

讓初中生意識到民族團(tuán)結(jié)及國家統(tǒng)一的重要性也是德育的重要內(nèi)容，尤其是在我國這樣一個(gè)有眾多民族的國家，更需要人民互相團(tuán)結(jié)，促進(jìn)國家統(tǒng)一。在我國的歷史中，各民族之間通過各種方式促進(jìn)民族團(tuán)結(jié)的例子有很多，有很多維護(hù)民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一的偉大人物。初中歷史老師在講解這方面內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)激發(fā)出學(xué)生強(qiáng)烈的民族團(tuán)結(jié)和國家統(tǒng)一意識。

二、將歷史教育融入生活，提高初中生道德素養(yǎng)

歷史學(xué)科中的一大特點(diǎn)就是把思想性和科學(xué)性相融合。在初中歷史教學(xué)過程中，教授歷史知識離不開道德教育。歷史知識講述大部分都是已經(jīng)發(fā)生了的事件，歷史知識倘若不能和實(shí)際生活結(jié)合起來，初中生就會覺得比較抽象，不是很好理解，比較遙遠(yuǎn)、縹緲。德育只有融入初中生生活中的各個(gè)方面，同時(shí)和其他教育形成一個(gè)整體，才能真正落實(shí)德育。在初中歷史教學(xué)過程中對學(xué)生展開德育，初中歷史老師必須用時(shí)代的眼光客觀、正確地評述歷史，引導(dǎo)初中生進(jìn)行正確的分析，正確認(rèn)識現(xiàn)實(shí)生活，幫助其解決學(xué)生和生活中所遇到的問題，從而促進(jìn)學(xué)生將現(xiàn)實(shí)和歷史融合在一起，在學(xué)習(xí)中思考，在思考中進(jìn)步。將歷史事件和初中生的現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系在一起，初中生就會表達(dá)積極的態(tài)度，在這個(gè)時(shí)候，老師如果給學(xué)生充分的思考時(shí)間，引導(dǎo)其自行建立起道德意識，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。歷史老師應(yīng)當(dāng)將歷史變遷的事件和現(xiàn)實(shí)生活中的變化緊密聯(lián)系起來，促使初中生在積累歷史知識及結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活的過程中感悟歷史，繼承偉大人物的思想，學(xué)習(xí)其優(yōu)秀的道德素質(zhì)，并結(jié)合自身進(jìn)行反思，理解人生的真正目的和意義，找到正確的生活方式，為自己的人生奠定良好的基礎(chǔ)。

三、建立良好的教育觀念

作為初中歷史老師，首先應(yīng)當(dāng)樹立正確的教學(xué)觀念，把促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展作為基本，不能把教學(xué)進(jìn)度和考試成績作為教學(xué)目標(biāo)，要做到因材施教，把偉大的思想融入歷史教學(xué)中，并且與政治結(jié)合起來，從而提高教學(xué)質(zhì)量。初中歷史老師應(yīng)當(dāng)有過硬的思想政治素質(zhì)，這是培養(yǎng)初中生的首要條件。在教學(xué)過程中，歷史老師應(yīng)當(dāng)具備駕馭課堂的能力，應(yīng)當(dāng)做到及時(shí)挖掘出初中生的創(chuàng)新能力，應(yīng)當(dāng)具備一定的教學(xué)基礎(chǔ)以及情感氛圍，同時(shí)還要具備一些風(fēng)趣的知識，將豐富多彩的歷史知識栩栩如生地在講臺上演繹出來。例如，在講解秦始皇時(shí)應(yīng)當(dāng)表現(xiàn)出橫掃六合、一統(tǒng)天下的英雄氣概。另外，優(yōu)秀的歷史老師還應(yīng)當(dāng)具備科學(xué)研究素質(zhì)，主動(dòng)積極地深入研究應(yīng)當(dāng)如何教好初中歷史，為初中生提供更好的教育。

初中歷史老師在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)充分挖掘歷史素材，激發(fā)出初中生對學(xué)習(xí)歷史的興趣，使其成為有深厚文化素養(yǎng)的人才。德育是一項(xiàng)重要的教育工程，是一個(gè)值得廣大老師深入研究的話題，對初中生展開德育可以不斷提高他們的道德素質(zhì)，為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)人才，是每一位老師應(yīng)盡的責(zé)任。初中歷史教學(xué)不能只是單純地講解歷史知識，而是應(yīng)該圍繞著道德素質(zhì)進(jìn)行教育，著重在歷史教學(xué)中融入德育。使初中生不僅學(xué)習(xí)了歷史知識，還在潛移默化中受到德育熏陶。初中歷史老師應(yīng)該通過歷史課教學(xué)，使初中生樹立優(yōu)良的道德品質(zhì)，為其以后步入社會打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

（作者單位：江蘇省大豐市實(shí)驗(yàn)初級中學(xué)）