強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，提高英語(yǔ)課堂效率

于宏

在多年的英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中，我遵循小學(xué)教學(xué)的一般規(guī)律，結(jié)合英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)際，強(qiáng)化學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，舉行各種方式的競(jìng)賽活動(dòng)，采用靈活多樣的教學(xué)方法，組織學(xué)生進(jìn)行廣泛的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，逐步形成了有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力的教學(xué)方法，取得了較好的效果。

一、節(jié)節(jié)練

教學(xué)中，我始終堅(jiān)持“面向全體，因材施教”的原則，相信所有學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上取得進(jìn)步。每節(jié)課的設(shè)計(jì)，我都盡量做到知識(shí)性、科學(xué)性、趣味性和競(jìng)爭(zhēng)性兼?zhèn)洌v究實(shí)效。從實(shí)際出發(fā)，精心設(shè)計(jì)了各種競(jìng)賽，比如必答、搶答、對(duì)抗賽、接力賽等。競(jìng)賽內(nèi)容有：?jiǎn)卧~“滾雪球”比賽——比如：我先確定一個(gè)信息點(diǎn)：動(dòng)物園。要求學(xué)生在小組內(nèi)討論，總結(jié)出：monkey、lion、tiger等詞;動(dòng)詞表演賽——在復(fù)習(xí)階段，可以針對(duì)性的復(fù)習(xí)動(dòng)詞，邊做邊猜，猜對(duì)加分，猜錯(cuò)不扣分，同學(xué)們的興趣高漲?！耙痪涠嘧儭钡木湫妥儞Q賽——學(xué)習(xí)了“一般現(xiàn)在時(shí)”后，我先拋出一個(gè)陳述句或疑問(wèn)句，要求學(xué)生變換人稱、時(shí)間等進(jìn)行替換練習(xí)，看哪個(gè)組的學(xué)生說(shuō)的句子最多、最準(zhǔn)。模擬對(duì)話賽——提供各種場(chǎng)景，如：生日聚會(huì)上、公園里、工廠旁、家里、森林里等，組與組之間開(kāi)展比賽，并成立評(píng)委團(tuán)進(jìn)行評(píng)議。

二、天天練

課內(nèi)打基礎(chǔ)，課外練本領(lǐng)。學(xué)生最感興趣的是英語(yǔ)的實(shí)用性，用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單的交際是激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的最有效的方法之一。課上教師用英語(yǔ)組織教學(xué)，開(kāi)始會(huì)有些許不適應(yīng)，久而久之，學(xué)生就能應(yīng)付自如了。課后師生用英語(yǔ)交流，為學(xué)生開(kāi)展活動(dòng)創(chuàng)設(shè)了一個(gè)自然的英語(yǔ)氛圍，利于排除學(xué)生心理障礙，激發(fā)學(xué)生開(kāi)口、動(dòng)手的強(qiáng)烈動(dòng)機(jī)。我開(kāi)展了師生大練“一句”話活動(dòng)，課前來(lái)一句：或打招呼How are you？或詢問(wèn)What did you do yesterday？/ What did you eat this morning？/Do you have any crayons？等等;課后來(lái)一句：或談?wù)撓鹿?jié)課Whats ?the next lesson？或討論數(shù)學(xué)題Can you understand this？等等。飯前來(lái)一句：I ?like fish.I dont like the chicken.Wash your hands before dinner.飯后來(lái)一句：Im not hungry now.I like the food today.Let me wash the dishes today.等等;見(jiàn)面來(lái)一句：Hello/Good morning/afternoon等等;道別來(lái)一句：See you tomorrow./Goodbye. Do your homework first.等等。別小瞧這一句句，它培養(yǎng)了學(xué)生用英語(yǔ)的意識(shí)和習(xí)慣，并且是在真實(shí)情境中的運(yùn)用，是真實(shí)的交流，并非刻意的、生硬的練習(xí)。學(xué)生樂(lè)于“開(kāi)口”、“上口”了，在激勵(lì)他們“動(dòng)手”、“上手”，要求寫(xiě)“每日一頁(yè)”日記，可寫(xiě)人、寫(xiě)動(dòng)物、寫(xiě)事、寫(xiě)活動(dòng)、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)格式、大小寫(xiě)、標(biāo)點(diǎn)、連筆，練好書(shū)寫(xiě)基本功。

三、周周測(cè)

根據(jù)英語(yǔ)教學(xué)的特點(diǎn)和單元達(dá)標(biāo)教學(xué)的要求，堅(jiān)持“周周測(cè)”單元達(dá)標(biāo)活動(dòng)。單元測(cè)試后，落實(shí)“四個(gè)跟蹤”。跟蹤分析反饋信息，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行矯正補(bǔ)償;跟蹤評(píng)講練習(xí)，幫助學(xué)生改錯(cuò)，改進(jìn)學(xué)法，找出今后的防范措施;跟蹤補(bǔ)缺，努力使每個(gè)學(xué)生都達(dá)到預(yù)定目標(biāo);跟蹤復(fù)查，進(jìn)行第二次檢查驗(yàn)收，編一套平行性測(cè)試題，補(bǔ)教補(bǔ)學(xué)，并及時(shí)做有的放矢的總結(jié)，鼓勵(lì)力爭(zhēng)上游者，表?yè)P(yáng)后來(lái)居上者;樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，鞭策潛力生，“讓每個(gè)學(xué)生都能抬起頭來(lái)走路”。

教學(xué)是雙邊活動(dòng)，反饋矯正也應(yīng)該是雙向的。為了準(zhǔn)確、全面和及時(shí)地獲取來(lái)自學(xué)生的反饋信息，我還堅(jiān)持設(shè)計(jì)調(diào)查題目，請(qǐng)學(xué)生填寫(xiě)“學(xué)情調(diào)查表”，給老師提建議，談想法，努力造成一種互相信任，坦誠(chéng)和諧的氣氛，對(duì)學(xué)生提出的正確意見(jiàn)，能改的立即兌現(xiàn)，不能馬上做到的做出解釋。對(duì)提出意見(jiàn)的學(xué)生，誠(chéng)懇地表示感謝。讓每個(gè)學(xué)生都感到他得到了老師的信任和尊重，都感到自己是學(xué)習(xí)的主人。

“周周測(cè)”，全面準(zhǔn)確、及時(shí)地獲得教與學(xué)的信息，有利于教者及時(shí)調(diào)整教學(xué)過(guò)程，更有利于在學(xué)生中起到激勵(lì)鞭策的作用，形成“你追我趕”的良性循環(huán)，且對(duì)單元教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成也是有著十分重要意義。

四、月月評(píng)

上完一部分知識(shí)后，利用課外活動(dòng)時(shí)間和同學(xué)們一起總結(jié)學(xué)習(xí)情況，評(píng)出：實(shí)力最強(qiáng)小組;綜合成績(jī)最好的同學(xué);進(jìn)步最快的同學(xué);語(yǔ)音最好的同學(xué);書(shū)法最好的同學(xué);幫助他人，效果最顯著的同學(xué)。這一總評(píng)，極大地調(diào)動(dòng)了不同程度學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，因?yàn)榭傇u(píng)是建立在對(duì)學(xué)生的理解、對(duì)人才的尊重的基礎(chǔ)上的，目的是“使所有學(xué)生都學(xué)好”。及時(shí)召開(kāi)一月一次的“學(xué)法交流會(huì)”篩選出最佳學(xué)法，在班內(nèi)推廣。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)于同班同學(xué)通過(guò)學(xué)習(xí)時(shí)間活動(dòng)領(lǐng)悟、總結(jié)的學(xué)習(xí)方法，具有親切感、認(rèn)同感，容易學(xué)會(huì)，易于吸收。因此，一月一次的學(xué)法交流會(huì)，使個(gè)別學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)變成了全體同學(xué)的共同財(cái)富，使他們逐漸學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，達(dá)到會(huì)學(xué)、善學(xué)。

（作者單位：江蘇省如東縣新店鎮(zhèn)利群小學(xué)）