多媒體設(shè)備在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

◆毛全生

多媒體設(shè)備在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用

◆毛全生

為了增強生物實驗教學(xué)效果，需要在生物實驗教學(xué)中合理地利用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)。多媒體設(shè)備對生物實驗教學(xué)有著非常大的幫助，能夠使得一些難以理解和觀察的知識內(nèi)容清晰地展現(xiàn)出來。

多媒體設(shè)備；初中生物；實驗教學(xué)

10.3969/j.issn.1671-489X.2015.15.164

作者：毛全生，舟曲縣峰迭新區(qū)中學(xué)（746300）。

1 前言

生物實驗教學(xué)是初中生物教學(xué)中非常重要的一部分，有利于學(xué)生深入理解生物課程內(nèi)容，提高綜合素質(zhì)。在初中生物教學(xué)中應(yīng)用多媒體設(shè)備進行輔助教學(xué)，可使生物知識能夠更加清晰、直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，幫助教師順利完成教學(xué)任務(wù)、克服教學(xué)中的一些難點，對學(xué)生的實驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)也有著很大的作用。通過多媒體設(shè)備的應(yīng)用，初中生物實驗課的教學(xué)效果能夠得到有效提高。

2 應(yīng)用多媒體設(shè)備有利于較好地完成教學(xué)任務(wù)

對于初中生物實驗教學(xué)而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是教學(xué)的關(guān)鍵，只有將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動起來，才能夠有效地提高生物實驗教學(xué)質(zhì)量。學(xué)生只有對生物實驗課產(chǎn)生濃厚的興趣時，才能夠積極主動地進行實驗探究，從而掌握生物知識。而多媒體設(shè)備在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用則能夠有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能夠使得以往難以表現(xiàn)的生物知識通過聲、形、色、光等進行生動形象的展示，使生物知識變得更加直觀，生物實驗的操作和現(xiàn)象得以清晰地顯現(xiàn)，有助于學(xué)生的觀察和學(xué)習(xí)。

如在進行“血液循環(huán)”這一節(jié)內(nèi)容的講解時，生物教師可以利用多媒體設(shè)備將血液循環(huán)的完整過程清晰地給學(xué)生播放出來，通過生動形象的3D畫面和血液流動以及心臟跳動的聲音來刺激學(xué)生的感官，讓學(xué)生對這節(jié)內(nèi)容的學(xué)習(xí)更加的具有熱情[1]。生動形象的3D畫面使得血液循環(huán)的過程變得非常的逼真，有效地吸引了學(xué)生的注意力，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中更加地積極主動，并且渴望對這部分生物知識進行了解，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和生物實驗教學(xué)的質(zhì)量。在生物實驗課堂中應(yīng)用多媒體設(shè)備，教師還能夠有效的控制課堂的教學(xué)節(jié)奏，通過多媒體設(shè)備來實現(xiàn)3D動畫的播放以及停止。在每一個環(huán)節(jié)中，給予學(xué)生充足的時間進行思考，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)這部分生物知識。

又如，在進行“生物進化”這部分生物知識的講解時，生物教師也能夠利用多媒體設(shè)備對其進行輔助教學(xué)，通過生動形象的動畫將動物的進化清晰地展現(xiàn)在學(xué)生的面前，從而使得學(xué)生能夠?qū)@個過程產(chǎn)生感性認(rèn)識，對生物進化的知識內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的探究興趣，從而促進學(xué)生的學(xué)習(xí)和教學(xué)任務(wù)的完成。

3 多媒體設(shè)備有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰?/h2>

多媒體設(shè)備在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用，對初中生的實驗?zāi)芰ε囵B(yǎng)有著非常大的影響。對于初中生物這一學(xué)科而言，它的教學(xué)基礎(chǔ)就是實驗與觀察，所以生物實驗課在生物教學(xué)中占據(jù)著非常大的比例。生物教師在教學(xué)過程中需要組織學(xué)生進行相應(yīng)的生物實驗，在實驗教學(xué)過程中幫助學(xué)生了解各個實驗儀器的用途及使用方法，從而培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力。多媒體設(shè)備的應(yīng)用對于學(xué)生的感性認(rèn)識有著很大幫助，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中獲得感性認(rèn)識才能夠激發(fā)學(xué)生對實驗探究的興趣，在實驗操作過程中更加牢固的掌握生物知識，克服學(xué)習(xí)過程中的難點，提高生物水平[2]。在生物實驗課的教學(xué)中，由于很多實驗對于學(xué)生而言操作起來比較困難，所以生物教師就應(yīng)該結(jié)合多媒體設(shè)備輔助實驗教學(xué)，為學(xué)生制作這些實驗的模擬課件，幫助學(xué)生更好地掌握實驗的操作流程和注意事項。很多生物實驗的內(nèi)容都是非常重要的，但是由于一些原因不能夠進行實際的實驗操作，例如青蛙坐骨神經(jīng)——腓腸肌收縮、家鴿解剖實驗等。為了在生物實驗教學(xué)中為學(xué)生演示這些實驗，就需要生物教師利用多媒體設(shè)備制作實驗的課件，通過生動形象的課件演示幫助學(xué)生更好的理解實驗內(nèi)容。多媒體設(shè)備的應(yīng)用能夠為學(xué)生清楚的演示出實驗的操作和現(xiàn)象，從而提高生物實驗教學(xué)的質(zhì)量，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?/p>

4 多媒體設(shè)備有利于突破教學(xué)的難點

初中階段學(xué)生的心智尚未完全發(fā)育成熟，其思維能力與認(rèn)識能力有限，所以在生物實驗教學(xué)中，無法良好地運用抽象思維能力，對于生物教學(xué)中的重點及難點內(nèi)容難以徹底理解。在這種情況下，教師應(yīng)當(dāng)科學(xué)運用多媒體設(shè)備，從而使其能夠突破實驗教學(xué)中的難點和重點。例如，在講解“受精卵的形成過程”一節(jié)時，教師可以將形成受精卵的整個過程通過多媒體設(shè)備展示給學(xué)生，使其觀察到精子進入卵細(xì)胞后與之相結(jié)合，形成受精卵，經(jīng)過多次細(xì)胞分裂后形成的胚泡進入子宮內(nèi)著床的過程，將原本抽象的內(nèi)容變得生動形象，有助于學(xué)生更好地理解與掌握教學(xué)內(nèi)容。

又如，在做“脊椎動物”的觀察實驗時，本來是要學(xué)生親自操作解剖生物體，但是難免會發(fā)生流溢體液等現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生難以查找和辨認(rèn)生物體內(nèi)部的器官，而且如果在進行實驗時沒有采用正確的方法，很可能導(dǎo)致一些器官易位或破損。而教師通過在實驗教學(xué)中引入多媒體設(shè)備，能夠利用大屏幕呈現(xiàn)解剖生物體的過程，并且準(zhǔn)確、清晰地展示生物體內(nèi)部結(jié)構(gòu)的器官系統(tǒng)，學(xué)生可以觀察到直觀的實驗現(xiàn)象，實驗中不會因解剖失敗而無法完成實驗，很容易地突破了教學(xué)難點。

5 多媒體設(shè)備有利于促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)

教師在課堂中科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生，使其以既定的學(xué)習(xí)目標(biāo)為中心，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法，并對自我學(xué)習(xí)過程進行監(jiān)控，對學(xué)習(xí)結(jié)果加以評價，充分發(fā)揮學(xué)習(xí)自主性的教學(xué)活動就是自主學(xué)習(xí)。在初中生物教學(xué)中引入多媒體設(shè)備，能夠利用生物實驗的信息提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，營造輕松、和諧的課堂氛圍，使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中獲得生物知識與實驗技能。如在講解“用藥和急救”時，首先教師可以通過多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，使其了解有關(guān)的基本概念，并且建立相應(yīng)的知識體系。其次，圍繞這一教學(xué)內(nèi)容，教師可以設(shè)計問題，鼓勵學(xué)生開展自我學(xué)習(xí)。組織學(xué)生分組討論自己感興趣的問題，并發(fā)表自己的觀點，互相評價，從而歸納自己掌握的知識[3]。最后，教師在獲取足夠的信息反饋后，可簡單檢測學(xué)生對知識的掌握情況，及時查漏補缺，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)其思維能力，真正落實自主學(xué)習(xí)。

6 結(jié)語

綜上所述，多媒體設(shè)備在生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用具有十分重要的意義，除了能夠補充與延伸實驗教學(xué)之外，還可以使學(xué)生了解實驗操作的細(xì)節(jié)，提高其自主學(xué)習(xí)能力。與此同時，應(yīng)用多媒體設(shè)備有助于教師突破重點和難點內(nèi)容，更好地完成教學(xué)任務(wù)，提高學(xué)生的實驗?zāi)芰?。所以教師?yīng)當(dāng)豐富自身的多媒體技能，在初中生物教學(xué)中靈活運用多媒體設(shè)備輔助教學(xué)，獲得良好的教學(xué)效果與理想的教學(xué)效率，培養(yǎng)學(xué)生的生物素養(yǎng)。

[1]趙燕.現(xiàn)代教育技術(shù)在初中生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國教育技術(shù)裝備,2011(32):130-131.

[2]張玉寶.借助多媒體開展初中生物實驗教學(xué)[J].中國職工教育,2014(12):163.

[3]譚波濤.淺談多媒體在生物實驗教學(xué)中的應(yīng)用[J].科教文匯,2007(1):123.

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