多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀

李玲

在基礎(chǔ)教育和科學(xué)技術(shù)快速發(fā)展的當(dāng)下，利用多媒體信息技術(shù)將小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和信息技術(shù)有機(jī)整合起來(lái)，已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的有效途徑。將多媒體應(yīng)用到小學(xué)數(shù)學(xué)中，它能讓整個(gè)課堂氛圍更加活躍，在圖文并茂的背景下，不斷完善并且更新教學(xué)手段，為素質(zhì)教育和學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)提供更多的活力。

1 優(yōu)化多媒體教學(xué)情境，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性

巧用多媒體信息技術(shù)，用生動(dòng)真實(shí)的形象、音質(zhì)幫助學(xué)生刺激感官，為其創(chuàng)設(shè)出良好的情境，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生熱情與積極性，幫助學(xué)生順利完成教學(xué)目標(biāo)。

從小學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況來(lái)看，他們擁有爛漫、天真的性格，對(duì)一切事物都充滿好奇。小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以抓住該點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況與安排，利用問(wèn)題、游戲、錄像、故事等方式，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，這樣才能督促學(xué)生由被動(dòng)向主動(dòng)轉(zhuǎn)變。如在教圓的認(rèn)識(shí)中，可以利用信息技術(shù)制作Flash課件“動(dòng)物賽車(chē)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境:小白兔坐車(chē)找小貓咪，先坐的是長(zhǎng)方形輪子的車(chē)，結(jié)果不能開(kāi)動(dòng)車(chē)子；然后轉(zhuǎn)向橢圓輪子，雖然車(chē)能開(kāi)動(dòng)，但是很顛簸；最后小白兔坐上了圓形輪子的車(chē)，舒服地到了小貓咪的家。教師針對(duì)視頻提問(wèn):長(zhǎng)方形、橢圓和圓形的區(qū)別是什么？為何圓形車(chē)輪行駛起來(lái)最穩(wěn)當(dāng)？這樣就激發(fā)了學(xué)生的求知欲，在學(xué)生回答過(guò)后，適時(shí)導(dǎo)入教學(xué)內(nèi)容，不僅增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)知識(shí)的理解，同時(shí)也為深入學(xué)習(xí)內(nèi)容夯實(shí)了基礎(chǔ)。

在傳統(tǒng)教學(xué)中，雖然邏輯與抽象思維都得到了重視，但是形象思維明顯不夠，這不利于學(xué)生快速掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。對(duì)于這一點(diǎn)，教師應(yīng)該盡量運(yùn)用多媒體讓整個(gè)教學(xué)過(guò)程動(dòng)起來(lái)，以彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)的不足，具體如全等三角形、兩條線長(zhǎng)短、內(nèi)角定理等，都可以先讓學(xué)生利用肉眼觀察、判斷；然后拖動(dòng)鼠標(biāo)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，得到準(zhǔn)確的結(jié)果與答案，在直觀形象的氣氛中提高學(xué)生的求知和學(xué)習(xí)欲望。

2 充分利用多媒體信息技術(shù)展現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)

數(shù)學(xué)作為一門(mén)邏輯性與藝術(shù)性交叉的學(xué)科，很多定理和概念對(duì)理解與接受能力有限的學(xué)生來(lái)講，消化起來(lái)存在很大難度。對(duì)此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該充分利用信息技術(shù)，抓住教學(xué)難重點(diǎn)，以收到事半功倍的成效。如小學(xué)生只知道一部分學(xué)習(xí)內(nèi)容，不能活學(xué)活用，這樣很不利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)成績(jī)，促進(jìn)邏輯思維的發(fā)展。對(duì)于這種情況，除了要借助多媒體的靈活性，還應(yīng)該讓教學(xué)難點(diǎn)成為趣味開(kāi)發(fā)的過(guò)程，從而幫助學(xué)生提升自信心和學(xué)習(xí)熱情。

如在平均分概念學(xué)習(xí)中，通過(guò)展示Flash動(dòng)畫(huà)，讓學(xué)生更加直觀地看到各種緩慢動(dòng)態(tài)，以提高對(duì)平均分的領(lǐng)會(huì)；在圓錐概念學(xué)習(xí)中，先將做好的谷堆、鉛錘等實(shí)物展示給學(xué)生，并且畫(huà)出對(duì)應(yīng)的輪廓，最后把實(shí)物拿走，為學(xué)生展示幾何圖形，這樣學(xué)生就能更加準(zhǔn)確、精細(xì)地掌握形象，培養(yǎng)發(fā)散思維。為了讓小學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該深入學(xué)生生活和學(xué)習(xí)，通過(guò)加強(qiáng)交流與溝通，讓他們明確問(wèn)題所在。這樣不僅有助于開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也是縮短師生距離、促進(jìn)教學(xué)發(fā)展的有效途徑。

3 利用多媒體信息技術(shù)幫助學(xué)生拓展知識(shí)面

生活作為數(shù)學(xué)的來(lái)源，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)并不局限于數(shù)學(xué)成績(jī)，它要求學(xué)生從教學(xué)中領(lǐng)會(huì)知識(shí)與生活之間的關(guān)系，從而達(dá)到舉一反三的要求。而多媒體為該目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供了很好的催化劑功能。因此，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，教師應(yīng)該把握多媒體應(yīng)用角色與效果，將生活實(shí)例應(yīng)用到多媒體教學(xué)中，從而幫助學(xué)生拓展思維與視野，讓學(xué)生的知識(shí)面更加寬泛。

如在軸對(duì)稱(chēng)、對(duì)稱(chēng)軸學(xué)習(xí)中，可以利用折紙張的形式讓學(xué)生明確對(duì)稱(chēng)概念，然后利用多媒體得到軸對(duì)稱(chēng)圖形，具體如書(shū)桌、大會(huì)堂、方桌等，讓學(xué)生感覺(jué)數(shù)學(xué)就在生活中。并且鼓勵(lì)學(xué)生利用課余時(shí)間收集軸對(duì)稱(chēng)圖形，和大家一起在課堂分享，在學(xué)生感知力被調(diào)動(dòng)的同時(shí)，其學(xué)習(xí)熱情自然而然地也就得到了改善。又如在學(xué)習(xí)平移時(shí)，可以利用多媒體播放新聞趣事，如有歷史意義的音樂(lè)廳，在六個(gè)多月的施工平移后，成功平移整棟樓66米，還會(huì)根據(jù)實(shí)際要求進(jìn)行平移。這種有趣的事情很快吸引了學(xué)生，然后教師對(duì)生活知識(shí)進(jìn)行講解與敘述。在新聞播報(bào)這一大的背景下，不僅學(xué)生的知識(shí)面得到拓展，同時(shí)增強(qiáng)了學(xué)好知識(shí)的決心。

4 運(yùn)用多媒體信息技術(shù)控制教學(xué)時(shí)間

多媒體輔助教學(xué)能打破時(shí)間與空間的約束，增強(qiáng)信息控制與容量靈活性，從而提高知識(shí)覆蓋面和教學(xué)效率，便于教師進(jìn)行有目的、有方向的訓(xùn)練，保障分層教學(xué)的實(shí)施，消除差等生消化不良、優(yōu)等生吃不飽的局面。如在三角形面積計(jì)算中，可以利用多媒體讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)三角形與四邊形的共同點(diǎn)，幫助學(xué)生消化“底×高÷2=三角形面積”這個(gè)公式。另一方面，知識(shí)容量會(huì)受到板書(shū)的約束，而利用多媒體能很好地改善這種情況，通過(guò)多媒體的存儲(chǔ)作用很好地展示文字、圖形，以擴(kuò)大課堂教學(xué)容量。

多媒體是重要的教學(xué)輔助手段，為了更好地控制時(shí)間，提高教學(xué)效益，教師不僅要充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，還應(yīng)該整合實(shí)踐需求，補(bǔ)充教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生有更深的領(lǐng)會(huì)。

5 應(yīng)用多媒體信息技術(shù)輔助學(xué)生自學(xué)，提升學(xué)習(xí)效率

新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立探究，培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新精神。而通過(guò)多媒體信息技術(shù)工具輔助學(xué)生學(xué)習(xí)，可充分讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)原理，輔助學(xué)生理解數(shù)學(xué)規(guī)律，加快學(xué)習(xí)進(jìn)度，提升學(xué)習(xí)效率，強(qiáng)化所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)，提升數(shù)學(xué)教學(xué)有效性。如相似三角形判定定理一課，通過(guò)提供用Dreamweaver軟件制作的主題網(wǎng)頁(yè)，把相似三角形的定義、性質(zhì)和判定定理完全制作在主題網(wǎng)頁(yè)課件當(dāng)中，提供給學(xué)生自學(xué)輔導(dǎo)之用，讓學(xué)生形成學(xué)習(xí)小組，團(tuán)隊(duì)合作探究教學(xué)重難點(diǎn)，內(nèi)化相似三角形基礎(chǔ)知識(shí)，為以后研究圓中線段關(guān)系打下堅(jiān)定基礎(chǔ)。

尤其是三個(gè)相似三角形判定定理ASA、SAS、SSS，都制作成精美的Flash動(dòng)畫(huà)課件，嵌入到主題網(wǎng)頁(yè)里，通過(guò)每一步細(xì)致的動(dòng)畫(huà)演示，把三種相似三角形的判斷定理的關(guān)鍵點(diǎn)都展示給學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)總結(jié)討論得到三角形相似性判斷的結(jié)論。通過(guò)用三角形全等的判定方法類(lèi)比得出三角形相似的判定方法，使學(xué)生進(jìn)一步領(lǐng)悟類(lèi)比的思想方法，大大提高學(xué)習(xí)效率，收到良好的多媒體信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué)的效果，真正顯示出多媒體信息技術(shù)輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。

6 結(jié)語(yǔ)

多媒體作為現(xiàn)代教學(xué)的重要方法，它對(duì)改善教學(xué)靈活性、有效性具有重要作用。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，必須結(jié)合多媒體教學(xué)的生動(dòng)形象，在教學(xué)安排、設(shè)計(jì)與多媒體課件融合的同時(shí)，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生準(zhǔn)備更好的服務(wù)。同時(shí)，這也是全面提高師生綜合素養(yǎng)，為今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和素質(zhì)教育插上翅膀的途徑。

[1]王暉,楊國(guó)華.讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].中國(guó)電化教育,2004(3):35-37.

[2]黃冬仙.讓多媒體信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)插上騰飛的翅膀[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2009(12):39.

[3]李乃勤.試論多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的利弊[J].新課程學(xué)習(xí),2011(12):174-175.

[4]顧濤.淺析多媒體信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J].中國(guó)信息技術(shù)教育,2014(2):178.